三年级语文：惊弓之鸟导学案(教学设计)

1、三年级语文：惊弓之鸟导学案（教学设计）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important.（语文教案）学校：年级：教师：教案设讣/精品文档/文字可改教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案三年级语文：惊弓之鸟导学案（教学设计）rIII教材简介:语文素有“百科之母”的称号，我想这是对它基础性最好的诠释，丨IIIIIIi本教学设计资料适用丁小学三年级语文科目，学习本教材的

2、学生可以提高口身IIIIIIII技能，本文档是按照教材进行修订编写，可以放心的进行教材使用。IIIIIU 1学习目标：知识：学会本课生字新词；理解课文内容，能用自己的话复述课文；了解成语的意思，并学会运用。过程：1、小组合作，提高理解句子和句子之间关系的能力；2、 抓重点词句，感情朗读，分角色读、想象等手段，体验感悟文章内 容。情感：学习善于观察、勤于思考的优秀品质。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：根据魏王由“不信”到“吃惊”“奇怪”的态度变化，学生 明确，把观察、思考与实践经验结合起来的思维方法是正确的，是 值得学习一. 情景设置激趣导入第#页教学文本DOCUME

3、NT TEMPLATE 小学三年级语文教案回顾成语故事。二、阅读质疑自主体验1. 自由默读课文。要求：(1) 一边读一边将遇到的生字、生词圈画出来。(2) 读通每个句子，注意在长句屮用标出句中的停顿。(3) 标出每个自然。2. 自由朗读。要求：(1) 看清句子的标点符号，试着读出说话人的语气来。(2) 把不理解的词抄写在本子上，查字典或联系上下文理解。三、合作质疑互动体验1、检查自学情况。2、思考、讨论，交流。课文写到几个人物？主要写谁？为什么？3. 讨论：更羸怎么知道不用箭，只要拉一下弓，就能使那只大雁掉下来？四、变式质疑深入体验第3页DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案课

4、文主要讲了一件什么事？课文先写更羸向魏王提出不用箭， 只拉弓，大雁就能掉下来；接着试了一下，只拉弓，不用箭，大雁 果然从半空里直掉下来；最后更羸介绍他是怎样知道只要拉一下弓, 大雁就能掉下来的。这样先叙写故事的梗概，再揭示事情的原因, 紧紧扣住了读者的心弦。五、应用质疑矫正体验1. 拼一拼，写一写。la gong she jian da yan bei cdn（）（）（）（）yu hQ wei gu6 gu dan pin mi ng（）（）（）（）2. 比一比，组成词语。惨（）愈（）拼（）魏（）箭（）渗（）愉（）瓶（）巍（）煎（）3、快乐连一连。形容非常吃惊的样子。能手第5页教学文本 I D

5、OCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案在某方面有才干的人。大吃一惊离开了群体，单身无依靠。惊弓之鸟比喻受过惊吓后，遇到一点动静就特别害怕。孤单失群第二课时一情景设置激趣导入（1）“惊弓之鸟”什么意思？（释题：“惊”从它的偏旁你知道 什么？ “弓”指弓箭，“之”是“的”的意思）。（2）了解了课题的意思，你有什么问题想提出来？（故事中的 鸟是一只怎样的鸟？它为什么害怕弓箭？它害怕到什么样的程 度？）（3）是谁有这样的本事，了解到那只鸟连听到弓箭的声音都害 怕呢？二、阅读质疑自主体验1、那是一只怎样的鸟？你从课文的哪里知道的？2、读了课文，你还懂得了什么？（1）从哪里看岀那只鸟害怕弓弦

6、响？你是从课文的哪个自然段DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案知道的？（2）朗读前指导，自由读第五自然段。（3）这一段有两个“直”，意思一样吗？（教师在黑板上画出示意图：大雁边飞边鸣的情形为“一 ” “直 往上飞”：/仁“直掉下来”： I o）（让学生理解，“直往上飞”的“直” 是一个劲的意思，应这样表示/, “直往下掉”的“直”是垂直的意 思，应这样表示：I ）（4）自由朗读这一自然段，体会。（5）看到这样的情形，魏王大吃一惊，同学们自由朗读6-8自 然段。 引导学生联系上下文理解“大吃一惊”的意思。与“惊弓之 鸟”的“惊”相比较，联系第八自然段，了解“惊”是非常奇怪的 意

7、思。告诉学生，联系上下文也是理解词语的一种方法。 感情朗读课文，读出魏王奇怪的语气。教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案3、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，而且迅速作 出判断，不用射箭，只要拉一下弓弦，就能使大雁落下来？你是从 课文的哪个自然段知道的？三、合作质疑互动体验1请同学们自由朗读第九自然段，思考课后思考、练习的第2 题。想想更羸说的话，哪些讲的是他看到的听到的？哪些是他的分 析？他是怎样一步一步分析的？这个自然段主要讲了什么？2. 四人小组讨论交流。3. 检查自学情况。 哪些是更羸听到和看到的？他观察到什么？字理学习“惨”。 哪些句子讲的是他

8、的分析？他是怎样一步一步分析的？学习生字；愈（古时候愈是有个病字头的，是指病好了。课文 中的“愈合”指伤口长好了。）引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小学三年级语文教案 根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？ 因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析, 要怎样做就能使这只大雁掉下来？用.是因为.”的句式说说更羸分析思考的过程？（先分 说，后总说。）4、更羸是个什么人？怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害 怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢？（1）自由读第一自然段，指名读，评议，理解“能手” “有 名”的“射箭能手”（2

9、）是不是因为更羸射箭射得特别准，所以才大雁落下来的呢？ 是因为他有丰富的经验，善于观察周围的现象，而且能对观察到的 进行认真、深入地思考，得出正确的结论。魏王听了更羸的话，还 后会对更羸说什么？四、变式质疑深入体验1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。（同桌练说 指名说）第7页教学文本 I DOCUMENT TEMPLATE小学三年级语文教案2、能不能先说更羸是观察分析的，然后再说他是怎么说、怎么 做的。（要求学生变换顺序说一说）3、这个成语屮的鸟字可以换成人字吗？大家想想比喻怎样的 人？他遇到类似的情况怎么样？五、应用质疑矫正体验1. 先将下列成语补充完整，再想想每一组成语都有什么特点。（）（）之鸟（）羊（）牢（）耳（）铃（）辕（）辙（）久（）长争（）恐（）（）上（）下（）颜（）色（）长（）短2. 根据意思写词语。（1）有某种技能，对某项工作、运动特别熟练