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文档简介
1、课 题8、9的分与合课时 1教学目标:1.让学生经历8和9的分与合的探索过程,知道8和9各可以分成哪两个数,哪两个数能合成8或9。 2进一步培养学生自主探索和合作交流的意识。教学过程:教师活动:学生活动:一、复习导入谈话:我们已经学过了27的分与合,谁能说一说7可以分成哪两个数?哪两个数能合成7?(指名回答) 大家再回想一下,我们在研究7的分与合时是用什么办法研究的? 今天我们仍然用这样的方法来研究8和9的分与合。(板书课题)二、新授1教学8的分与合。 (1)谈话:同学们,老师这里有8个圆片,老师想把他们分开,可以怎么分呢?请同学们用圆片摆摆看。先在左边放1个,说一说8分成了几和几,几和几合成
2、了8,再想左移动1个,说一说8分成了几和几,几和几合成了8,每次一个就说这两句话。(2)自己一边摆一边说给同桌听一听。 学生操作、表述,教师给予有困难学生帮助。(3)谈话:打开数学书35页,回想 刚才我们是怎么分的,在书上按顺序填出分的结果。指名学生上台填写,同桌检查,全班反馈。(4)提问:看到8的这几个式子,你还能想到什么?想好了和你的同桌说一说。指明回答,结合学生的回答对应着板书8的另外3个分的式子。动手摆一摆,说一说一遍摆一边说给同桌听说给同桌听教师活动:学生活动:(5)谈话:你能有顺序地找到表示8的分和合的式子。想一想 有顺序地找有什么好处?提问:你能有顺序的记住这些式子吗?有其它不同
3、的方法吗?三、教学“试一试”1谈话:下面你们自己拿出9个圆片,在课桌上自己分一分,用研究8的式子的方法来研究9的式子,把研究的结果填在35页表示9的式子里。 2。学生独立活动,教师给予指导。 3提问:你是怎样移动圆片的?当你向左移动1个圆片时,你想到了什么?移动2个的时候呢?移动3个的时候呢? 4指名回答:你是怎样记忆9的式子的? 三、巩固新知1完成第1题。 提问:哪两张卡片上的点子数合起来是8?指名回答。 哪两张卡片上的点子数合起来是9?谁能说全?先说给同桌听,在指名回答,集体评议。 2完成第2题。 用对口令的形式进行练习。(1)先师生对,老师说:4和4组成几? 5和几组成9? (2)小朋友之间再进行练习。 4完成第3题。 谈话:这些是美丽的中国结。中国结上面的一个数和下面的两个数是什么关系? 学生自己观察画面,独立填写。 集体订正,全班汇报。四、全课总结通过这节课的学习,你有什么收获?同桌讨论动手分一分(注意要按顺
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