PEP四年级下册 Unit5 Part A Let’s learn, Let’s talk　How Much Is It- 教学设计

1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第9页 共9页pep四年级下册 unit5 part a lets learn, lets talkhow much is it? 教学设计一、教学内容：pep四年级下册 unit5 part a lets learn, lets talk二、学情分析本课的教学对象是学过一年多英语的农村四年级学生，此阶段的学生天真活泼，好奇心强，有较强的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的逻辑思维能力，对英语的喜欢已初步体现出个性。但在单词的学习过程中，还是较容易出现发音不到位或发音不准确的语音错误，部分学生还是羞于开口，不善表达。三、教学策略英语课程标准提出：激发和

2、培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。教师在课堂中应是个指导者，学生是课堂的主体。教师应指导学生主动学习，使学生积极主动地参与到整个教学过程中。结合本课时的教学内容，我将采用情景法、直观法等教学方法，以学生为主体，以购物这个话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，营造愉快的语言氛围，使学生在参与购物的一系列活动中去掌握新词汇，运用语言结构进行表达，使不同层次的学生都有学习积极性，在知识和技能上均有提高。四、教学目标、教学重难点（一）教学目标1

3、、知识目标：掌握四会单词：colourful, pretty, cheap, expensive；听懂、会说句型can i help you? how much is it ? 并能在实际情境中运用；能用its colourful/pretty/cheap/expensive. 等句子来描述商品，表达自己的喜好。2、能力目标：在实际情景中能够灵活地运用有关句型进行购物。3、情感目标：能以得体的方式与人交际。（二）教学重点掌握关于价格和颜色的四个单词；听、说、用句型can i help you? how much is it ?（三）教学难点“how much”与“how many”的区别；单词

4、expensive的发音和学生能用本课所学的知识进行购物。五、教学过程（一）热身、复习1、活动方式：师生同唱，全班活动师生共同拍手说唱第3单元b部分的lets chant。（设计意图：通过歌谣复习衣物名词，为描述衣物的价格做准备。同时活跃课堂气氛，消除上课时的紧张情绪，带动学生的学习热情。）2、活动方式：师生问答。t: whats the weather like today ?ss: its hot.t: can i wear my sweater ?ss: no, you cant.t: can you tell me what can i wear ?ss: you can wear y

5、our dress.t: yes. i can wear my dress, but my dress is too old. i want to buy a new one. now, lets go and have a look.（设计意图：通过天气和穿衣为话题的问答，自然营造英语语言氛围，使学生很快地投入到英语语言的学习中来，为后面的新课教学做铺垫。）（二）呈现、操练1、教师出示实物dress，师生对话。t: guess. whats this ?ss: its a dress.t: what do you think of the dress? （教师可略加解释）ss: the dr

6、ess is beautiful.t: yes. its beautiful. its pretty. （重复两遍）板书pretty. its pretty.教师继续说：this dress is pretty. what colour is it ?引导学生说出单词colourful. its colourful. 板书colourful. its colourful.用图片和对话引出cheap, its cheap. expensive, its expensive. 同时板书。2、读音教学：视听跟读小老师教读小组朗读 分音节拼读：pret ty co lour ful ex pens i

7、ve （设计意图：通过采用实物、图片等多种媒介，吸引学生的注意力，让学生自主地去发现，去学习。同时也有利于学生思维的活跃和语言能力的提高。语音的教学是这一环节的重点，教师要注意指导学生仔细听音，观察老师的口形，认真模仿，及时结合学生发音进行评价纠误，特别是单词expensive的发音。可以请发音正确、响亮的学生担任小老师教读，用开火车读、小组朗读等多种形式操练。）3、“小小设计师活动”：（1）教师请学生设计一件自己喜欢的衣服，并在班内请几名学生当小记者采访：whats this? how many colours are on it?（2）教师出示自己设计好的一张coat图片，说：look！t

8、his is my coat. do you like this coat？（学生根据教师的提问，表达对该衣服的喜好）（3）教师请学生拿出自己设计好的衣物上台介绍给大家，教师问台下的学生如果想买他们设计的衣物，应如何进行交流？（4）教师播放lets talk部分录音，学生打开书本，带着问题跟录音读。（5）请个别学生说出进行购物时的功能问句，教师板书：can i help you？how much is it/?全班朗读功能问句，看教师给出的价钱，用its yuan.进行回答。（设计意图：语言学习需要在理解的基础上识别、记忆和尝试模仿，才能准确体会语言的内涵和所表达的感情。通过开展多种形式的语言交际性活动，让学生在真实的情境中理解新句型。）（三）购物活动，拓展运用教师出示一张带有几个商店的挂图，让学生把自己设计的服装贴到自己喜欢的商店上作为样品，请几位学生模仿营业员站在商店门口，其他学生过来购物。操练句型：can i help you？how much is it/?（设计意图：运用层面的操练，使学生能深化理解新语言点的意思及在何种情景中怎样使用，以完成学习的内化过程。同时因活动需要不断地询问，学生们就能更准确、扎实、熟练地说出今天学习的内容进行购物的功能问句。）（四）布置作业1、抄写四会单词。2、背熟le