水教案汇总十篇

1、dont overestimate your own strength in the collective, because when you choose to leave, you will find that even without you, the sun will rise as usual.整合汇编简单易用（页眉可删）水教案汇总十篇 水教案 篇1教学目标：1、能在语言环境中正确认读“奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔” 8个生字，认识“火字旁”。积累词语“兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔”，正确书写“炼、奔、睬、臭、劝”5个生字。2、能正确、有感情地朗读课文，重点读好

2、对话部分。3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只贪图安逸、享受 ，只有不停地前进，生活才有意义”的道理。重点难点：1、能大声诵读写溪水和池水变化的句子，做到不唱读、不顿读。2、与同伴分角色朗读溪水和池水的对话，在理解的基础上读出对话的语气。教学工具：教学课件教学过程：一、导入新课。1、师：一滴一滴的泉水从山上的泉眼里冒出来，慢慢地往下流淌着。一滴一滴的泉水在山脚下汇聚成小溪，哗哗地奔向大海。2、师：这是一条快乐的小溪。谁来读读这句句子，注意读准生字的音。（1）学习生字“奔”，注意读准字音（第四声）。这个字是多音字，在课文中表示“去、往哪里”，念第四声。开一排小火车。（学生开小火车，依次

3、念这个多音字，每个学生念一遍）什么奔bn？（奔向大海的“奔”）。它还有个读音是？（bn）什么奔？（奔跑的“奔”）。（2）指导朗读句子。你不仅把每个字读正确了，而且还让我们体会到了溪水很快乐。你也来试试。一起读。3、在路上，溪水碰到了另一个水妈妈的孩子。看！它来了。它生活在水池中，我们叫它“池水”。4、溪水和池水之间发生了什么事呢？今天我们就来学习第7课溪水和池水。齐读课题二、整体感知，了解内容。1、听录音，想想溪水和池水两兄弟有什么不一样。2、 交流。3、学习生字：臭顺口溜：自大加点就是“臭”。4、学习生字：躺、锻、炼、睬、劝、悔躺：“躺”就是身体横倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作为部

4、首时，撇不出头。锻：三拼音，注意第12笔是“横折弯”。炼：注意第七笔是“横折钩”。认识“火字旁” （“火”字的最后一笔是“捺”，“火字旁”的最后一笔是“点”。）睬：平舌音，右上部分是“爪字头”悔：熟字换部首的方法记忆。5、指名分节读课文。三、复习巩固。1、开小火车读生字。2、照样子，用表示声音的词语练习说话。3、写字指导。炼：左偏旁小的字，左边笔画要与右边笔画的上边取齐。奔：上下有横画的字，应上短而下长。睬：注意右上的“爪字头”，点、点、撇三笔的写法，方向。臭：下半部分略宽，点的位置在横中线上。劝：以右半部为主的字，右边要长，左边要短。4、小结。当初，池水可是和溪水一样，也是很清澈的，可现在为

5、什么会又黑又臭了呢？我们下节课再来学习。四、布置作业。1、抄写生字：奔、躺、锻、炼、睬、臭、劝、悔（每个写3遍）2、抄写词语：兄弟、锻炼、理睬、半睡半醒、又黑又臭、劝告、后悔（每个写3遍）。3、朗读课文2遍。水教案 篇2活动名称：计算活动流动的水活动目标：1，利用已有量具针筒，观察针筒上的数字，并比较两针筒里水的多少或一样多。2，体验参与活动的乐趣。活动准备：针筒若干、水盆活动过程：一、出示针筒揭示数字1，小朋友这是什么?幼：针筒2，针筒是用来干什么的?幼：打针的3，小朋友非常棒!可是针筒上面还有一个很重要的东西，你们发现了吗?现在老师把针筒给小朋友再看一下，看谁能发现针筒上面有什么?(幼依次

