课改给我的感悟

1、课改给我的思考与感悟 作者：徐小春内容摘要：传统的灌输式教育已经不能适应社会对于高素质人才的需要。数学教师要突破传统教育观念的束缚,创新教学方法, 数学教育要面向全体学生,充分实现数学的教学价值，培养学生具有良好的实践能力和具备一定的创新精神,从而创造出适应社会需要的新产品，为适应社会的高素质人才奠定坚实的基础。关健词：探索、思考、提高专业水平和教学效率从事小学数学教学工作已22个年头，我历经了由知识传授者变为学生学习的指导者和创新思维的培育者. 由个体劳动者转变为大教育的合作者,有效开发利用资源。由课程计划的执行者转变成课程的建构者，由教学的管理者变为学生发展的指导者,合作者. 由裁判学生成

2、绩的法官,变成学生成长的促进者的重大变革时段，它给我带来无尽的思考，更给我莫大的启示与感悟。现从自我课堂实验重地的亲身操作给我带来的种种思考与感悟梳理总结如下：一、新的理念，新的挑战，实现从“教师匠”向“教育家”的跨越。新的理念，就有新的要求，对我来说是一个极大的挑战，第一，作为一线的教师如何去接受、去尝试，首先是学习，加强数学课程标准学习，领会数学课程的基本理念，实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”。第二、了解学生不同的个性差异。对学生的差异进行因材施教，使不同个性的学生得到不同方向的发展。教师把课标理念变为自己在教学中的理念，在实践中就不难教学

3、。按着新的理念进行教学，学生的各方面素质才能提高。第三、数学的意义与价值要进一步理解，对认识数学要如何分析体会。教师应当通过数学在生活中的价值、作用及与生活的联系，再进一步教育学生真正了解数学。学生在学习中认识数学在实际生活的价值，把实际生活问题放在数学知识中解决，体会数学在生活中的作用，让学生亲自实践数学活动，把学习数学的重要性让学生弄明白，提高应用数学的实践能力。新的教学理念，新的教学观，学生观，应具有较强的教学能力，应变能力，调控能力，创造能力，科研能力，教科研集一身，是否积极主动参加地方课程，学校课程的开发建设，具有良好的合作，参与，创新意识，这一系列转型的问题都给我严峻的考验，我深知

4、困难很大，但我必须克服这些困难，从哪下手呢？我决定大胆从课堂这块最好的基地着手。二、探究、合作、自主的学习方式见证课堂效果。记得在学习四年级下册数学的第八单元数学广角的植树问题时，给我最深刻的印象。如果以往的教学，我会利用传统式的教学，先出示例题，告之学生，今天我们要在小路的一边植树，首先这条小路两端都植树，给出小路的总长，告之每隔多远植一棵，让学生动手解决。但今天我改变了的方式，在授新课前，我布置学生先在家里预习，每人动手用卡纸剪出5至6棵小树，利用大屏幕出示有一条小路长20米，要在这条小路上植树，每隔4米植一棵树，聪明的小朋友，你会如何来植树呢?请你借助你准备好的学具摆一摆，动动脑，6人小

5、组合作，因为之前合作学习都有分工好的，有记录的，有实际测量的，有写结果的等等，孩子们一下兴致高涨，立即动起手来，我给充分的时间让孩子们去操作，大概过了3至4分钟，我让孩子们派代表一一展示他们的做法。1小组：20米的小路上植树，每隔4米种一棵我们可以种6棵条件是两端都种，算式为：204+1=6（棵）2小组：我们可以种5棵，算式为：204=5（棵）条件是只种一端3小组，我们有三种植法A：如果两端都种：可以种6棵，算式为：204+1=6（棵）B:如果只种一端：可以种5棵，算式为：204=5（棵）C：如果两端都不种：可以种 4棵， 算式为：204-1=4（棵）为什么在同一条小路上植树会有这么多种植树方

6、法呢？能说说你们的想法吗?一一汇报：因为我们要考虑如果小路一端或两端都有建筑物或障碍物的情况下，那植树的情况就会发生变化。所以我们进一步动手去寻找这种情况下植树的棵数，结果就找到了，哦，那是不是所有这三种情况种的树都是同样的结果呢?孩子们兴致更加高涨，他们几个小脑袋又凑到一块，你拼我凑的忙了起来，一下子报告，老师，我们发现像这几种情况都是一样的结果，它是我们数学当中的规律。孩子们的想法让我震惊，小小脑袋竟然会想得这么多，而且这么周到，他们善于观察生活，他们的生活经验是这么丰富，他们能把实际生活的种种因素都考虑到，真让我吃惊，他们才是四年级十来岁的孩子呀！这就是新课标改革的力量，只要我们放手把课

