5送给盲婆婆的蝈蝈

1、二上第 三 单元 课题 5送给盲婆婆的蝈蝈 第 1 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1能正确、流利地朗读课文。2学会本课生字新词，绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3初步感知课文内容。教学重点掌握生字词，读通课文，初步感知课文内容。教学难点 区别“邻”、“领”这两个形近字。教学 准备学情 分析蝈蝈的图片、生字词卡片。学前提纲：一、课题我先懂“盲婆婆”是怎样的人呢？在家里闭上眼睛，扮演盲婆婆做一件事情，体验一下有什么感受？蝈蝈：俗名“叫哥哥”。一种像蝗虫的昆虫，身体绿色或褐色，腹部大，翅膀短，雄的靠翅膀摩擦发出声音，对植物有害。二、小诗我先读1.把小诗轻声读两遍，再大声读一遍

2、。数数有几个小节，再想一想每小节分别讲了什么？三、字词我先学1.我能用红水笔圈出9个生字，用绿水笔圈出2个绿色通道中的生字。2.我能按课后第二部分三个生字的笔顺在书本上进行描红。（1）给下列汉字选择正确读音，把序号填在括号里。 nn n ln lng 你（ ） 邻（ ） 您（ ） 领（ ）（2）口头组词。 绿（ ）（ ）童（ ）（ ） 居（ ）（ ）难（ ）（ ）这篇课文是一首很美的小诗，孩子们对课文的内容不难理解，“邻”“领”这两个形近字较容易混淆，需要引导孩子区分。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、凸显导入趣味点，乐学新知。 1.（出示蝈蝈图）这是什么？板书“蝈蝈”。 2.今天，我们

3、要学习一篇有关蝈蝈的故事，补充完整课题。3.齐读课题。4.释题（盲婆婆）。（1）理解“盲”：眼睛瞎了，看不见东西。（2）教学生字“婆”。（读p。上下结构，上面是“波”，下面是“女”。婆婆，课文里是孩子对老年妇女的尊称。）师田字格范写婆：女字底的一横要长，能托住上面的“波”。（3）体验盲人，进行说话练习请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？出示句式：邻居家的盲婆婆，孤零零地住在小屋里，看不到 ，看不到 ，她感到 。5. 学生质疑。看了题目，你想知道什么？（蝈蝈是谁送的？为什么要送蝈蝈给盲婆婆？）二、出示学习目标，学有方向 通过这堂课的学习，小朋友们要学会课文要求我们掌握得生字，认识绿色通道中

4、的汉字。三、突破自学障碍点，顺畅阅读。 （一）检测字词过渡：相信小朋友们通过昨天晚上的预习，已经会读了这一课的生字了。现在，就把这一课的生字大声地告诉老师和同学们呢？1.出示生字词:乐呵呵 喜滋滋 流淌 咯咯 绿色 邻居 替您 带领 童年 难忘2.借助拼音自读词语，说说哪些读音需要提醒大家注意的？并当小老师领读。 前鼻音：邻、您、难 后鼻音：淌、领、童、忘3.区分“邻”和“领”。看看这课生字中哪两个字很像？学习“领”它和“邻”有什么不同？读音上不同。字型上不同。在古代，“页”就是表示头，“领”就表示脖子，举例红领巾、领带。 4.指名读、齐读，开火车读。5.去拼音读一读自读，开火车读，男女生比赛

5、读。6.理解词语：说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。（1）这边生字词中藏着两个ABB式的词语，你能找出来吗？照样子再说几个。（2）邻居是什么意思？看图，小朋友明明的邻居是？盲婆婆的邻居是？你能用邻居说一句话吗？（二）顺读课文 过渡：把这些词语宝宝放到课文里读一读，要求读准字音，读通句子，做到不添字，不漏字。 1.自读课文，标小节号。2.指名分段读课文，相机正音。指导读长句: 歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。3.齐读课文。四、把握课文主旋律，顺清脉络1.刚才我们读了好几遍课文，（指课题）现在你知道这只蝈蝈是谁送的吗？2.明

6、明为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？明明怕在他上学时盲婆婆寂寞，送蝈蝈给婆婆作伴，不再让她孤独。五、教学生字。1.出示生字“绿、邻、居、替、您、领、童、难”，再次认读。2.说说你已经记住了哪个字？交流办法。替：日上两个夫，合成一个替。您：吧“你”放在心里。绿：右下部分不是水。难：右边部分不是住，而是四个横。3.观察它们在田字格里的位置，说说你有什么发现？邻：七笔写成，左部第二笔是“点”不是“捺”。替：第四笔是“点”，不是“捺”。4.师范写（绿、邻、替）、生描红、临写。六、检测完善1.给下列汉字选择正确读音，把序号填在括号里。 nn n ln lng 你（ ） 邻（ ） 您（ ） 领（ ）2.口头扩词绿

7、（ ）（ ）（ ）童（ ）（ ）（ ）居（ ）（ ）（ ） 二上第 三 单元 课题 5送给盲婆婆的蝈蝈 第 2 教时 总第 个教案课型：新授课 教学目标1.有感情地朗读课文，背诵课文。2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。教学重点有感情地朗读课文，背诵课文。在对课文的反复朗读中，理解课文内容。教学难点1.理解课文第三小节，并进行想象说话。2.通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。课前准备小黑板 生字卡片 教学挂图学前提纲：1、 课文内容我先学1.“我”把绿色的蝈蝈送给了盲婆婆，心情怎样？书上用了哪两个词

