阅读-句子作用巧分析精编版

1、 句子所在的位置只要进行稍微的调整，就会有很大的不同 有人问牧师：“祈祷的时候可以抽烟吗？” 牧师回答说：“不可以！” 另一个人问牧师：“抽烟的时候后可以祈祷吗？” 牧师回答道：“当然可以！” 常见问题类型 在全文结构中有什么作用？ 作者这样写有什么作用？ 理解句子的作用，要注意句子在文章中的位 置。一般说来，有以下几种情况： 开头 结尾 其他 中间 （一）位于开头 1、点明主旨，总领下文。 文章在开头即直接点明中心，对全文起着领作用。 如：如：谈骨气谈骨气一文，第一段即独一文，第一段即独 立成段：立成段：“中国人是有骨气的。中国人是有骨气的。” （一）位于开头 2、设置悬念，吸引读者。 文章

2、往往采用倒叙形式，以达到此目的。 如如种树种到联合国种树种到联合国一文，文章开篇把事情一文，文章开篇把事情 的结果点出来：的结果点出来：“王果香要去联合国了王果香要去联合国了!”!”让人让人 不禁产生疑问：不禁产生疑问：“王果香是什么人？王果香是什么人？”“”“她到她到 联合国去干什么？联合国去干什么？” （一）位于开头 3、为全文渲染某种气氛。 如如巴东三峡巴东三峡一文，开篇引用一文，开篇引用“巴东三峡巫巴东三峡巫 峡长，猿鸣三声泪沾裳峡长，猿鸣三声泪沾裳”，渲染了一种凄凉的，渲染了一种凄凉的 气氛，突出三峡的险恶形势。气氛，突出三峡的险恶形势。 （一）位于开头 4、埋下伏笔或作铺垫。 如：

3、如：风筝风筝一文，一文，“但我是向来不爱放风筝但我是向来不爱放风筝 的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是的，不但不爱，并且嫌恶他，因为我以为这是 没出自孩子所做的玩艺没出自孩子所做的玩艺”，就为后文，就为后文“精神的精神的 虐杀虐杀”这一幕的发生埋下了伏笔。这一幕的发生埋下了伏笔。 （二）位于中间 1、承上启下的过渡作用。 如如雨林的毁灭雨林的毁灭世界性灾难世界性灾难一文，一文，“砍砍 伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物伐和焚烧热带雨林远不止毁灭无数的动植物物 种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们种。地球上生命多样性的毁灭意味着破坏人们 赖以生存的大气。赖以生存的大气。”这个句子

4、在文中就起到了这个句子在文中就起到了 承上启下的作用。承上启下的作用。 （二）位于中间 2、照应前文。 如：如：最苦与最乐最苦与最乐一文，一文，“这就连这个这就连这个 人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡人的面也几乎不敢见他；纵然不见他的面，睡 在梦里都像有他的影子来缠着我。在梦里都像有他的影子来缠着我。”就照应了就照应了 前文前文“因为受那良心责备不过，要逃躲也没处因为受那良心责备不过，要逃躲也没处 逃躲呀！逃躲呀！” （三）位于文末 1、总结全文。 一篇文章写完后，往往在结尾对前面的内容进行 总结。 如：如：忆读书忆读书一文，结尾用一文，结尾用“读书好，多读读书好，多读 书，读好书书，

5、读好书”总结了作者读书的体会。总结了作者读书的体会。 （三）位于文末 2、首尾呼应。 如：如：十六年前的回忆十六年前的回忆，开头写道：，开头写道：“一九一九 二七年四月二十八日，我永远忘不了那一天。二七年四月二十八日，我永远忘不了那一天。” 结尾又写道：结尾又写道：“我低声对母亲说：我低声对母亲说：妈，昨天妈，昨天 是四月二十八日。是四月二十八日。” （三）位于文末 3、点明主旨，升华情感。 如：如：两弹元勋邓稼先两弹元勋邓稼先一文的结尾：一文的结尾：“这就这就 是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人！是邓稼先！一个把自己的一生献给祖国的人！” 点明了邓稼先的精神品质。点明了邓稼先的精神品质。

6、 （四）出现在文章其他部分的句子作用： 中心句。 点睛句。 警句。 矛盾句。例如：例如：孔乙己孔乙己最末一段中的最末一段中的“大约孔乙己的确大约孔乙己的确 死了死了”，此句表面上看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己，此句表面上看来矛盾，实际上是绝妙好辞，揭示了孔乙己 悲剧命运的必然性。悲剧命运的必然性。 修辞句。 感情句。 例如例如谁是最可爱的人谁是最可爱的人第第3 3段中的段中的“他们的品质是那样的纯洁他们的品质是那样的纯洁 和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广朴和谦逊

7、，他们的胸怀是那样的美丽和宽广”，作者直抒胸臆，热，作者直抒胸臆，热 情歌颂志愿军战士。情歌颂志愿军战士。 描写句。 例如例如多收了三五斗多收了三五斗中：中：“万盛米行的河埠头，横七竖八停泊万盛米行的河埠头，横七竖八停泊 着乡村里来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐着着乡村里来的敞口船。船里装载的是新米，把船身压得很低。齐着 船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只船舷的菜叶和垃圾被白腻的泡沫包围着，一漾一漾地，填没了这只 船和那只船之间的空隙。船和那只船之间的空隙。”这段环境描写既点明了故事发生的地点这段环境描写既点明了故事发生的地点 、时间、自然环境以及事件内