6、看)幼：针筒上面有字师：幼1小朋友观察很仔细，他发现了针筒上的数字。棒棒棒幼1真棒!4，小朋友，你们认识这上面的数字吗?幼：认识师：我们一起数一数：1、2、3、4、5，小朋友都很棒!有了这些数字呀，医生就可以准确的给病人用药了，病情重的就多打一点药水;病情轻的少用点药水。二、比较针筒里水的多少1，现在老师拿出两个针筒，请小朋友看一看，哪个针筒里水多哪个针筒里水少?(上下两次)2，请小朋友试试(师说抽多的少的，幼操作)我看到很多小朋友都想比较水的多少，我们喝水、小便后再到操场上去比较。活动延伸：比较水的多少水教案 篇3活动目标1、培养幼儿的动手操作能力和探索精神。2、通过学习是幼儿了解水，知道水

7、有浮力和冲力。活动准备1、教师教具：课件（流水：慢、较快、急） 故事文彦博树洞取球的碟片 洪水灾害片段2、幼儿活动材料：（ 1 ）图片水面 水底 一套小物体图片（如石头、木头、球等）（ 2 ）玻璃水槽、与图片一样的实物（ 3 ）每人一只小纸船、小铁钉若干（ 4 ）每组一个小水车活动过程一、导入课题，激发幼儿兴趣。1 、看课件，自由模仿流水，用动作表现水流的速度。2 、谈话导入：水宝宝力气可大了，为什么说水宝宝力气大呢？让我们来看一下。二、了解水的浮力。1 、播放故事文彦博树洞取球，吸引幼儿的求知欲，并提问：（ 1 ）文彦博用什么办法把球取出来的？（ 2 ）树洞里灌满水之后，球会怎样？（ 3 ）

8、石头掉进洞里，灌满水，石头会怎样？为什么？2 、游戏浮与沉：为幼儿提供各种物体图片，幼儿认为沉的就贴在图片水底，能浮的贴在水面。3 、幼儿实际操作：幼儿用与图片相同的实物在水槽中进行实验，证实一下自己先前的猜测，从而了解哪些物体能沉，哪些物体会浮。4 、教师总结：水宝宝力气大，它能将许多物体浮出水面，如轮船、皮球等三、了解水的冲力。1 、出示小水车，幼儿想办法将小水车转动起来。2 、幼儿进行实验：倒水冲击水车，使水车转动起来。3 、教师总结：水宝宝具有冲力，能使水车转动起来，帮助人类；有时候也能搞破坏。4 、播放电视，幼儿观看洪水时的情景，了解洪水的危害。四、游戏看谁的小船有本事：每人一只小纸

9、船，一个一个向小船中投放小铁钉，看谁的小船有本事，不光盛的小铁钉多，而且不沉入水中 .五、活动延伸：1 、仔细观察我们日常生活中哪些时候离不开水？2 、鼓励幼儿观察周围事物，哪些能沉？哪些能浮？水教案 篇4知识与技能：1.经历实验、预测、调查、访谈、比较等过程，了解预测一个滴水的水龙头滴水会浪费多少水的办法。2.从数学的角度（如调查、计算）分析一个滴水的水龙头所漏掉的水的价值，体验节约用水的重要性。过程与方法: 通过上网、查阅报刊、专访等方式搜集水资源、节约用水等方面的信息，体验到珍惜水，就是珍爱生活的教育。情感态度价值观：经历综合运用知识和多种方法解决问题的过程，培养创新意识和实践能力。教学

10、重、难点：经历滴水实验的过程，初步感受研究问题的基本方法，学习从数学的角度分析生活中的很多常见问题。教学过程：一、 引入课件：滴水的声音。教师：听，你想到了什么？课件：一滴水下滴的情形。小朋友很会联想，说的都是关于滴水的情况。今天我们就一起来研究关于“一滴水”的一些问题。二、 实验：1分滴水多少克小朋友，在生活中都见过滴水的现象吧。但是，你们有没有调查过1分滴水有多少克呢？课件出示问题：1分滴水有多少克？漏水实验：请2个小朋友来做实验给大家看。在杯底打孔；接水1分；天平称重量。教师：通过这个实验我们知道了什么？三、 预测：1年浪费多少水刚上课时小朋友们介绍了生活中有水龙头漏水的现象。如果1个没

