改进提问技巧方面的心得体会

1、改进提问技巧方面的心得体会 阮永来 提高课堂教学有效性是当前急需解决的课题。新课程的实施，不仅是教学内容和教学形式的改变，更是实际效果的变化，因此，课堂教学有效性就成为衡量课堂教学质量的一个重要标准。如何提高思想品德课课堂教学的有效性，让思想品德课课堂焕发生命的活力？下面就结合教学实践，谈谈自己的几点看法。 一、创建有效的学习氛围，建立融洽的师生关系：罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”师生之间的平等交流，朋友式的交往往往使学生在不知不觉中把老师当做他们中的一员，觉得老师的行为正是符合自己价值判断标准的可以接受的行为，才会使他们心悦诚服地

2、“听其言，从其行”。创造和谐的课堂气氛，这需要教师在主观上作积极的努力。教师要做学生的贴心人，要了解他们的心理特点，关心他们的学习、身心健康，体谅他们学习的难处，尊重学生的思想，善于激励他们。 首先，不要轻易对学生说“不”，无论是在教学上，还是在生活中。因为“不”意味着一种否定，如果运用不当，可能会严重挫伤学生的学习积极性。在课堂提问时，对学生的回答，我最常用的评语就是“很好”、“非常好”、“有创意”、“有意思”，很少对学生全盘否定；在批改学生作业时，我几乎不用“”，而是用“？”来代替。我想，这也许包含着一种期待的色彩；同样，当学生在生活中遇到困惑来找我时，我也从未以任何理由拒绝过。 其次，教

3、师还要善于观察，善于发现学生身上的闪光点，这一点对后进生来说尤其重要。因为老师的肯定往往会唤起他们的自信心和自强精神，激励他们积极进取、奋发向上。二、保持有效的主动学习，激发学生的学习兴趣： 提高课堂教学有效性的一个基本条件就是学生主动参与。学生是课堂教学的主体，如果学生不愿学，不想学，那么，提高课堂教学有效性就是一句空话。因此，有效教学就是激发学生的学习动机，即唤起学生对学习的兴趣、求知的渴望和成就的欲望。以下是激发学生学习动机的有效途径。 1、“学起于思，思起于疑”。 疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，是调动学生学习兴趣的重要手段，能够激发学生的求知欲。教师在教学中，根据教材要求和学生的

4、生活实际，设计一些精致的小问题，引导学生讨论，在讨论中训练学生的思维能力，同时还可活跃课堂气氛。比如我在讲八年级上册第三单元走向自主这一节时，根据漫画设计问题，教师让学生设计一些小问题，如“如果是你会怎么做？”“你为什么不去”？ 2、以幽默的语言等形式激发学生的兴趣。 思想品德课在很多人的思想意识中，是一门枯燥无味、呆板的课程，因此教学效果很低，学生厌学，教师厌教，所以教师在教学中巧妙地使用幽默技巧会引起学生的共鸣，激发学生的兴趣。可采用生动形象的比喻，优美感人的语言，形象的漫画等方式教学。如教材中的幽默小故事，漫画等都可以使学生产生兴趣，使学生产生新鲜好奇，而新鲜好奇正是诱发学生学习积极因素

5、。小幽默不仅可使学生开怀大笑，同时也让学生从笑声中明白故事中所寓含的深刻含义。许多的笑话、漫画、格言警句、歇后语，教师可信手拈来，在教学中广泛应用，可取到事半功倍的效果。 3、应用现代化的教学手段，培养学生的学习兴趣。在过去，教师一言堂，上课教师讲空道理，交代知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不漏答要点。没有别的先进的教学手段作辅助，学生也就更加厌学了，对知识的理解，认识的提高，很多是抽象模糊的。随着办学条件的逐步改善，科学技术的发展，多媒体也逐渐进入课堂，广泛用于教学中。应用多媒体教学代替了过去把黑板、粉笔作为教具的教学模式，使学生可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，真正做到

6、“图文并茂”，使学生身临其境，觉得上课生动有趣，这样就能激发学生的学习兴趣，从而收到良好的效果。如初二下册讲“公民对财产享有的占有、使用、收益和权分的权利”，将一公民的财产权制成动画连贯放出来，让学生结合书中文字介绍自己去理解，去体会，这样轻松自然地把理论转化为认识，使学生进入最佳的学习境界，从而提高教学质量。 三、达成有效互动，创造合作学习： 合作学习是体现课堂“多维互动”的一种重要活动形式，是培养思维创造性的一种重要活动形式。在合作学习中，小组成员在一种积极的目标互赖情境中，为完成同一个目标分工合作，相互启发。思维由集中而分散，由分散而集中。思维的严密性和灵活性在“集中-分散-集中”的交替

7、中得到发展。同时由于不同程度的学生在合作学习中互相取长补短，加深了对问题的理解，个人的思维在集体的智慧中得到发展。因此，教师有必要建立有效的合作方式。合作学习之前，首先要有一个估测：提出的问题，有没有合作的必要。对于那些学生能独立解决的问题，就不需安排合作学习。只有那些学生一人不能独立解决的、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题，才有合作的价值。具体操作中至少应注意这样几点：1、分工明确。让每一个学生在小组学习中都有事可做，发材料、做实验、记录、发言、总结、汇报等等都由不同的学生承担，使每人在小组学习中都有表现自己的机会，使每个成员都意识到自己是小组中不可或缺的一份子，让人人都成为小组学习的主人。2、建立机制。必须有意识的强化“学习小组”的集体荣誉感，让每个成员感到自己的行为会影响整组的学习结果，引导学生学会倾听别人的述说，尊重别人的意见，从而使组内出现“互动、互助、互勉、互进”的局面。3、适时引导。合作过程中学生活动相对分散，干扰因素相对增多，教师要成为学习小组的一员，参与学习活动，并通过提示、点拨、引导等形式，保证合作为提高课堂效率服务。总之，有效课堂作为一种理念，更是一种