2014《马说》复习课件(2)

1、朱阳一中语文组朱阳一中语文组 马说马说复习复习 韩愈韩愈 唐代文学唐代文学 家韩愈家韩愈 退之退之 唐宋八大家唐宋八大家 韩昌黎韩昌黎 杂说杂说 四 背景介绍背景介绍这篇这篇马说马说大约作于贞元十一年至大约作于贞元十一年至 十六年间。这时，十六年间。这时，韩愈初登仕途，很不得志韩愈初登仕途，很不得志。他曾三。他曾三 次上书宰相求重用。很可惜有次上书宰相求重用。很可惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，的他， 终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，郁郁 郁不得志郁不得志，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能有才能 之士不

2、受重视之士不受重视，所以他有，所以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。 必考语句翻译：必考语句翻译： 1 1、世有伯乐，、世有伯乐，然然后有千里马。后有千里马。 2 2、只只 辱辱于于奴隶人奴隶人之手，之手，骈骈死于槽枥之间，死于槽枥之间， 不以千里称也。不以千里称也。 3 3、马之千里者，一、马之千里者，一食食 或或尽粟一石。尽粟一石。 4 4、食食马者，不知其能千里而食也。马者，不知其能千里而食也。 5 5、是是马也，马也，虽虽有千里之能，食不饱，力不足，有千里之能，食不饱，力不足， 才美不外才美不外见见。 6 6、且且 欲与欲与常马常马 等等不可得，不可得，安安求其能千里求其能千里

3、也也! ! 7 7、策策之不之不以以其其道道，食之不能尽其，食之不能尽其材材，鸣，鸣之之而而 不能通其意。不能通其意。 8 8、其其真无马真无马邪邪？其其真不知马也真不知马也! ! 1 1、策策之不以其之不以其道道 执执策策而而临临之之 策策勋十二转勋十二转 2 2、 一一食食或或尽粟一石尽粟一石 食食马者不知其能千里而马者不知其能千里而食食也也 3 3、 其其真无马邪？真无马邪？ 其其真不知马也真不知马也 其其如土石何如土石何 （用鞭子打）（用鞭子打） （马鞭子）（马鞭子） （通（通“饲饲”，喂），喂） （表反问，难道）（表反问，难道） （表揣测，恐怕）（表揣测，恐怕） 记记/ /记录记录

4、吃吃 加强语气加强语气 4 4、策、策之之不以其道不以其道 鸣鸣之之而不能通其意而不能通其意 代词，指千里马代词，指千里马 无意义无意义 通通 假假 字字 2 2、全文的主旨句是全文的主旨句是:_:_ 4、千里马被埋没的直接原因：千里马被埋没的直接原因：_ 5、千里马被埋没的根本原因千里马被埋没的根本原因: : 3 3、揭示千里马的悲惨遭遇的句子：、揭示千里马的悲惨遭遇的句子： 1 1、本文的中心论点是：、本文的中心论点是：_ 世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。 原文填空原文填空 其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。 只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。只辱有奴隶人

5、之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。 食马者不知其能千里而食之。食马者不知其能千里而食之。 6 6、食马者不知马的具体表现、食马者不知马的具体表现: : 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 7、有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想有人说世上不是缺少美，而是缺少发现，由此想 到到马说马说中的一句话是：中的一句话是：千里马常有，而伯乐不常有。 千里马常有，而伯乐不常有。 8 8、对、对“食马者食马者”的无知发出强烈谴责的语句：的无知发出强烈谴责的语句： 且欲与常马等不可得，安求其能千里也