11、拧紧的水龙头漏水速度与实验相同，也就是说1个水龙头1分滴漏3克水 ，那么1时、1天、1月、1年大约各浪费多少水？(课件呈现问题)解决这些问题，关键要弄清楚什么？(进率)请具体说说这几个时间单位之间的进率？根据学生回答课件出示：每两个时间单位间的进率。学生计算，可以使用计算器。展示计算的情况。教师：先把这个多位数分级，再读出来。算出的数目大不大？四、计算：1年漏掉的水的价值研究表明：1个人除了正常的饮食外，每天应饮水1400 g才能维持人体需要。1个没拧紧的水龙头1年漏掉的水大约可供1个人饮多少天？解决这个问题，只用这一个信息1400 g行吗？为什么？学生在本子列式，计算可借助计算器。教师：学校

12、每个水龙头都这样漏水，1年浪费的水可供多少人饮1天？根据学生汇报板书：大约可供83325人饮1天。教师：如果全校按20_人计算，1年漏掉的水大约可供全校师生饮多少天？五、 展示：调查的水资源信息，感受环保的重要教师：这是小小一滴水引发的数据，如果联想到全国，浪费就会更大。是不是地球的水资源很丰富？我国的水资源很富裕？请看这些图表和数据。（请一位小朋友读出有关水资源的信息。）教师：课前，同学们收集了很多有关水资源、节约用水等方面的信息。请拿出来，在小组内展示，说一说。六、 总结今天，我们通过数学实验、计算器综合运用了数学知识，解决了身边的一些实际问题。同时，我们也体会到小小一滴水引发的数据触目惊

13、心。那么，这节课给你留下最深的印象是什么？欣赏动漫课件：节约一滴水。板书设计：滴水实验一分钟 一天 一年水教案 篇5乌鸦喝水通俗易懂，以“ 喝水”为线索，采用简洁生动的语言，描绘出乌鸦机灵、智慧的形象，说明任何事情只要开动脑筋想办法，就能克服困难。课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象鲜艳。_共三小节，分两课时完成。我上了第一课时，根据语文新课程标准对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是：1、知识和能力：认识“乌、鸦”等九个生字。会写“办、法”两个字。2、过程和方法: 通过正确、流利地朗读，探究式地学习，理解课文。3、情感、态度、价值观：懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。我个人认

14、为在实际操作中，我做得比较好的地方有三点：1、步骤清晰。（读准字音记字形结合课文理解字义习字写字）。2、课堂上渗透识字方法（做动作，加一加、减一减，加减混合等许多方法来解决生字。3、注意主动识字的愿望和能力，用已有的方法识字。（自己说记字方法、组词、说句子）。水教案 篇6学习目标：1.尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构。2.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。3.认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈水循环的意义，初步形成保护森林的意识。重点和难点：1.解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制。2.探讨绿色植物如何通过蒸腾作用促进生物圈的水循

15、环，形成保护森林、保护环境的情感意识。学习过程：一、学前准备1、根吸水的部位主要是。2、在和之间有形成层。形成层的细胞能不断地，形成新的和，3、把幼嫩的植物茎掐断，从茎的断面上会渗出汁液，这些汁液主要是从茎的部分渗出来的。4、植物体内的水分是通过叶的作用散失的。5、一株玉米旺盛时，一天要吸收几千克水，比人一天喝的水还多，有的植物还不止这么多，那么多的水分都用来组成植物体了吗?二、自主探究、合作交流：学习任务一、认识叶片的基本结构1、自学教材第113页学习徒手切片的制法。2、使用显微镜先观察叶片横切面的临时切片，结合叶片结构示意图归纳叶片基本结构： 。讨论问题：“菠菜叶片的正面与背面的绿色一深吗

