中职化妆教学质量与学生操作能力研究

1、中职化妆教学质量与学生操作能力研究 摘要：作为形象专业与服装专业的重要专业课程，化妆学实现了美学与专业技能的融合。由于中职学校学习化妆学的学生基础不同、目标不同等，造成了学生的学习能力、动手能力存在差异，因此，化妆教师需要因材施教，提高教学质量。对提升中职学校化妆教学质量的策略进行了探讨，阐述了提升中职学生化妆操作能力的策略，对中职化妆教学中需要注意的问题进行了论述。 关键词：化妆教学质量；学生操作能力；策略 化妆学是中职学校形象专业与服装专业的重要专业课，化妆学以化妆基础理论为基础，在对相关化妆工具、化妆品等的选择、使用方法、皮肤结构、脸型修饰等理论知识了解的基础上，对学生进行专业技能训练。

2、学生在化妆学习过程中，需要有浓厚的兴趣才能够提高学习的质量。在接触到专业化妆知识、烦琐化妆步骤后，部分学生因为不能很好地掌握而影响了学习积极性。所以，通过改革化妆学教学模式，提高化妆学教学质量，提升学生的化妆技能，从而令学生真正掌握化妆技巧。 一、提升中职化妆教学质量的策略 理论知识为技术提供有力的支撑，化妆学不但要求理论知识扎实，更需要有审美水平，从而使化妆技术的优势得到充分的发挥。基于此，通过以下方法提高化妆理论知识与审美教学质量。第一，创新化妆理论知识教学授课模式。化妆教学中传统教学方式单一，导致课堂氛围严肃、枯燥，使学生的积极性受到影响，不能达到良好的学习效果。为了使化妆理论知识教学的

3、质量有所提高，必须对课堂氛围进行充分调动，使学生的积极性提高。在化妆课堂教学中，引入真人模特，课堂上对化妆理论知识进行学习之后，在真人模特妆面上及时地应用。第二，通过多元化的化妆教学方式使学生的审美水平提高。化妆的妆面并不单独体现，为了把妆容更加完美地展现出来，需要把不同的妆面和相匹配的发型、配饰、服装、首饰等和谐地搭配在一起。所以，学生审美能力的提高，一方面体现在人物的妆面方面，另一方面体现在时尚作品，包括服装、配饰、发型等方面。学生通过对妆面、时尚作品等的学习，使自身的审美能力得到提高。第三，把其他领域的作品融入化妆教学中。事实上，对于审美不容易把握，因为个体接触到的环境、事物、经历等有比

4、较大的差异，所以，对于美的认识也就存在差异。为了提高学生的审美能力，化妆教师应该引导学生对不同领域的优秀作品进行赏析、借鉴与吸收。第四，提高化妆教师的自身素质，丰富教学方法。教师自身的素质对于学生知识的学习有着直接的影响。因此，为了提高教学效果，化妆教师需要不断提升自身的修养，对先进的化妆知识、技巧等进行学习，对行业内优秀教师的教学方法、教学手段进行借鉴。中职学校定期组织化妆教师和国内外的教学精英进行交流与学习，对国内外的先进教学理念、先进化妆理论知识与技巧进行学习，对当前的时尚动态给予关注，使化妆教师的整体素质得到提高，实现提高化妆教学质量的目的。 二、提升中职学生化妆操作能力的策略 传统学

5、习方式因为学习氛围枯燥，导致学习效果差，从而已经不能和现代化教学相适应。随着课程改革的不断深入，教学活动中对于学生的主动性要给予重视。中职学校的培养目标是对技术性人才进行培养，这就要求学校对学生的动手操作能力给予重视。第一，鼓励学生动手练习化妆的积极性。化妆教师在教学过程中，需要转变教学观念，将实践操作的主动权交给学生，化妆教学把有关化妆的理论知识向学生进行讲解，对学生的实际动手操作能力给予重视，在实践过程中对于学生的创新要给予鼓励与支持。在色彩应用上运用发散性的思维，将不同风格与颜色进行创新性的搭配，使传统理论束缚被打破，在实际动手操作中给学生自由发挥的空间。第二，化妆教师应主动增加实践操作

