4B+Unit7教案

1、4B Unit 7 Whats the matter? (Story Time)教学内容： 译林版小学英语四下 Unit7 Whats the matter? (Story Time)教材与学情分析： 本单元的话题是询问和表达“感受”或“感觉”。本堂课教授的Story time 呈现了刘涛在晚饭后至睡觉前这段时间的身体感受，图1和图2是口渴，图3 和图4是疲倦。故事通过刘涛父母和刘涛之间的对话，向学生呈现了如何用英语询问和表达感受以及如何给他人提供帮助，从而体会父母对孩子的关爱。 询问他人的需求和给予他人帮助的内容，对于四年级的学生来说不是首次接触，通过三年级和四上的学习，学生对于Would

2、you like ?/Heres for you. /This is for you./ Here you are.等句型比较熟悉，同时食物和饮料类的词汇学生们也掌握了不少。这为学生学习本课内容做好了铺垫，而本课的话题也利于学生已有知识的迁移，丰富学生的语言积累，使其的语言知识结构呈螺旋上升的发展态势。教学目标：1. 能理解课文内容，并能用正确地语调朗读课文。2. 通过感知、朗读和表演等，理解并初步运用Whats the matter? Im hungry/thirsty/tired/ill.Can I have some? I want to Good night.等词汇和句子。3. 通过模

3、仿练习，能初步运用以上词汇和句型去表达对他人的关爱，能懂得关心帮助他人，能在别人需要帮助时提供合适的帮助。教学重点和难点：1. 理解Whats the matter? Im hungry/thirsty/tired/ill.Can I have some? I want to 等词汇和句子的含义及功能，并能初步运用。2. 用正确的语调朗读课文。教学过程：Step 1. Warm-up1. Greeting2.Play a game: If you see a word or a picture, Please read it out loudly.（设计意图：一个快乐的游戏，充分调动学生的学习

4、热情。游戏贴近本单元的主题，它的轻松欢乐的情绪与学生之前的所学知识以及happy想结合，并引出happy ，go to bed 等单词， 学生通过对比体验能更好地理解。）3. Sing a song: walking,walking.Step 2. Pre-reading1. To learn tired,并引出本节课文本内容。 学生伴随着动作歌唱歌曲，引出单词tired，继而(Show a picture of a boy. ) T: Is he happy? Whats the matter? You can use this question to ask. (板书) Whats the

5、 matter? Ss: Whats the matter? Computer: Im hungry. I want to eat something. (Ss learn the new word hungry) T: would you like to help him? S: Heres for you./ Would you like ?2. (Show the second picture) To know the new words thirsty and water. Ss: Whats the matter? Computer: Im hot and thirsty. Can

6、I have some water? (Ss learn the new words, thirsty and water) S: Heres some water for you. S: Heres for you.（设计意图：通过观察人物的表情、倾听人物的叙述，让学生初步感知hungry和thirsty的含义，从而引导学生运用已有的语言对图中人物提供帮助，激活了学生的已有经验。 ）Step3. While-reading1. Look and guess (Show the picture of Liu Tao) T: Is Liu Tao happy? Whats the matter

7、with Liu Tao? Guess. S: Are you hot/?2. Watch the cartoon , then answer the question Whats the matter with Liu Tao? S: Hes thirsty and tired.（设计意图：带着问题观看卡通，让学生整体感知对话内容。学生在充分感知、体验、理解语言的基础上再进行学习，才能提高学习的效率。）3. (1)Enjoy some pictures which are about Liu Tao s day. Let the students know why he is thirsty

8、 and tired.（提供图片，并让生自读课文，找出爸爸妈妈关心Liu Tao的句子, he plays basketball with his friends. So he is tired now.）（设计意图：教材中，与对话匹配的图片仅仅展现了一小个生活片段，并提供图片和老师的语言解说，使对话更有情景性和故事性。） (2) T:注意语音语调和人物的感情。 （3）选择一种喜欢的方式，三人一组去读一读。 (4) listen and repeat!（设计意图：图片是教材提供的非语言信息，它们也是非常有用的教学资源。此环节要求学生结合故事的情境阅读图片，并让学生与真实的生活相联系，练习学生的

9、听、说、读的能力。既能巩固Whats the matter?和hungry, tired, thirty, ill等词汇的运用，也能激发学生的思维能力、想象能力和创造能力。）4. Enjoy a story ! The little match girl （设计意图：懂得关爱他人，能在别人需要帮助时提供合适的帮助。是本课的情感目标。先以卖火柴的小女孩引出这节课的知识点She is cold，She is ill.She is tired.She is hungry，She is thirsty.再情感教学Happiness is to help others.幸福就是帮助别人。Try your

10、 best to help them, then they will have a better life.伸出你的双手，世界将更加美好。在之前的环节中虽有体现，但没有真正让学生产生共鸣。懂得关爱他人，能在别人需要帮助时提供合适的帮助。”是本课的情感目标。此情境是课文情境的延续，教师以换位思考的方式教育学生关心身边的人。学生在语言支架的帮助下，通过情境表演，既获得了情感的提升，又是一次语言的综合实践。）5. I can say ! 如果你遇见卖火柴的小女孩，你会如何关心她呢？和同桌演一下吧！其中一个人扮演小女孩哦。（设计意图：根据中年级学生爱模仿、喜表演的特点，在这个环节我融入了表演的元素，让

11、学生在表演中突破语言的难点，体验人物的感受，体会语言的交际功能。首先让学生感受卖火柴小女孩的的语言，再结合自己的经验进行替换操练，最后进行分角色朗读表演。学生在表演中掌握了目标语言的结构，大量的模仿更能帮助学生形成良好的语音语调。）Step4. Homework1. 1. Act out the story with your partners.（和同桌有感情地表演课文。）2. 2. Make a new story about ” Little match girl”. You can draw some pictures. Then put them on the walls of our

12、 classroom.（创造新的卖火柴的小女孩的故事，可配上插图，并将你的新作贴在教室墙上进行展示。）Heres for you.Would you like ?Come and Unit 7 Whats the matter? hungry thirsty Can I have ? tired I want to You ill 教学反思： 本节课是一堂中年级的对话教学课。本人结合对话内容和教材提供的插图，创设了贴近学生生活的情境，让学生在接近真实的语境中充分接触、体验和理解语言，在此基础上引领学生走入文本学习语言，通过大量的模仿和创新表演巩固语言技能， 实现以学生为主体的课堂教学。 一、以整体情境展开教学，注重语言功能性的学习。 本课是本单元的第一课时，学生第一次 本堂课本人以教材为蓝本，适当地为对话加入了故事背景，让学生了解刘涛口渴和疲劳的原因，使学生对thirsty和tired