16、?为什么?”3、拓展反思，讨论交流：如何区分上、下表皮以及其结构特点。学习任务二：描述气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出叶片的机1探究叶片气孔情况：二人小组实验将一片刚摘下的叶片浸在盛有70以上热水的烧杯中观察现象并讨论问题：“叶片表面是否产生气泡?如果有，比较叶片正面和背面，那一面气泡数目较多?为什么?”相互交流，得出结论：2.探究气孔开闭机制制作菠菜叶下表皮临时装片，显微镜对比观察新鲜的菠菜叶和萎蔫的菠菜叶制作的下表皮临时装片。思考问题“气孔是怎样构成的?为什么气孔可以张开和闭合?是谁来调节的?是否与叶片所含水分的多少有关?”。讨论总结：气孔的结构、保卫细胞含水量与气孔开闭有关。拓展延伸：

17、“保卫细胞的形状是怎样的?细胞壁的厚度是否均匀?受到拉力时伸展情况是否一样?”讨论得出结论：-水教案 篇7【教学要求】1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。2学会本课16个生字，其中田字格上面的6个生字只识不写，理解由生字组成的词语。3知道我国是个多民族国家，初步了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。【教学重难点、关键】1图文结合，理解课文内容。2有感情的朗读和背诵课文。【教学时间】三课时。【教学过程】第一课时一、导入。1板书课题。2教学泼。读准字音po，怎么记这个字？3泼水节是哪个民族的节日？为什么叫泼水节？人们相互泼水表示什么意思？读了这篇课文，所有的问题都会迎刃而解的。二、初读。1借助

18、拼音读课文，读准字音，读通句子。tonghushilin2（出示词语）水桶互相湿淋淋幸福jiaosaikenlibanna象脚鼓赛龙舟不肯离去西双版纳fenghuangdaiji凤凰傣族吉祥（1）自读生字词。（2）你在生字的音、形、义上有什么收获？字音：赛：读平舌音。湿：读翘舌音。幸：读后鼻音。离、淋：读边音。字形：幸：不能跟辛混淆。（3）带读，指读，开火车读。（4）去拼音，齐读词语。3把生字词带入课文读一读，把课文读正确、流利。4指名分段朗读课文，师生共同纠正。5再指名分段朗读。三、初步了解课文大意。1通过朗读课文，你知道刚才老师提的问题了吗？如果知道，你是从哪句话读懂的？2指名回答。3齐读

19、课文。四、学习第1自然段。1自读课文第1自然段。2简介：西双版纳凤凰花。3一年一度是什么意思？4从第1自然段中，你还知道什么？5请你带着高兴的心情读第1自然段。五、教学生字。课文读的好，字也会写得好。1分析字形。互、泼、离：自学课后笔顺表并描红。2指导写字。备：上面的，要包住下面的田。旁：中间的写得长些，包住下面的方。幸：第三笔横要长。3生描红，师巡视指导。作业设计一、看拼音写词。二、数笔画，填空。离：共（）画，第9画是（）。互：共（）画，第2画是（）。三、正确、流利地朗读课文。第二课时【教学目的】1有感情地朗读课文。2扩大学生的词汇量，积累一定的句式。3了解傣族人民的风俗习惯和泼水节的情景。

20、4扩大知识面，了解其他民族的风俗。【教具准备】教学挂图、生字卡片。【教学过程】一、复习。1抽读生字卡片。2指名分段读课文。3听完后，你有什么感受？二、新授。1教学第12自然段。（1）齐读第1自然段。（2）这一天终于来临了：指读这一天有的撒上花瓣部分。a哪几个词写出了人们盼望泼水节的到来？（板书：早早、早已）通过你的声音把傣族人民盼望已久的那种迫不及待的心情读出来。b你看，就连那清水有的洒上香水，有的撒上花瓣。同学们，我们学过的课文中有没有类似的句子。c生回忆说。d你也能用有的-有的-说一句话吗？e有感情齐读第一句。（3）指导读书开始泼水了-人人脸上笑开了花部分。a开始泼水了，怎么泼的呢？-读读