7、堂教给孩子们，充分发挥孩子的智慧，让他们多动手，多动脑，给他们的自主探究的空间，培养他们互相合作学习的意识，他们的潜能自然就淋漓尽致的发挥出来。作为教师，往往不肯放手，生怕孩子们这也不会，那也不会，一堂课总是自己在不停地讲，没有给孩子思考和动手的空间，结果是自己又苦又累，而孩子们却觉得枯燥乏味，课堂的教学效果就更糟糕，其实孩子们的思维是很活跃的，他们的观察力和想象力有时是我们意想不到，甚至高过我们大人，我们不要低估和小看他们，传统的学习方式过分强调是接受，忽视发现，探究，要让学生发现，提出,分析,解决问题的能力就必须强调发现,探究,合作学习.要培养学生的创新精神和实践能力，就必须转变学习方式。

8、作为教师，我们更应该好好思考。三、尊重重视学生、巧妙艺术性的评价学生关注个体差异，实现评价指标多元化，必须考虑学生的所获是什么，怎样得来的，是否充分调动学习热情，积极性等，是否解放了学生的大脑，双手，眼睛，嘴巴，耳朵，时间，空间，师生，生生的交流合作，各学科的联系，研究综合性学习等。尊重,赞赏学生.在对待教学上,强调帮助,引导学生. 我们班的黄嘉柔同学、是先天性的耳失聪，既不会说话，又听不见，上课完全靠判断老师的唇形来领会其意。这个特殊的孩子，她渴望知识，渴望赞美，渴望与他人一样，这个孩子，我特别关注，课堂上我同样给机会提问，上讲台演练，背诵课文时，虽然她发不出声音，但我看到他的嘴唇动的样子，

9、我能领会他所表达的意思，我点头，她知道我对他是默认，她举手回答问题，我伸出一对大拇指，她知道老师是在赞许她，就因为这样，增强了孩子的自信心，课堂上她不再害怕，她不再认为自己与他人不同，更不再认为自己是被遗忘的一角，嘉柔所在的小组再不会因为她的不回答问题而扣分，她不再是小组中拖后腿的学生，因为老师的鼓励和赞赏，嘉柔的学习得到了很大的进步，老师是孩子心中的圣人，我们一句很小的动作，一个一瞬间的微笑，一句短短的表扬给孩子带来的却是巨大的改变，有时会让孩子记忆一辈子，她就会喜欢你的课，喜欢你的人，无形中提高了孩子对此科目学习的兴趣，。我的所为，得到家长的高度评价，曾多少次，嘉柔的家长热泪盈眶的握住我的

10、手，激动得不知把“谢”字说多少遍，看到孩子健康、快乐的样子，看到家长感激的热泪，我感觉是世界上最幸福、最有成就的老师。这就是赞赏评价的效应。其实，我们在课堂上还应利用生生互评，师生互评，关注学习过程和表现出来的情感与态度，通过评价帮助学生自我提高，自我进步，认识自我，建立自信。课标明确指出评价要“多元”和“多样”，现在通常使用的方法是过程评价和结果评价，学生成长档案袋等方法。通过评价促进教师改进教学，提高教学效率和质量的重要手段。四、教研活动在课改中的重要作用1、加强主题式教研活动的探究。一次活动前提出下一次活动的主题，然后在下一次活动中每个人围绕该主题发言，发表自己的想法。这些主题可以是教学

11、过程中的问题，如导入、情境设计、问题设计的针对性与有效性、小结的形成与表述、作业的情况等，也可以是针对某一种类型而设计，如复习课、讲评课等，还可以是针对教师自己存在的问题。主题式教研活动有主题，有核心，有内容，才会有效果。2、主题的确立必须要有针对性。如对教师中存在的问题，教研组要了解本学科教师到底缺少什么？是哪些因素制约着教师的专业发展？是知识结构不合理还是实践经验不丰富？是教材把握的问题还是课堂管理的问题？是教学理念落后还是教学方法滞后？是反思不够或只是低层次的反思？是缺乏专家的引领还是自己学习的主动性不够？等等3、通过集体备课、听课、评课等互动形式，教师们对教学中存在的问题加以探讨、研究

12、，找到解决问题的有效方法，从而加深对教材的理解，提高教师钻研教材的水平。新课程改革，就像春风呼唤大地，给我们教师提出更高要求，在时代的快速发展影响下,传统的灌输式教育已经不能适应社会对于高素质人才的需要。随着新课程的改革不断深入,传统单一、被动的学习方式应该向培养学生自主学习,激发学生学习兴趣为教学目标的转变,从而提高教学效率。因此,小学数学教师要突破传统教育观念的束缚,创新教学方法,从而适应我国现行教育改革发展的新需要。1.小学数学教学方法改进的必要性数学课程标准要求数学教育要面向全体学生,充分实现数学的教学价值,让每一名学生都能够更好的掌握生活、学习必需的数学知识,并使数学知识得到更加广泛的应用和发展。在知识经济时代,对人才的要求也越来越高,不仅要有丰富的相关知识基础,更要有良好的实践能力,同时要具备一定的创新精神,从而创造出适应社会需要的新产品。因此,小学数学教师要改变原有的传统的数学教学方法。此外,新课标还要求教学内容应当是具有现实意义的,且教学形式要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证推理与交流等数学活动。因此,小学数学教师要努力设计出生动有趣的、适应学生学习