8、容；也点明了丰收的事实，衬托了农、时间、自然环境以及事件内容；也点明了丰收的事实，衬托了农 民满怀希望的心情；还描绘了米行河埠头的脏乱景象，渲染了暗淡民满怀希望的心情；还描绘了米行河埠头的脏乱景象，渲染了暗淡 的气氛。的气氛。 1 2 3 4 句子从内容上分析的作用 点题 强调突出情感 深化中心 发出号召 1、点题 有些句子紧扣文题，起着点题的作用。 如：如：永久的悔永久的悔一文，开篇点题一文，开篇点题“永久永久 的悔的悔”就是：不该离开故乡，离开母亲。就是：不该离开故乡，离开母亲。 2、强调突出感情 有的句子在字里行间充满了作者的感情，是作者 思想感情的体现。 如：如：小巷深处小巷深处一文，

9、一文，“妈妈，我回来了，妈妈，我回来了， 我已经回来了。我已经回来了。”这一句通过反复强调，表达这一句通过反复强调，表达 了了“我我”已抛弃了心中的虚荣，找回了纯真的已抛弃了心中的虚荣，找回了纯真的 自我，自我，“我我”将永爱母亲的情感。将永爱母亲的情感。 3、深化中心 这类句子一般是文章的“文眼”，起到揭示主旨、 深化中心的作用。 如如石榴石榴一文，一文，“夏天是整个宇宙向上的一夏天是整个宇宙向上的一 个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。个阶段，在这时使人的身心解脱尽重重的束缚。 因而我更喜欢这夏天的心脏。因而我更喜欢这夏天的心脏。”这一句交代了这一句交代了 “我我”喜欢石榴的原因：在

10、夏日炎阳之下蓬勃喜欢石榴的原因：在夏日炎阳之下蓬勃 向上，解脱尽重重束缚的无畏精神和品格。向上，解脱尽重重束缚的无畏精神和品格。 4、发出号召 这类句子一般用在文章结尾，用来发出号召，鼓 舞精神。 如：如：为人民服务为人民服务一文，最后一段就号召大一文，最后一段就号召大 家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思，家追悼为人民的利益而牺牲的同志，寄托哀思， 团结起来。团结起来。 能力升级 山里，那一片竹林山里，那一片竹林 陈发兰陈发兰 前不久，我到山区调研，下榻宾馆的右前方有大片竹前不久，我到山区调研，下榻宾馆的右前方有大片竹 林，它们依山而存、傍山而立，远看是山，近看是竹林；林，它们依山而存、

11、傍山而立，远看是山，近看是竹林； 虽称不上林海莽莽，也颇具气势磅礴之韵。虽称不上林海莽莽，也颇具气势磅礴之韵。 清晨，我和同事冒着寒风，踏着霜冻，来到竹林。顺清晨，我和同事冒着寒风，踏着霜冻，来到竹林。顺 着山间小道直入竹林中去，瞬间，几个人淹没在竹林里，着山间小道直入竹林中去，瞬间，几个人淹没在竹林里， 被竹子围了个被竹子围了个“水泄不通水泄不通”。每根竹子高大而笔直，须。每根竹子高大而笔直，须 仰视才能看到梢部；蹲下身，细细看着竹根、竹节，竟仰视才能看到梢部；蹲下身，细细看着竹根、竹节，竟 像哥伦布发现新大陆一样，竹子深扎土中，丝毫找不到像哥伦布发现新大陆一样，竹子深扎土中，丝毫找不到 刚

12、出刚出“茅庐茅庐”可食用的那嫩嫩的竹笋。我兴趣盎然地观可食用的那嫩嫩的竹笋。我兴趣盎然地观 察着，不停地和同事谈着自己的一孔之见。察着，不停地和同事谈着自己的一孔之见。 能力升级 同事来自竹乡，于是侃侃而谈。竹子种类很多，可分为同事来自竹乡，于是侃侃而谈。竹子种类很多，可分为 散生型、丛生型和混生型。单就散生型，有紫竹、方竹、散生型、丛生型和混生型。单就散生型，有紫竹、方竹、 淡竹等。我们见到的是毛竹，高大、笔直、粗壮，是园林淡竹等。我们见到的是毛竹，高大、笔直、粗壮，是园林 建筑的好材料。竹子枝叶茂盛，根系发达，竹鞭纵横交错，建筑的好材料。竹子枝叶茂盛，根系发达，竹鞭纵横交错， 具有调节气候