21、书，可做做动作。b看看图，你如果参加泼水节，你希望是谁？为什么？c有感情地朗读这部分课文。（4）指导读书清水是吉详如意的象征-怎么能不高兴呢！部分。a喜欢过泼水节吗？指名答。b指名朗读怎么能不高兴呢！读好感叹句。（5）有感情地齐读第2自然段。2教学第3自然段。（1）泼水节不仅仅泼水呢！（2）自读第3自然段（3）这个自然段中也写了一系列的动词，写得多么准确呀！（4）齐读第二句。（5）你也能用这些一系列的动词说一段话？（6）有感情地朗读第三自然段。3你还知道那些少数民族的风俗？三有感情地朗读全文。作业设计一、比一比，再组词。淋（）幸（）味（）桶（）林（）辛（）末（）通（）二、造句-有的-有的.-：

22、三、搜集一些其他少数民族的风俗习惯，然后全班开个以民俗为题的读书汇报课。第三课时【教学目的】1背诵课文。2做课堂联习。【教具准备】教学挂图或多媒体。【教学过程】一、复习。1上节课，我们一起跟傣族人民度过了欢乐的泼水节，那场面给你留下了什么印象？2全班齐声有感情地朗读全文。二、指导背诵。1看录象，读读书上的语句，再自己背背。2同座位互背，还可以做做动作。3指名背。4全班齐背。三、做课堂作业。作业设计一在挂号里填上合适的词。（）的花瓣（）的泼水节（）的鼓点（）的清水（）的鸟儿（）的生活二、照样子写句子。例：来鸟岛玩的人很多。很多人来鸟岛玩。1小草上闪烁着晶莹剔透的小露珠。2花丛中飞舞着美丽的蝴碟。

23、三、按课文内容填空。1这一天，人们_，_，来到了大街上。2大家_，_，_，还不肯离去。四造句。一年一度迎来附：板书设计：21欢乐的泼水节早早早已追赶泼水水教案 篇8教学内容：学唱歌曲快乐的泼水节教学目标：1、能准确，有表情的演唱歌曲快乐的泼水节，并能结合不同的艺术表现手法来演绎歌曲。2、通过歌曲演唱，培养学生的音乐表现能力，想象能力，通过小组合作，培养其团结协作的精神。3、了解少数民族的节日活动，激发起学生进一步了解的愿望，探索傣家人民生活习性的兴趣，以及对音乐的亲近感。教学重点：对泼水节的了解以及歌曲中附点节奏的掌握。教学难点：注意“人人都像只小水鸟”的节奏教材分析：少数民族丰富多彩的节日文

24、化是中华民族文化的重要组成部分。通过本单元的学习，使学生大致了解傣族“泼水节”、蒙族“那达慕”、彝族“火把节”等重要民族节日。通过唱歌、欣赏、和音乐活动，使学生感受丰富多彩的少数民族音调，并能初步记忆和辨认。歌曲快乐的泼水节旋律采用傣族民歌的典型音调编写，歌曲为单乐段结构，每乐句四小节，第一、二乐句节奏完全相同，第四乐句的节奏与第一乐句相似，但第三乐句的节奏与第一乐句的不同，在节奏上形成了起承转合的关系。学生分析：四年级学生活泼好动、好奇心强、想象力丰富，他们总是喜欢通过肢体的动作和语言来表现对音乐的感受。在课堂中培养孩子们自由表达的能力与胆量，让他们大胆的“说起来”、“动起来”、“跳起来”。

