汽车制造与装配专业建设PPT学习教案

1、会计学1 汽车制造与装配专业建设汽车制造与装配专业建设 2 人才培养模式 课程建设 进一步探讨的两个问题 一 二 三 第1页/共30页 3 目标模式 过程模式 制度模式 一、人才培养模式 第2页/共30页 4 高级专家 班组骨干 工人 优秀人才 多能工 车间副主任 班组长 工人 专项管理人员 工段长 职业面向(专业定位） 第3页/共30页 5 企业技能人才育成平台 一汽轿车生产操作技能类员工的育成平台 第4页/共30页 6 长汽高专 职高、技校 核心群体 转业兵 劳务工 核心工种 高技能人才 企业用人层级 第5页/共30页 7 培养职业操守、安 全保护、胜任力素 养 职业礼仪、时间管 理、压力

2、管理、看 板管理、5S管理、 TPS管理 增设生产现场 管理实务操练 设置攀岩、断 桥、毕业墙等 拓展训练项目 职业素养 攀岩训练 过程模式 第6页/共30页 8 过程模式 注重两个系统建设： 汽车整车和部件进行装配及性能检测；故障诊断和维修；装配质量自检；工艺文件识读；生产现场管理。 校内实训平 台 企业实习平台 就业实践平台 搭建三个平台 第7页/共30页 9 目的：加强校企联合，缩短学生进入企业后的培养周期。 做法：组建轿车公司培训专家组，与长汽高专合作开展专项课程教材编制，为 定向培养班提供技术支持。 整车厂主要工种： 匹配、模修、机电维修和数控机床操作、 汽车检测与维修等。 统 招

3、入 学 一、二年级 1-3学期4学期5学期6学期 在校学习基础课程 三年级 企业、高专联合培训、开发 选拔加入轿车专项 课程 入厂实习，接受 专业培训 返校毕业 设计 签订 合同 过程模式 第8页/共30页 10 技能 标准 通过水平 实际专 业能力 体能体 魄水平 企业实 践能力 品格素 养水平 “金牌生”证书 外语口 语能力 制度模式 第9页/共30页 11 二、课程建设 课程框架设计要考虑的几个问题 课程实施要解决的几个问题 第10页/共30页 12 学习领 域构建 能力目 标要求 行动领域 任务确定 学习情 境设计 岗位群 分 析 课程框架设计要考虑的问题 第11页/共30页 13 前

4、提 职业面向（专业定位） 框架设计考虑的问题 方案 人才培养模式 专业的框架条件 内容选择的有限性 情境间的相关性 教学实施的开放性与灵活性 第12页/共30页 14 专业的框架条件 汽车检测与 维修专业现 状 毕业生 校企合 作 人才培养模式 基地 资质 师 资 学 生 第13页/共30页 15 内容选择 第14页/共30页 车门分装 动力总成分装线 前桥分装 发动机与变速器分装线 后桥分装 底盘线 （24个工位） 二次内饰（30个工位） 二次内饰完整性检查 检测线 路试跑道 淋雨线终检线 涂装车间送 来的车身 一次内饰（40工位） 仪表框分装 20个工位 8个工位 14个工位 10个工位

5、9个工位 10个工位 情境2：底盘装调 情境3：二次内饰装调 情境4：整车检测与调整 汽车总装生产线 一次内饰（40工位） 情境1：一次内饰装调 汽车总装生产线 内容选择 汽车装配与调整课程情境 第15页/共30页 17 05 电 动 座 椅 调 节 功 能 异 常 故 障 检 修 09 防 盗 系 统 功 能 异 常 引 起 发 动 机 不 能 启 动 故 障 检 修 02 空 调 不 制 冷 故 障 检 修 层次递进 10 信 息 娱 乐 系 统 因 操 作 不 当 引 起 工 作 异 常 的 功 能 恢 复 06 中 控 门 锁 失 灵 故 障 检 修 08 安 全 气 囊 警 报 灯

6、常 亮 故 障 检 修 07 巡 航 系 统 功 能 异 常 故 障 检 修 04 电 动 车 窗 升 降 失 灵 故 障 检 修 01 空 调 制 冷 量 不 足 故 障 检 修 03 自 动 空 调 温 度 调 节 异 常 故 障 检 修 各自独立，平行排列 故障现象引导情境 情境之间的相关性 实施的开放性与灵活性 说明： 根据情况 情境： 、 可选择 其中一 个进行 ；也可 以将其 他 两个 情境安 排在企 业实施 汽车舒适与安全系统检修 第16页/共30页 18 课程实施要解决的几个问题 第17页/共30页 19 学习情境设计方案 校本讲义 教师手册 学员手册 学习任务单 考核单 情境

7、设计 情境实施 第18页/共30页 20 1 2 兴趣调动 内容集成 形式多样 3 管理创新 资源配置 教学实施 第19页/共30页 21 学 教 教、学、 做一体 学 生主 体 做 第20页/共30页 22 第21页/共30页 23 老师讲的越多， 学生会的越少 第22页/共30页 24 第23页/共30页 25 第24页/共30页 26 要素作业 基本技能 标准化作 业 螺栓拆装 力拒校对 车门安装对正 车门调整 按工艺流 程拆装车 门 第25页/共30页 27 三、进一步探讨的两个问题 第26页/共30页 28 经验层面 不仅是量的积累更要关注质的的飞跃 通过情境教学解决学生可持续发展能力的培养 策略层面 第