13、，保持水土的良好功能；其具有调节气候，保持水土的良好功能；其“依依君子德，依依君子德， 无处不相宜无处不相宜”的风采和品质，更成为高尚人格的化身。一的风采和品质，更成为高尚人格的化身。一 番介绍，让我茅塞顿开。在我国源远流长的文化史上，松、番介绍，让我茅塞顿开。在我国源远流长的文化史上，松、 竹、梅被誉为竹、梅被誉为“岁寒三友岁寒三友”，而梅、兰、竹、菊被称为，而梅、兰、竹、菊被称为 “四君子四君子”，竹子均列其中。竹子虽没有鲜花艳丽的色彩，竹子均列其中。竹子虽没有鲜花艳丽的色彩， 散发不出浓馥的香味，亦无松柏之伟岸、桃李之娇艳，但散发不出浓馥的香味，亦无松柏之伟岸、桃李之娇艳，但 它昂首挺立

14、，宁折不弯。置身于竹林中，它昂首挺立，宁折不弯。置身于竹林中，“枝疏叶柔清丽枝疏叶柔清丽 俊秀典雅的婵娟风姿，挺拔凌云坚贞不阿刚直有节的操守俊秀典雅的婵娟风姿，挺拔凌云坚贞不阿刚直有节的操守 和特质和特质”，令我如痴如醉。，令我如痴如醉。 能力升级 我还品尝过竹子的滋味。那是一次到山里看农家旅游。茂我还品尝过竹子的滋味。那是一次到山里看农家旅游。茂 密的大山里，栋栋小屋就竹取材建在山腰上，屋子里栋梁是密的大山里，栋栋小屋就竹取材建在山腰上，屋子里栋梁是 竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、台子等摆设几乎全是用竹竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、台子等摆设几乎全是用竹 子做成的，整个小屋一派天然、清香。中

15、午在农民家就餐，子做成的，整个小屋一派天然、清香。中午在农民家就餐， 吃的是有生以来首次吃到的竹筒饭。蒸熟的米饭有着特殊的吃的是有生以来首次吃到的竹筒饭。蒸熟的米饭有着特殊的 香甜味，吃起来满嘴清香中夹杂着淡淡的甜味。徘徊在竹香甜味，吃起来满嘴清香中夹杂着淡淡的甜味。徘徊在竹 林里，竹子的形象深深地印在我的脑海，竹子的风姿撩拨起林里，竹子的形象深深地印在我的脑海，竹子的风姿撩拨起 我的思绪。历代文人墨客醉心竹林，流连往返，留下许多脍我的思绪。历代文人墨客醉心竹林，流连往返，留下许多脍 炙人口的佳作，尤以炙人口的佳作，尤以“扬州八怪扬州八怪”郑板桥为代表，他在山东郑板桥为代表，他在山东 潍县做七

16、品县令时，送给巡抚一幅竹画，题诗道：潍县做七品县令时，送给巡抚一幅竹画，题诗道：“衙斋卧衙斋卧 听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县史，一枝一叶总听萧萧竹，疑是民间疾苦声。些小吾曹州县史，一枝一叶总 关情。关情。”以竹抒发内心情感和忧思民间之苦，正是郑板桥为以竹抒发内心情感和忧思民间之苦，正是郑板桥为 人民做官的独到之处。人民做官的独到之处。 我爱竹子，更爱那片名不经传的普通竹林。我爱竹子，更爱那片名不经传的普通竹林。 能力升级 1、毛竹、毛竹“是园林建筑的好材料是园林建筑的好材料”，请从文中找出与之相照应，请从文中找出与之相照应 的语句。的语句。 2、第段中划线句提到鲜花、松柏、桃李有何用

17、意？、第段中划线句提到鲜花、松柏、桃李有何用意？ 3、第段引用郑板桥的诗有什么作用？、第段引用郑板桥的诗有什么作用？ 4、最后一句话独立成段，在文中起什么作用？、最后一句话独立成段，在文中起什么作用？ 能力升级 第第1题，提到了题，提到了“照应照应”，我们马上想到这一句话肯定是埋下，我们马上想到这一句话肯定是埋下 了伏笔，应用了伏笔，应用“思路一思路一”，从结构上来考虑问题，应该在后，从结构上来考虑问题，应该在后 文中去寻找问题的答案。在第段，我们可以轻松找到与之文中去寻找问题的答案。在第段，我们可以轻松找到与之 相照应的句子：相照应的句子：“茂密的大山里，栋栋小屋就竹取材建在山茂密的大山里，

18、栋栋小屋就竹取材建在山 腰上，屋子里栋梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、台子腰上，屋子里栋梁是竹的，天棚是竹的，凳子、椅子、台子 等摆设几乎全是用竹子做成的，整个小屋一派天然、清香。等摆设几乎全是用竹子做成的，整个小屋一派天然、清香。” 第第2题，我们仔细观察后可知，这里运用了对比的修辞手法，题，我们仔细观察后可知，这里运用了对比的修辞手法， 可应用可应用“思路一思路一”中的第四种方法，同时结合文章内容来思中的第四种方法，同时结合文章内容来思 考，可知考，可知此句通过对比，突出了竹的刚直有节、宁折不弯的此句通过对比，突出了竹的刚直有节、宁折不弯的 操守和特质，表达了作者对竹的赞美之情。操守和特质，表达了作者对竹的赞美之情。 能力升级 第第3题，通过分析诗句的内容，我们知道一定与文章主题有关，题，