6、且欲与常马等不可得，安求其能千里也! ! 9 9、表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的语句：、表现统治者平庸浅薄、愚妄无知的语句： 执策而临之，曰：执策而临之，曰：“天下无马！天下无马！” 【文本阅读文本阅读】 1 1、本文是一篇文、本文是一篇文_（文体），论点是（文体），论点是_，先，先 阐明了阐明了_，接着论述了，接着论述了 _，又通过激昂辛辣的语言讽刺，又通过激昂辛辣的语言讽刺 的的_无知，最后点明主旨：无知，最后点明主旨：_ 2 2、本作者将千里马喻为、本作者将千里马喻为_,_,将食马者喻为将食马者喻为_ _,_, 将伯乐喻为将伯乐喻为_ 3 3、“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通

7、策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通 其意。其意。”一句意在表明什么？一句意在表明什么？ 4 4、文末、文末“其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。”一句一句 表达了表达了 作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？ 议论文议论文 伯乐对千里马的决定性作用伯乐对千里马的决定性作用 千里马被埋没的原因千里马被埋没的原因 人才人才 食马者食马者 其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。 愚妄浅薄愚妄浅薄 的封建统治者的封建统治者 能发现人才、识别人才的人能发现人才、识别人才的人 有才能的人得不到重用，有才能的人得不到重用， 含蓄地表明了作者有志难伸，怀才不遇的愤懑之情

8、含蓄地表明了作者有志难伸，怀才不遇的愤懑之情 对对 昏庸无能的封建统治者不识人才，埋没人才，甚昏庸无能的封建统治者不识人才，埋没人才，甚 至摧残人才的不满和愤慨。至摧残人才的不满和愤慨。 【文本阅读文本阅读】 5 5、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，论述了什么问题？、作者借千里马不遇伯乐的遭遇，论述了什么问题？ 寄托了作者怎样的思想感情？寄托了作者怎样的思想感情？ 6 6、作者借千里马不遇伯乐反映了当时怎样的社会现实？、作者借千里马不遇伯乐反映了当时怎样的社会现实？ 7 7、本文采用了、本文采用了_的写法，论述了的写法，论述了_ 问题，嘲讽和鞭笞了问题，嘲讽和鞭笞了_ _的现象，抒发了作者的现象，

9、抒发了作者_ _之情。之情。 8 8、结合全文谈谈成为、结合全文谈谈成为“千里马千里马”的必要条件是什么？的必要条件是什么？ 托物寓意托物寓意 识别人才识别人才 发现人才发现人才 昏庸无能的封建统治者不识人才，昏庸无能的封建统治者不识人才， 埋没人才，甚至摧残人才埋没人才，甚至摧残人才 怀才不遇，壮志难酬的愤懑怀才不遇，壮志难酬的愤懑 1、要有千里马的才能；、要有千里马的才能；2、要有展示的机会；、要有展示的机会； 3、要有识别人才、欣赏人才的伯乐。、要有识别人才、欣赏人才的伯乐。 识别人才、发现人才，识别人才、发现人才， 怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情怀才不遇，壮志难酬的愤懑之情 社会上并不缺

10、少有才能的人，但由于没有人发现、社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、 善待和重用，他们往往被埋没。善待和重用，他们往往被埋没。 堂清练习堂清练习一、解释下列词语一、解释下列词语 2 2、全文的主旨句是全文的主旨句是:_:_ 4、千里马被埋没的直接原因：千里马被埋没的直接原因：_ 5、千里马被埋没的根本原因千里马被埋没的根本原因: : 3 3、揭示千里马的悲惨遭遇的句子：、揭示千里马的悲惨遭遇的句子： 1 1、本文的中心论点是：、本文的中心论点是：_ 世有伯乐，然后有千里马。世有伯乐，然后有千里马。 堂清训练：堂清训练：二、原文填空二、原文填空 其真无马邪？其真不知马也。其真无马邪？其真不知马也。 只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。只辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 食不饱，力不足，才美不外见。食不饱，力不足，才美不外见。 食马者不知其能千里而食之。食马者不知其能千里而食之。 6 6、食马者不知马的具体表现、食马者不知马的具体表现: : 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。 三、应用拓展：如果你是一匹三、应用拓展：如果你是一匹“千