25、把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也动脑，愉快的迈进音乐的殿堂，营造一个轻松而愉快的学习乐园，让孩子们不仅学到音乐知识、技能，同时也受到美的熏陶。并且主动去激发自己的想象力、创造力，在音乐实践活动中体验到快乐，完整地学唱好歌曲。教学准备：电子琴、“泼水节”影音资料、多媒体课件教学过程：一、组织教学师：播放孔雀舞 舞蹈视频，学生听音乐进教室，师生做音乐律动师生问好二、导入师：同学们， 刚才我们观看的这段舞蹈， 有谁知道这是什么舞？生：孔雀舞师：同学们知道孔雀舞是哪个少数民族的代表舞蹈吗？生：傣族1、教师简介有关傣族的知识。师：这是傣族舞蹈。傣族有“孔雀之乡”的美称，是一个具

26、有悠久历史的少数民族，自古以来傣族先民就繁衍生息在中国的西南部，她神奇秀丽，犹如一颗璀灿的明珠镶嵌在祖国的西南边疆。下面让我们一起去领略一下那里的风光吧。2、播放有关傣族的配乐短片，教师做文字介绍。（傣族人民主要聚居在我国的云南省，当你来到他们生活的地方，首先感到是进入了一个绿色的世界，原始森林、橡胶林、果木林、香蕉林、茶山构成了一幅幅绿海翻波的画面；身材苗条的傣家少女，秀丽清纯，披着美丽的长发，风姿翩翩；因为濒邻缅甸、泰国等佛教国家，所以处处可以看到富有东南亚风情的佛寺佛塔，旖旎神奇的自然风光、浓郁多彩的民俗风情、璀璨悠久的民族文化吸引着越来越多的中外游客。）师：每年的清明节前后傣族有一个非

27、常特别的节日，同学们知道是什么节日吗？生：泼水节3、泼水节的介绍师：在云南的傣族地区，有各种独特的民俗节日，而最具特色最隆重的要数泼水节了。出示周恩来同傣族人民同庆泼水节的图片并介绍（ 1961年4月13日15日），敬爱的周恩来总理曾来到这美丽的孔雀之乡西双版纳景洪，和那里的傣族同胞共同欢庆一年一度的傣历新年泼水节。（每年清明节后的十天左右举行）二、学唱歌曲师：现在泼水节的习俗已经成为人们相互祝福的形式，在傣族人看来，水是圣洁、美好、光明的象征，世界上有了水，万物才能生长，水是生命之神，下面就让我们一起去听一听、看一看傣族人一年一度的泼水节吧！1、初听歌曲师：同学们，听完这首歌曲你觉得歌曲的情

28、绪是怎样的？生：活泼的、高兴的、热烈的、欢快的2、再听歌曲师：同学们对歌曲的情绪分析的很准确，那么我们再来一遍歌曲，在听的过程中，同学们跟着音乐节奏做律动，看看音乐节奏有没有什么特别之处？生：歌曲中有很多处附点八分音符与十六分音符组成的节奏。生：随着歌曲的旋律做节奏练习。3、教唱第一段歌词 找出相似的乐句。师：好，我们现在一起来学唱一下第一段歌词，看一看有没有旋律相似的乐句？生：学唱歌曲生：第一句和第三句旋律相同4、教唱第二段歌词 注意“人人都像只小水鸟”这句歌词的节奏。师：我们来学第二段歌词，我们不找相似旋律的歌词了，这次我们要注意后十六音符的演唱节奏。生：学唱歌曲师：我们一起按节奏来朗读一

29、下“人人都像只小水鸟”这句歌词生：重点练习后十六节奏的演唱。5、歌曲处理师：演唱这首歌曲我们应该用什么样的速度及情绪才能表现出欢快的泼水节场面和愉快的心情？（速度：稍快，情绪：活泼欢快）生：回答6、全体有感情的演唱歌曲。师：好，同学们跟着老师的琴声，按照我们刚才对的分析，速度、情绪，我们一起来有感情的演唱一遍歌曲。7、以小组为单位，随音乐创编舞蹈动作师：我们上课之前，老师给大家看了一段傣族的孔雀舞，现在同学们分成五组，根据你们对音乐的了解创编舞蹈。生：分组进行舞蹈创编8、以小组为单位，学生进行表演，师生进行相互评价及鼓励。师：同学们，在我们的身边还有哪些你们喜欢的节日？生：春节、元宵节、六一儿

