软件工程教学中CDIO构思环节的应用.doc

1、软件工程教学中CDIO构思环节的应用软件 工程论文-工程论文文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印一一1教学过程中构思环节的设计1.1访谈调研，查明原因现在学生普遍存在的困惑是:学校开设的某些课程到底有什么用，或 者学它用来干什么?针对学生上述疑惑，笔者分别对我校20102012 级计算机科学与技术专业、软件工程专业的3届学生进行了专题访谈 调查.整理、汇总了学生反馈的部分问题。发现症结在于学生“没想过 要用所学技术去做些什么，不能够学以致用.既没有动脑去思考过, 又没有动手去实践过，当然难以理解学习这门课程的重要作用.因此, 必须首先解决想做什么的问题，即想办法引导学生去思考自己

2、感兴 趣的东西，明确“做的目标，即在头脑中构思出要完成的项目如果很 好地解决了 CDIO教学模式的构思环节，其后续的设计、实现、应用 各环节的实施自然就能水到渠成，CDIO工程化教育模式就可以很好 地贯彻到软件工程的教学过程中以激发学生学习兴趣、提高课程教学 质量.1.2针对问题，设计方案软件工程课程的内容广，而且相对抽象，该课程教学的课时安排只有 4852课时，内容多课时少的矛盾非常凸出.所以，为了缓解这一矛 盾，我们将CDIO构思环节安排在课外完成，主要采用以下两种形式:(2)在课程开始阶段，以课外作业的形式要求学生思考，每人完成8 10个点子.(2)以35人自由组合成小团队，通过课外集体

3、交流、讨论共同完成 2540个点子.所有点子主要来源于学生所熟悉的、利用计算机软件 能够为人们提供便捷服务的各个领域，如人们日常的生产、生活、学 习、工作、娱乐、健康等方面.要求学生将自己思考的点子形成文档 在规定的时间内提交，根据点子质量的高低进行评分，计入平时作业 成绩.全部点子最后汇总形成点子库，供所有学生共享.接下来，再让 兴趣相同或相近的学生自由组队，23人一组，从点子库中去整合 与发掘创意，孵化出各组的自主创新项目，为后续的设计、实现及应 用环节的顺利实施提供基础，以解决“学生不知道为什么要学习这门 课程的问题.1.3设立目标，保障效果 针对学生创新思维与能力素质的培养，教学过程中

4、构思环节设计的目 标如下：有效地调动学生的思维，想自己喜欢的事情，从而调动起学生的学 习兴趣和热情，克服教师布置的题目学生不能完全理解或者没有兴趣 的问题.(2)以23人组队完成项目需求分析的全过程，有效锻炼学生的团队 意识以及团队协作的能力.(3)在项目需求分析过程中，提高学生主动探索、寻找新的知识和技术 解决遇到的实际问题的能力.通过项目实施过程中所需各种技术的运用，带动学生对其它专业课 程的学习.(5)通过做中学锻炼能力，弥补学生项目经验的不足，在实践中加深 对软件工程课程内容的理解和掌握，为今后的发展奠定坚实的基础.在实践中培养学生的综合能力与素质，提升未来就业的核心竞争力.通过课外反

5、哺课内，解决课时安排严重不足的问题.(8)通过引导和指导学生课外完成项目，促进教师工程能力的提高，改 善教学质量.2构思环节的实施效果按照构思环节的上述设计方案与目标，结合软件工程课程教学计划, 在最近2轮的教学过程中贯彻实施，取得了初步效果.在汇总的点子 库 收集296名学生1 0个点子，通过对点子的归类统计形成的思维 导图，涉及医疗、电子、语音、图像、软件、物联网等众多领域的主 题，每个主题又细分为子主题，对各级主题涉及的学生人数进行统计:学生课外构思出的100多个相关子主题，表明己有效调动起了学生 的主动思维，为引导他们实现自己的目标奠定了基础另外，对于这 些主题涉及的领域内容，教师在有

6、限课时内难以完成讲授，甚至还不 完全具备所有这些主题的领域知识.各个领域被关注的主题数与学生人数反映出软件工程方向的学生 跟踪当前主流技术的现状，符合学生实际情况.比如，“软件领域三个 主题中，编译技术确实难度很大，只有2个子主题被2人关注;移动APP是当前热门技术，有22名学生关注;Web应用受到32人关注， 是因为互联网应用的广泛使用，同时它们也是移动APP的数据源.另 外，关注“物联网、“语音领域的学生人数明显多于关注电子、“图 像领域的人数，这也符合软件专业学生能力层次的实际情况.(3)软件工程课程教学中CDIO构思环节的实施产生了明显效果，学生 能主动思考各领域中可能而临的实际问题，

7、选择自己感兴趣的内容去 实践，充分调动起了学生学习的积极性.此外，CDIO的后续环节产生 的效果也很明显通过共享点子库，由23个兴趣相同或相近的学生 自由组成团队，整合多个小点子形成小组创意，孵化出团队自主创新 项目40余项，参与的学生100余人.其中被立项的项目有Google大 学生创新项目2项，湖南省大学生创新性项目1项，怀化学院大学生 创新性项目20项，计算机系大学生创新性项目6项.从部分己完成项 目情况来看，学生作品参加各种课外科技竞赛活动获省级以上奖项 20余项，其中国家级2、3等奖3项，省级1、2、3等奖17项，获 奖学生50余人.实践表明,CDIO构思环节的实施在软件工程课程教学 中收到了预期效果，学生对软件工程课程内容的掌握与运用效果较理 想，软件开发与组织能力显著提高.3结束语通过2年多的实践探索，对软件工程课程的教学改革积累了一些经验和体会，尤其在CDIO工程化教学模式、教学方法与运用的探索方而，提出了融通课内与课外教学、强化了课外实践，通过“做中学培