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文档简介

1、教教 学学 设设 计计 教学设计教学设计学科介绍学科介绍 教育科学包括三个层面：教育科学包括三个层面： 教学设计也称为教学系统设计是在教学设计也称为教学系统设计是在20世纪世纪 60年代产生在美国年代产生在美国,它主要是通过对学习过程和它主要是通过对学习过程和 学习资源所做的系统安排学习资源所做的系统安排,着重创设学与教的系着重创设学与教的系 统统,达到优化教学达到优化教学,促进学习者的学习促进学习者的学习;八十年代八十年代 末来到我国并得到较快发展末来到我国并得到较快发展. 哲学层面哲学层面 科学层面科学层面 技术层面技术层面 教教 学学 设设 计计 以教为主的教学设计理论和方法以教为主的教

2、学设计理论和方法 以学为主的教学设计理论和方法以学为主的教学设计理论和方法 “主导主导主体主体”教学设计理论和方法教学设计理论和方法 今天的教育信息化的发展使得教学今天的教育信息化的发展使得教学 设计的理论、方法都发生了巨大变化，设计的理论、方法都发生了巨大变化， 逐步形成以下三个体系：逐步形成以下三个体系： 教教 学学 设设 计计 解决教学问题解决教学问题 不研究教学规律，但以教学规律为基础不研究教学规律，但以教学规律为基础 研究设计的方法，研究目标、手段、条研究设计的方法，研究目标、手段、条 件之间的内在关系件之间的内在关系 人工理论（人工理论（artificial theory） 教学系

3、统设计教学系统设计的基本任务和学科特征的基本任务和学科特征 教教 学学 设设 计计 理论基础理论基础-传播理论、学习理论和教学理论。传播理论、学习理论和教学理论。 指导思想指导思想-系统科学方法论。系统科学方法论。 依据依据-对学习需求的分析。对学习需求的分析。 任务任务-提出解决问题的最佳设计方案。提出解决问题的最佳设计方案。 目的目的-使教学效果最优化。使教学效果最优化。 内涵内涵-调查、分析教学中的问题和需求；调查、分析教学中的问题和需求； 确定目标；确定目标； 建立解决问题的步骤；建立解决问题的步骤； 选择相应的教学活动和教学资源；选择相应的教学活动和教学资源； 评价其结果。评价其结果

4、。 教教 学学 设设 计计 教学系统设计教学系统设计课程学习总目标课程学习总目标 1.了解教学设计的基本指导思想、基本概念和了解教学设计的基本指导思想、基本概念和 主要的理论基础。主要的理论基础。 2.掌握教学设计的基本原理，并初步具有应用掌握教学设计的基本原理，并初步具有应用 系统方法分析教学问题和解决问题的能力。系统方法分析教学问题和解决问题的能力。 3.初步掌握学习需要分析、学习者分析、学习初步掌握学习需要分析、学习者分析、学习 内容分析和学习目标的分析及确定、教学策略的内容分析和学习目标的分析及确定、教学策略的 制定、教学媒体的选择和利用以及教学设计成果制定、教学媒体的选择和利用以及教学设计成果 评价的基本方

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