二轮复习说课课件(黄冈市罗田育英)

1、生物与环境专题说课教案 罗田县育英高中罗田县育英高中 周文学周文学 高考要求 l生态因素：非生物因素（光、温度和水），生物因 素（种内关系，种间关系），生态因素的综合作用。 l种群和生物群落：种群的特征，种群数量的变化， 研究种群数量变化的意义，生物群落的概念，生物 群落的结构。 l生态系统：生态系统的概念和类型，生态系统的成 分，食物链和食物网，生态系统的能量流动和物质 循环，能量流动和物质循环的关系，生态系统的稳 定性。 l人与生物圈：生物圈的概念，生物圈的稳态和人类 社会的可持续发展，生物的多样性的保护。 命题趋向 l以坐标曲线图的形式考察对种间 关系的判断， 综合考察种群数量的变化及应

2、用； l以生态农业为背景，结合生态系统的结构和 功能的相关知识，以非选择题的形式考察物 质循环、能量流动的应用，生态系统的稳定 性原理及生物多样性保护， l以环保方面的热点问题为背景，综合考察全 球性环境问题及生物圈的稳态。 学生基本情况分析 l1知识点零乱、存在遗漏和遗忘 l2综合运用能力欠缺。 l3答题不规范，答题的速度和质量不高。 l4. 概念不清、基础不牢、在语言表达方面准 确性难以提高 本专题复习的时间 （1）时间：二轮复习最后一专题为本专题，时 间四课时。 （2）训练量： 课堂归纳与训练外用资料（精选） 课外训练自己组编，强调针对性（精编 复习内容 l(一)、生态因素与生物对环境的

3、适应 l(二)、种群与生物群落 l(三)、生态系统 知识线索：知识线索： 第一条主线：以生命的结构层次为线索第一条主线：以生命的结构层次为线索。 分子生物学个体生物学 元素 无机 分子 生物 大分子 细胞亚显 微结构 细胞组织器官系统 分子水平细胞水平个体水平 生物体 生物体 生物 种群 生物 群落 生态 系统 生物圈 群体水平 宏观生物学（生态学） 同种 总称 环境最大 知识线索：知识线索： 第二条主线：以生态系统能量流动为线索。第二条主线：以生态系统能量流动为线索。 能量的 输入 能量的传递能量的输出能量的流动 研究能量流动 的目的 生产 者 （绿色 植物 ） 食物链和 食物网 生产者、

4、消费者、 分解者 传递方向 流动渠道：食物 链和食物网 调整能量流 动关系 光合 作用 能量流动 伴随物质 循环进行 呼吸作用 （有氧呼 吸和无氧 呼吸） 传递效率 能量金字塔 生态平衡 环境保护 实施可持续 发展战略 复习方法 (1)建议帮助学生将分散的知识连成一个完整的知识网络体系，建议帮助学生将分散的知识连成一个完整的知识网络体系， 使学生便于记忆、理解和提取知识。如下图：使学生便于记忆、理解和提取知识。如下图： 1.由于本专题基本概念多，容易混淆，理解的难度大。由于本专题基本概念多，容易混淆，理解的难度大。 概念森林、草原生态系统 概念 类型湿地、海洋生态系统 农业、城市生态系统 阳光

5、成分 温度非生物因素生态因素营养结构过程 水能量流动特点 种内关系 功能研究的意义 生物因素概念 种间关系物质循环碳循环与温室效应 概念与能量流动的关系 特征概念 种群数量变化种群抵抗力稳定性 研究种群数量变化的意义恢复力稳定性 概念群落提高生态系统的稳定性 结构 生物圈的稳态及生物多样性 稳定性 生 态 系 统 生 物 与 环 境 结构 (2)建议通过比较归纳的方法，帮助学生深刻理解和准确区分有关的建议通过比较归纳的方法，帮助学生深刻理解和准确区分有关的 概念原理，以便学生能准确地掌握和灵活地运用知识。概念原理，以便学生能准确地掌握和灵活地运用知识。 成分名称成分名称生物类型生物类型 同同

6、化化 类类 型型 作用作用地位地位关系关系 非生物的物非生物的物 质和能量质和能量 非生物非生物 各种生物赖以生各种生物赖以生 存和发展的基础存和发展的基础 基本基本 成分成分生产者和分解生产者和分解 者是联系生物者是联系生物 群落和无机环群落和无机环 境的两大境的两大“桥桥 梁梁 ”；生产者与；生产者与 各各 级消费者以捕级消费者以捕 食关系建立的食关系建立的 食物链和食物食物链和食物 网是能量流动网是能量流动 和物质循环的和物质循环的 渠道渠道 生产者生产者 绿色植物绿色植物 光能自养和光能自养和 化能自养细化能自养细 菌菌 自自 养养 一切消费者和分一切消费者和分 解者的有机物和解者的有

7、机物和 能量的源泉能量的源泉 基本基本 成分成分 消费者消费者 动物、动物、 寄生植物、寄生植物、 寄生微生物寄生微生物 异异 养养 保证物质循环和保证物质循环和 能量流动的进行能量流动的进行 ；有效控制生物；有效控制生物 数量；有利于生数量；有利于生 产者传粉、受精产者传粉、受精 和种子传播和种子传播 非基非基 本成本成 分分 分解者分解者腐生生物腐生生物 异异 养养 保障物质循环的通保障物质循环的通 畅进行畅进行 基本基本 成分成分 复习方法 3。辅导课指导学生回归教材。辅导课指导学生回归教材 (1). 指导学生仔细通读教材，在理解的基础加强指导学生仔细通读教材，在理解的基础加强 重点和难

8、点知识的复习重点和难点知识的复习 (2). 指导学生仔细研究教材中的图解、图表、坐指导学生仔细研究教材中的图解、图表、坐 标等标等 4.精练细讲培养学生良好的解题习惯精练细讲培养学生良好的解题习惯 解答常规生物试题的四个步骤：周密审题解答常规生物试题的四个步骤：周密审题 准准 确破题确破题 缜密析题缜密析题 精当答题精当答题 复习方法: （1）、对于种群和生物群落这一部分，重点通过比 较的方法，比较“J”和“S”曲线的形成原因的差异， “S”曲线相对应的增长速率的曲线也是一个重点。 （2）、对于生态系统的结构和功能，重点需要通过 比较的方法，突破营养级和消费级别的异同；以实 例引导分析两种生物之间的种间关系；一种生物数 量的改变引起其他生物数量的改变也是一个难点， 重点是让学生掌握分析的方法和一般的原则。有关 能量来源、去向和相关计算要结合教材中的图解和 精选习题进行突破，预计此部分是今后考查的重点。 学法指导 1、本专题这部分知识主要关注：重视对基本概念的 掌握 2、重视知识点之间的相互联系，构建知识网络，复 习时要将有关知识串联起来，形成网络。从而构成 完整的认识和记忆体系。 3、适当做题，提高解题能力。针对知识点，不断给 自己设置问题，并自己解答。对一些重要的知识内 容，要联系生活实际。做练