说课稿模板汇总四篇

1、in this world, no one is easier to live than anyone, but some people are clamoring for the sky and some people are working silently.整合汇编简单易用（页眉可删）说课稿模板汇总四篇 说课稿 篇1教学目标：1、认识“酸、葡”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、通过读、演来学习课文，懂得做事要亲自尝试的道理。教学重点：识字和朗读教学难点：读好课文中的对话教学过程一、激趣导入1、出示图片，让学生猜出图片中的味道，导出酸和甜（学习生字酸、甜），今天我们要学 习

2、的课文就和这两个味道有关。 引出课题：17、酸的和甜的多有意思的题目呀！这会是一个怎样的故事呢？让我们赶快去看一看。用自己喜欢的方式读 课文，边读边圈生字，读准字音，读通课文。二、趣味识字1、 现在所有的生字宝宝跑到屏幕上了，快和他们打打招呼吧。拼读生字。2、 自由认读。3、 小老师领读。4、 教师指导读好葡萄、狐狸轻声。三、整体感知1、学生边读边思：故事中有哪些可爱的小动物？2、学生回答，板书：狐狸 小松鼠 小兔子 小猴子四、理解课文(一)狐狸说葡萄是酸的1、出示狐狸图，用自己的话说狐狸在干什么、想什么？2、学生换位思考：摘不到葡萄，心情怎样？3、“这葡萄是酸的，不能吃。”读出生气的语气。4

3、、读完后，我们知道狐狸是真想吃，但又吃不着，所以说是酸的。板书： 狐狸 （说) 葡萄 酸（二）松树和小兔子说葡萄是酸的1、松鼠和小兔子也说是酸的，怎么知道的？ （听说的）2、他们为什么相信狐狸的话呢？3、（抽读松鼠想法）“一定”读得特别响。4、自己试读兔子想法，读出深信不疑。板书：松鼠和小兔子（听说）葡萄 酸(三)猴子说葡萄是甜的猴子为什么认为是甜的？让我们看看猴子的表现。1、出示图画。望着这一串串的葡萄，此时猴子怎么想、怎么做的？2、说说，你想做什么的时候迫不及待？3、比较句子：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。你喜欢哪句？为什么？4、就在这时，谁拦住了他？怎么说的？5、出示第七

4、段图画：猴子是怎么吃的？6、他为什么大口大口吃？（兔子和松鼠尝了一口“啊！真甜。”）7、比较句子：小猴子吃起葡萄来。小猴子大口大口地吃起葡萄来。你喜欢哪一句？为什么？8、小猴子认为甜是怎么得来的？板书： 小猴子 （尝） 葡萄 甜（四）学最后一个自然段1、读最后一个自然段：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢？ 硬说还可以换成哪个词？（非说、非得说、愣说、就说，一定要说）你明白是为什么吗？说一说2、小松鼠、小兔子和小猴子，这三个小动物中，你最喜欢谁？为什么？3、课件出示儿歌，学生齐读。葡萄大，葡萄圆，串串葡萄狐狸馋，摘不到，硬说酸，松鼠兔子不分辨。小猴子，不轻信，迫不及待架上攀，自

5、己尝尝味道甜，凡事都要亲体验。说课稿 篇2教学目标:1、情感态度与价值观：意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。2、能力：学会欣赏和尊重别人，对人宽容。3、知识：认识到每个人都有自己独特的经历和感受，各有所长，要互相沟通，学会尊重、理解、宽容和同情。教学重点：意识到人与人之间是平等的，每个人都有尊重与被尊重的权利，人与人之间要相互尊重。教学重点的分析：1、从课程标准说明：我们都是一样的是四年级下册第一单元，这个单元的主题是“同在蓝天下”，而我们都是一样的为第一单元第一篇课文，教学用书明确提出本课对应的课程标准内容是：知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和