8、语？我来用合适的神态表情做一做。2.我也能写几个这样的词语： ABB式：_ 表示高兴的成语：_3.想象一下，“我”不上学的时候，会为盲婆婆做些什么呢？4.找到最难懂的段落好好读读，理解“清波”“往日”“难忘”这几个词，想想婆婆的童年有哪些快乐的回忆？二、拓展阅读我最棒我想 我想把眼睛 牵着读书的乐趣， 安在盲人身上。 读啊，读 带着一丝友谊， 读出声声的情谊。牵着万分关爱， 我想把自己传啊，传 种在人们的心中传出分分感人的友谊。 让人们时刻想起我我想把嘴巴 想起我这个善良的孩子安在聋哑孩子身上。 唱啊，唱带着学习的快乐， 唱着赞扬的歌谣学情分析这篇课文是一首很美的小诗，孩子们都是善良的，很容易

9、受到课文的感染，从而激起孩子们奉献爱心，主动关心他人，尊老助残的美好意愿。教 学 过 程思考与调整（二次备课）一、复习导入 听写词语：绿色 邻居 欢乐 童年 婆婆 难忘2、 出示目标 这堂课我们要认认真真地品读课文，去认识那个关心盲婆婆的小男孩，明白课文告诉我们的道理，相信我们和这个小男孩一样充满了爱心。3、 品读感悟（一）品读感悟第一自然段1.通过上节课的学习，我们知道邻居家小男孩明明把一只绿色的会唱歌的蝈蝈送给了盲婆婆。(看图)那明明送蝈蝈时上什么样的表情？书上用了什么词？2.出示“喜滋滋”“乐呵呵”，指名读词，读出明明的高兴之情。 拓展送词：这两个都是ABB式的形容高兴的词，老师还带来了

10、几个高兴地成语:兴高采烈、眉开眼笑、欣喜若狂（师领读、齐读）。3.你能把这两个词放入句子中，带着高兴地心情把句子读好吗？指名读，评价。齐读。（二）品读感悟第二自然段1明明捉到蝈蝈脸上乐呵呵，想到把蝈蝈送给婆婆，心里是喜滋滋的。明明多想让婆婆马上看见这只蝈蝈啊！他一边跑一边喊起来了。明明是怎么喊的呢？快大声读读第二自然段吧！自读第二自然段。2指导朗读A.让我们一起来想象一下明明送蝈蝈的情景。明明提着那只可爱的蝈蝈，三步并作两步，急冲冲地奔向盲婆婆家，刚到村口，他就大声喊：（训练：急切，高兴，大声）（男生读）B.明明跑到门口，已经气喘吁吁了，一边敲门，一边高兴地喊：（训练目标：急，断断续续、上气不

11、接下气）（齐读）C.婆婆开门了，明明亲昵地拉着婆婆的手说（训练目标：亲切，得意）（女生读）D.总结：小朋友们，来，我们和明明一起喜滋滋地喊（齐读）3.学到这儿，你知道明明为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢？那在平时明明不上学的时候，会为盲婆婆做些什么呢？4. 总结：多么善良的孩子呀！再读句子：明明想到有婆婆可以和蝈蝈做伴，可高兴了。5. 齐背这一自然段。过渡：瞧，婆婆听了你们的话也很开心，她正眯着眼笑呢！来，带着这份高兴的心情不看书一起告诉婆婆这个好消息。（三）品读感悟第三自然段1.（出示插图二：盲婆婆手捧蝈蝈，背景是广阔的田野）过渡：盲婆婆双手捧着明明送给她的蝈蝈，脸上微笑着，聚精会神地听着，听着，（

12、播放蝈蝈叫声）她仿佛来到了哪里？看到了什么？结合插图自由轻声的读第三节。2.指名回答。3. 盲婆婆是真的能看见吗？课文为什么说歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波？4.是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。歌声除了会领着盲婆婆走进田野，还会去哪？在这个地方看到了什么？句式训练：歌声会领您走进（哪里），看到（什么景物）。例：歌声会领您走进果园，看到柿子黄黄的成熟了。歌声会领您走进农田，看到棉花白白的像云朵。歌声会领您走进公园，看到枫叶红红的像一团火。5.引读：歌声不仅让盲婆婆看到了五彩的世界，还把盲婆婆带回了童年，想起往日难忘的欢乐。6.你们的童年都有哪些趣事发生？跟我们大家分享一下。盲婆婆的童年也和你们一样，充满了快乐。句式训练：歌声会把您带回童年，想起 。例：歌声会把您带回童年，想起和小伙伴一起堆雪人。歌声会把您带回童年，想起去田野里捉蝈蝈。歌声会把您带回童年，想起和好朋友一起做游戏。7.指导朗读。看着美丽的世界，想起这些趣事，盲婆婆心中一定充满了快乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？指名读 ，男、女比赛读 ，齐读。8.让我们带着欢乐一起来背一背第三自然段。（四）品读感悟第四自然段1.生自由轻声读。2过渡：让我们边读边回想这个动人的故事。生配乐朗读3.指名读，评价。指导读好最后一行“咯咯，咯咯，