七年级语文教案：《散步》教案2

1、散步教案2教学目标:1 品味文中的景物描写,体会其作用2.品味两两对称的语言特点3.体会并学习“尊老爱幼”的传统美德教学重点: 引导学生品味文章的景物美、语言美和人性美。教学用时:1课时教学过程:一. 导入:在上课之前,老师想请同学们和我一起来欣赏一个短片,希望你们用心地聆听、观看。(播放短片)让爱天天住我们的家。我们沐浴在亲情的温暖里。从小,在父亲强壮有力的臂弯中,我们欢笑着,所以父爱如山;在母亲悉心的呵护照料下,我们成长着,所以母爱如水。今天这节课,就让我们搀扶着父母,去进行一次心灵的散步。二. 整体感知1. 请大家跟随莫怀戚的笔墨,来朗读这一篇优美的散文,体会蕴藏其中的动人情感。(学生朗

2、读)2. 投影出问题:散步的人物有:(我、我的母亲、我的妻子和儿子)散步的季节在:(初春)散步的地点:(南方的田野)散步的过程中发生了一件事(用文中语句概括):(分歧)请同学们根据以上信息归纳:文章讲述了一个什么样的故事?(明确:本文讲述一家四口在初春时节到田野散步,路上发生了“分歧”,最后他们圆满解决了“分歧”。)3.在这个故事中,你看到了一个怎样的家庭?(用几个形容词概括)(学生回答:和谐、温馨、幸福、和睦、互敬互爱、尊老爱幼、融洽)(老师:无论是尊老、和睦、互敬互爱,我发现有两个同学提到了两个关键字,是生:和谐。)(投影:和谐。)三.品味景物描写的作用。4.这和谐的一家四口为什么想到出来

3、散步呢?(母亲身体不好,应该多走走;春天来了,去欣赏优美的景色)5.可母亲本不愿出来,假如你就是文中的“我”,你会如何劝说母亲?(投影出图片,请学生结合图片进行描绘)6.那作者是怎样描绘初春的景象的?(第四自然段)请学生朗读第四自然段7.提问:你觉得文中所描绘的景物好不好?写了那些景物?(新绿、嫩芽、水泡)有什么样的特点?(勃勃生机) 有怎样的作用?(为散步提供了一个美妙的背景,创设了一种和谐的氛围)四.品味语言除了景物描写,文章中还有一些语句,它们两两相对,比如:前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。(投影展示)(1)同学们找找文中这样的语句,勾画出来。如:她现在很听我的话,就像我小时候很

4、听她的话一样。(2)学生概括这些句子的特点明确:和谐对称、互相映衬、富有情趣五.体味人性美8.课堂讨论:在整个散步过程中,谁做得最好?并简单说说理由。(学生讨论)老师总结:其实这一家四口都做得很好,才有了文章中那一幅最动人的场景(明确:最后一段)9.请学生有感情地朗读这一段10.提问:营造一个如此和谐的家庭,奥妙在哪?(引导学生扣住“尊老爱幼”“责任感”)11.投影出名人名言,学生一起朗读? 老人和儿童属于社会中的弱势群体,他(她)们的生活状态,最能真实地反映一个社会国家的文明程度。哺育子女是动物也有的本能,赡养父母才是人类的文明之举。(培根)老师总结:培根的话让我们想到了中国已传承几千年的美

5、德:孝。12.课堂调查:(投影打出)每年生日,只要父母在身边,是否都会为你庆祝生日?你能否准确说出父母的生日你为父母献上过生日的祝福吗?13.课堂练笔:假如今天就是你父亲或母亲的生日,请把你的祝福或感谢编写成一条50字的短信,要求:模仿文中语句,写几个结构、内容对称的句子,能运用比喻、排比等修辞手法。(学生动笔练习,老师巡视指导。)14.学生齐读毕淑敏的孝心无价(节选)(投影出)赶快为你的父母尽一份孝心。也许是一处豪宅,也许是一片砖瓦。也许是一桌山珍海味,也许是一只野果一朵小花。也许是数以万计的金钱,也许只是含着体温的一枚硬币但“孝”的天平上,它们等值。15.教师总结:这次散步的旅程,让我们体

6、会到:亲情,不仅仅是寒冷时父亲为你披上的一件外套,它也应该是你用手为父亲拭去额上的汗珠;它不单单是母亲为你冲的一杯牛奶,它也应该是母亲疲惫时,你递上的一块热毛巾;亲情不单单靠今天课堂上的只言片语来领会,它更需要我们用一生的光阴去感悟!教学反思散步这节课虽然讲完了,但这节课留给我的思考却远远没有结束,它促人奋进,促人深思,使人产生许多感慨。现在静下心来反思这节课,既有设计的合理之处,又有不尽如人意之处,现将它们总结如下:(一) 紧紧突出我所讲的主题和谐。散步是一篇文质兼美的散文。从生机盎然的初春景色,从行云流水的语言,从一家四口的一举一动,都让我们感受到和谐之美,因此,我在进行教学设计时,希望带

7、领学生一块来体会这种和谐,所以整节课的流程都围绕着“和谐”两个字来展开,包括我讲课的声音、过渡语,都不能脱离这个主题。(二) 巧设切入点,教学思路清晰。有了主题,接下来就要做到教学思路清晰。因此,我设计了以下五个环节:朗读课文,整体感知;品读课文,体味景物;寻读课文,赏析语言;小组讨论,揭示主旨;拓展延伸,感悟亲情。要做到思路清晰,还得寻找巧妙的切入点,所以,在导入课文的时候,我选择了歌曲让爱住我家的flash,优美的歌声加上动人的画面,一下子就让学生沉醉于美好亲情的氛围中,为后面的体会奠定了基础。在引导学生品味文中景物描写的时候,我先给了他们一幅美妙的春日风景画,让学生们自由发挥想象,对画面

8、进行描绘,学生的积极性也调动了起来,然后再通过对比,自己去品析文中景物描写,这样的切入,事实证明,做到了水到渠成。虽然,这节课有设计合理之处,但综观整个教学过程,还是有很多考虑不周全和组织不完善的地方,值得认真地反思。首先,应该在创设课堂氛围上做得更细致一些。在学生朗读课文的时候,应当配以恰到好处的音乐,在学生写作祝福短信时也应当如此,这样,更有助于学生的情感体验。其次,应尽可能地调动大多数学生参与。在描绘图画的口语交际练习中,由于时间关系只请了两位同学,让学生们留下了遗憾。在讨论发言时,也存在这样的情况。再有就是课堂上及时的点评还有待加强。在学生朗读自己所写的祝福短信后,除了带领其他学生鼓掌之外,一般就只说了“真好”、“很好”等简单的话,很少去针对那些好