6、尊重别人，对人宽容。2、从教育学、心理学理论说明：让学生体验被他人轻视、忽略的感受，明白互相尊重的重要性，再通过故事大山的回应告诉学生尊重是相互的，然后从故事是谁搞的恶作剧？“走近曾宇”，明白人有所短，也有所长。从学生的生活出发，呈现的情境全都源自学生的生活，学生容易感受、体会、明白，从而完成教学重点的任务。教学重点解决方法与过程：活动准备：1、准备一个精致的小纸箱，作为班级的“悄悄话”信箱。2、请学生将自己被人轻视、嘲讽的经历和感受记录下来，投进信箱里。3、制作精盖美的“贴心卡”。4、课前收集一些名人平易近人、尊重他人的故事。活动一 “悄悄话“”信箱1、教师扮演知心姐姐，让学生写下一次自己被

7、别人瞧不起时的心理感受，并将它投入悄悄话信箱。2、教师随机抽出几张读出来，但要隐去主人公的名字。并将学生感受最深的体验写在黑板上。3、知心姐姐发问：当你遇到画面上的情形时，你的心理是怎样的？你最希望别人怎么做？4、小组讨论：只要求别人尊重自己，自己不懂尊重别人，行吗？5、听故事大山的回应（教法学法的理论依据：回忆自己或感受别人被人瞧不起的经历和感受，能使学生身临其境地感受，能更好地理解互相尊重是人与人之间交往的一种心理需要。进行小组讨论，使学生的思想发生碰撞，让学生在交流中明白要得到别人的尊重，首先要尊重别人。）活动二 猜一猜：是谁搞的恶作剧？1、听录音故事：是谁搞的恶作剧？2、将全班同学分成

8、两组：认为是曾宇的为一方，认为不是曾宇的为另一方，双方讨论并派代表说出各自的理由。3、小组讨论：如果是曾宇同学搞的恶作剧，我们该怎样帮助他？4、（看图“走近曾宇”），看同学们是怎样帮助曾宇？（教法学法的理论依据：听故事能激发学生学习的兴趣，为下面的驳论会作准备。全班分为两组来讨论，双方的观点和立场不同，能活跃课堂，让学生尽可能说出自己的观点，不论是认为是曾宇做的还是认为不是曾宇做的，都能让学生意识到人与人之间要互相沟通，学会理解和尊重他人。）活动三 你能和他成为朋友吗？1、（看书本34的四幅图）你能理解他们为什么这样吗？2、小组讨论：遇到下面情况的人，你能和他成为朋友吗？你的家境好，他的家境差

9、；你的学习好，他的学习差；你的身体好，他的身体差；你体能健全，他身有缺陷；你灵巧，他笨拙。如果做成朋友，你应该怎样做？（教法学法的理论依据：让学生在讨论中明白道理，通过“你”和“他”的家境，学习，身体，体能的差异的比较，如果能成为好朋友，就要学会互相沟通，尊重、理解、宽容作同情。）活动四 讨论：应不应该叫外号？请同学说说哪些外号是你不愿意接受的？当别人叫你不喜欢的外号的时候，你的心情怎样？你有什么好办法？写一写，说出来。（教法学法的理论依据：让学生说说当别人叫你不喜欢的外号时，你的心情是怎样的，是从学生的实际出发，联系自己的经历来谈感受，从而明白给别人取外号是不尊重别人的行为，并提出解决的办法

10、。）活动五 小小故事会请学生讲述课前收集的名人尊重别人的故事。（教法学法的理论依据：收集和讲述名人尊重别人的故事，潜移默化的让学生向名人学习由此而得到启示。）说课稿 篇3一、分析教材今天我说课的内容是人教版五年级十册第五组19课草船借箭，这篇课文是一篇精读课文。这篇课文是根据我国著名古典历史小说三国演义中有关“草船借箭”的情节改写的。_讲述了周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸葛亮十天内选出十万支箭，以此来陷害他。诸葛亮为顾全大局，与周瑜斗智，用妙计向曹操“借箭”，挫败了周瑜暗算的故事。说明诸葛亮有胆有识、谋划周密、才智过人。课文结构严谨，故事以“借”为主线，按事情发展顺序进行叙述。第三组教材以“中国古