6、课程，使化妆教学应用性提高。作为传授知识主体的教师，在知识传授过程中，不应该局限于书本理论知识，更需要对实用性给予重视，尤其是对于中职人才的培养方面，更应该重视实践。因此，化妆教师本身需要积极向上，重视社会实践，尽可能地丰富社会化妆经验，对社会中的新型化妆技巧进行学习，使自身实践水平以及创新能力得到提高，这样在将化妆知识和化妆技巧向学生传授时，才可能使师生化妆能力得到整体的提升。第三，重视对学生独立思考能力与动手操作能力的培养。化妆教学过程中，化妆教师对学生独立思考与动手操作能力的引导与培养要给予重视。教师在详细讲解核心知识点以后，对有代表性的问题进行提问，学生进行讨论和实践。在学生讨论与实践

7、过程中，教师不加以干涉，只是对错误的观点进行引导指正。第四，对网络教学资源进行充分应用。现实中教学内容存在局限性，互联网中海量的资源为学生的学习提供了有利条件。化妆教师对互联网资源应该进行充分的利用，将化妆视频、文字、图片等资源作为教学的重要资源，向学生播放有关化妆技巧的视频让学生进行观看，使教学内容多样性得以提高，课外学生观看化妆视频要给予鼓励，使学生的学习内容得到拓展。第五，加强对学生的考核。化妆教学有比较多的实践操作内容，如果不能有效利用实践操作时间，可能造成部分学生出现散漫的问题。为了使实践教学效率提高，教师定时对课堂考试进行安排，要求学生在规定时间内对课堂教授的妆面进行化妆，使学生学

8、习效率提高。通过课堂考核，便于教师对学生掌握的情况进行了解，从而为下一阶段教学内容的安排提供依据。 三、中职化妆教学中需要注意的问题 第一，化妆教学硬件需要注意的问题。相对于专业化妆学校而言，我国大部分化妆学校是普通化妆学校。所以，在教学硬件方面还存在不足。比如镜子、灯光等，专业的化妆学习中均对专业化妆室进行了设置，同时，化妆室中化妆台、镜子等都有暖光灯的安装，能够基于妆面的不同要求进行不同的调整，从而为化妆者更好地实施化妆技巧提供了保障。基于此，中职学校需要不断改善硬件设施。比如，通过和专业造型机构合作的方式弥补硬件设施不足的问题。对专业造型机构设施进行充分利用，邀请专业机构形象设计师将化妆

9、技巧传授给学生，指导学生的实践操作，将工作积累的经验、先进的化妆理念等传授给学生，使学生的应用能力得以提高。同时，中职学校应尽可能地为学生提供多的实习基地，使学生的实践操作需求得到满足。第二，中职学生个体差异需要注意的问题。学生学习化妆知识的基础不同，另外，学生在学习了化妆学之后针对不同的领域，因此，部分学生是没有基础的学习，部分学生已经学习了有关知识，所以，化妆课程的安排不能一概而论。部分学生学习化妆学是为了从事化妆行业，部分学生学习化妆学是为了从事整体人物的设计工作。所以，为了不同学生的学习目标都能够得到满足，需要实施个性化的教学。基于此，化妆理论教学与实践教学中针对不同基础、不同目的的学

10、生进行有差异的教学。学生无论从事化妆工作，抑或是从事整体设计，均要求学生能够在生活工作中应用化妆技巧。所以，从生活出发对学生的化妆进行学习，同时，学生的化妆学习也以生活为出发点，这样对学生的化妆理论与技巧提升有重要作用。随着社会的不断发展，人们的生活水平不断提高，人们越来越重视对美的追求。就化妆师而言，设计的妆容必须和人们的审美标准相吻合，对满足人们审美需求的个性化妆容进行设计，才能赢得人们的认可。因此，中职化妆教学必须与时俱进，在教学过程中不断提高教学质量与学生的实践动手能力，从而使学生能够适应现代社会的需求。 参考文献： 1潘海燕,唐咚咚.理论实践一体化教学法在美容化妆课程教学中的应用J.广东职业技术教育与研究,2013,(4):41-44. 2陈静