30、童节9、学生创编歌词（根据自己喜欢的节日）师：现在老师要求同学们把你们自己喜欢的节日创编成歌词，然后按照这首歌曲的旋律把你自己创作的歌词唱出来。生：创作歌词、进行表演师：给予评价及鼓励。三、拓展师：我们今天观赏了傣族人民泼水节的场面，也学习了有关泼水节的歌曲，傣族的代表民族乐器，同学们知道有什么乐器吗？生：葫芦丝师：还知道其他乐器吗？我们一起来欣赏一段短片师：“节日里人们除了相互泼水表示祝福的同时，人们还会以什么方式迎接盛大的节日，在刚才的短片中你看到了吗？”师：介绍乐器铓锣和象脚鼓(背景音乐快乐的泼水节)（1）全体学生坐着模仿老师敲击象脚鼓的节奏动作。双手拍左胯 x _（2）全体学生站着用书

31、代表象脚鼓模仿老师敲击象脚鼓的动作。 四、总结：今天这节课我们对傣族节日、歌舞及音乐有了点滴认识，傣族只是我国众多个少数民族中的一个，在下节课，我们还将领略到其它民族风俗带给我们的快乐。让我们在快乐的泼水节的歌声中期待着下节音乐再相会。水教案 篇9教学目标1.通过观察和分析数据说出植物的生活离不开水的原因。2.通过尝试解读数据的技能训练，培养学生运用观察、比较法进行探究的能力。3.分析资料，并能举例说出水对植物分布的影响，加强对有限水资源的保护意识。重点和难点1.植物的生活离不开水的原因。2.水对植物分布的影响。3.解读实验数据的技能训练。课前准备学生准备：多种新鲜的蔬菜水果、计算器、水彩笔、

32、多种图片资料。教师准备：测干小麦种子含水实验装置、多种图片资料、制作cai课件。教学设计学习内容学生活动教师活动一、导课方案一：在教师诗般的语言中想像大海、江河、雨雪、绿茵、麦浪，联想到水是生命之源，以此进入情境。方案二：观看录像，展开联想，进入情境。以抒情的语言激发学生情感，进入情境。播放录像。二、提出问题方案一：四人小组合作，针对课题内容写出12个想探究的问题，实物投影上展示。方案二：针对课题内容和课前准备，举手提问12个想探究的问题。巡视、指导，参与讨论，点拨引导。聆听，鼓励学生大胆表明观点，点拨引导。三、进行新课：（一）水在绿色植物体中扮演什么角色？1水在绿色植物体中的分布。方案一：四

33、人小组合作，动手试从果菜中找到水，全班交流，设计验证干小麦种子是否含水实验方案，分组实验。方案二：动手试从果菜中找到水，设计方案，观察教师演示实验。强调实验位意事项。 演示实验，提醒学生注意观察。2水在绿色植物体中的含量。方案一：观察分析数据，得出结论。方案二：课前收集有关资料，交流探讨。出示ca1，指导分析。对不同意见进行补充和交流。3水对绿色植物生活的重要作用。方案一：四人合作，联系生活，调动经验储备，讨论交流，相互补充。方案二：根据提示，深层挖掘内涵。指导、点拨、归纳。出示cai进行提示。（二）解读小麦对水需要量的实验数据。方案一：独立计算和画出直方图，实物投影展示，全班交流，谈启发。方案二：四人小组合作计算和画直方图，组间交流点评，谈启发。提出要求，巡视、指导。指导分工，控制时间。（三）水在生物圈中的分布会影响植物的分布。方案一：展示课前收集过的有关图片资料，阐述观点。方案二：四人小组合作讨论，分析出水的分布对植物分布的影响。实物投影展示，对学生的课前活动进行鼓励性评判。出示ca1，点评。分析李白诗句。方案一：四人小组合作，分析交流，找出诗中的缺憾，并谈