11、典名著”为主题，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。因此，编写本组教材的意图就是让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学目标：我依据新课标对高段语文阅读教学及本单元的学习要求，我根据三个维度将本课的教学目标预设为：1、学会本课的生字、新词。2、有感情地朗读课文，理解课文，使学生领略诸葛亮的神机妙算。3、总结出草船借箭成功的原因。4、从故事中具体的人和事中得到启示，体会我们祖国悠久的历史和灿烂的文化。从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学重点和教学难点：教学重点：是“诸

12、葛亮是怎样利用草船借箭的”让学生通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。教学难点：是“了解诸葛亮借箭为什么能成功，体会诸葛亮的.神机妙算”。为突出教学重点，突破教学难点，全面落实本课的教学目标，教学过程要遵循因材施教、循序渐进的原则。努力启发诱导，变“教”为“导”，变为学生探索、发现的过程。针对训练的重点项目和课文的特点，设计富有思考价值的重点项目，和符合课文特点、富有思考价值的、多层次、多梯度的问题来导读课文，引导学生多问几个为什么。充分发挥朗读、默读对理解课文内容、发展语言、陶冶情操的作用，加强学生对语言文字感受力的培养。教学准备：课前收集的有关三国演义的人物、歇

13、后语、故事二、说教学思想课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。”课标对语文课程的定位可以概括为：“两个基础，一个重要”。由此我确定的教学指导思想是：以学生为主体，让学生做主人的学生观；坚持文道统一，重视方法指导的教学观；革新、开放的大语文教育观。三、说教法、学法随着课改的深入，现在我们经常说的一句话是“要进行有效的课堂教学”。因此在平时的课堂教学中，我一直在默默的思考：怎样教才能有效，怎样教才会有效呢？通过实践、反思，我慢慢的明白：语文教学要遵

14、循“以教师为主导、以学生为主体，以训练为主线”的教学原则。针对本课的教学目标和学生的实际，本课时的教学方法为：1、采用启发式教学。即精心设计问题，让学生带着问题读书，在读中思考、领会、划词划句，让学生动脑、动口、动手，弄懂弄通课文的内容。2、采用自主、合作、探究的教学方法。3、情感教学，用感情朗读贯穿全课程。4、用朗读贯穿始终。学情分析：课文写了诸葛亮利用草船向曹操“借箭”，是周瑜不得不为之叹服，称诸葛亮“神机妙算”。教学时，教师就引导学生围绕“神机妙算”这个词展开教学。教学中以读为主，采用想一想、议一议、说一说的形式使学生形成能力。旨重点培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展、创新

15、意识的语文综合素质。四、说课堂教学程序（一）、交流资料，走近名著交流课前收集的有关三国演义的人物、歇后语、故事。然后教师小结并简单说明故事发生的背景，揭示课题，导入新课。（二）、初读课文，整体感知这一环节我设计任务型的初读方法，要求学生带着“读准字音，读通句子，想一想：草船借箭成功的主要原因是什么？”的任务进行初读。目的是落实字音教学，在此基础上概括课文内容，这样，既降低了难度，也提高了环节操作的实效性。（三）、品读课文，理解感悟这一部分教学，我打算抓一个关键词“神机妙算”来展开。因为崔峦老师说：“提高课堂教学，问题不在多而在精。问题要提在课文内容、形式的特点上，提在语文训练的重点上，最好能做

16、到牵一发而动全身。”通过钻研教材，我发现“神机妙算”就是这一课牵一发而动全身的词语。因此，我让学生默读课文，看看能从哪些地方感受到诸葛亮的神机妙算？划出有关句子并写体会。我并以诸葛亮的“神机妙算”表现在哪几个方面作为教学主线，组织教学。此时我让同学们带着这个问题，自由朗读课文。读完后再小组合作，这样为学生提供了广阔的舞台，开阔了学生思维的空间。让学生在自主学习和合作学习中了解诸葛亮的神机妙算。他们在读中思考，读中领会，使学生动脑，动口，动手。学生在思考、探究、交流中才会对问题有更深入的认识，这也充分体现了学生的主体性原则。教学建议又强调：“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。语文教学应激发学

17、生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习环境。”通过自主阅读，合作交流，同学们很快就找到了解决问题的有关材料，在此过程中，教师要及时充当质疑者、并以合作者的身份提出这个问题，犹如向学生的心海投下了一颗巨石，激起了学生思维的浪花，学生的探究欲望被激发起来了，他们就会更主动，更细致地研读语言文字，深入理解诸葛亮巧妙安排之处。同学们通过自主学习，合作探究，对诸葛亮的神机妙算表现在哪些方面已经有了充分的理解。五、说板书设计草船借箭诸葛亮 周瑜知天文神机妙算 晓地理 自叹不如知人心这样板书，显示了故事的主要人物，又显示了借箭成功的条件，显示了_的主要内容，看过板书就能对_内容一目了然。说课稿 篇4古代手工

18、业的进步是人教版高中历史必修第一单元第2课的内容，现就教材、教法、教学目标、教学程序几个部分加以说明。一、教材分析1、教材地位：我国古代手工业取得了许多辉煌的成就，在许多行业和领域都处于世界领先地位，因此本课在教材中占有重要地位。2、教学重点：我国古代冶金业、制瓷业和丝织业领域重要的生产技术，民间手工业的发展、“丝绸之路”、“瓷器大国”。3、教学难点：古代中国手工业发展的特征。二、教学目标：1、知识与能力（1）了解我国古代冶金、制瓷、丝织业发展的基本情况；（2）了解中国古代手工业享誉世界的史实，培养学生的民族自信心。2、过程与方法（1）通过大量的历史图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品，提

19、高学生探究古代手工业的兴趣；（2）运用历史材料引导学生归纳古代手工业产品的基本特征。3、情感态度与价值观：通过本课教学，使学生充分地感受到我国古代人民的聪明与才智，认识到古代许多手工业品具有较高的艺术价值，以及在世界上的领先地位和对世界文明的影响，增强民族自豪感。三、教法学法1、教法运用：充分利用图片、文献资料等教学手段，运用讲述法、提问法、文献法、讨论法、比较法等教学方法，达到教学目的。2、学法指导：引导学生采用阅读法、归纳法、讨论法、比较法等多种学习方法。四、教学程序：（一）课前准备：课前播放音乐，借以渲染气氛，使学生很快进入新课的学习情境之中。（二）导入新课：以图片创设情境，模拟拍卖会，

20、请学生给图片中的青花瓷器出价，激发学生的民族自豪感，从而导入新课。（三）讲授新课：本课内容分三部分来教学。首先释题：讲清手工业的概念、产生和形式；然后开始讲述第一部分“一、素称发达的官营手工业”（1）指导学生阅读教材第1节，想一想：什么是官营手工业？（2）然后请学生仔细阅读教材第2-4节，想一想：中国古代官营手工业领先世界的表现又有哪些呢？（培养学生通过自主阅读、归纳问题的能力），这是本课的重点，在教学中主要通过看、读、比、析来突破。（一）高超的冶金技术在讲述这一内容时，先让学生自己阅读教材，归纳出古代冶金技术的发展变化，然后利用多媒体展示一组图片，指导学生欣赏一些精湛的手工业艺术品。（二）享誉世界的制瓷业先利用多媒体展示一组精美的图片，然后请一学生概述我国制瓷业的发展过程。（三）异彩纷呈的丝织业先出示一段材料，让学生了解古代中国丝织业的地位，然后指导学生阅读教材相关内容，讲述