小学六年级下鲁教版语文第三单元测试题

1、主备人：齐静审核人：杜爱华、积累与运用1、依据拼音与出汉字或给加点字注音。狂1 n）屏（）障哺（）育诗意盎（,）然）咽（)qi()岖阻yK )炽（）痛h ao()鸣q n）凉如水ta（） 塌2、结合语境，解释词语。（1）我看到这种情形，正在诧异.。（2）一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界， 平原无际，一.泻千里.。（3）狐仙姑深夜的澜语.，原野上怪诞的风。（4）在那亘古的地层里，有着一股燃烧的洪流。3、 文学常识。（1）黄河颂选自组诗,（）做的词，（）作曲。（2）失根的兰花体裁（），作者（）。（3）土地的誓言作者（），原名（），辽宁（）家。4、病句修改。（1）由于她这样好的成绩，得到

2、了老师和同学们的赞扬。（2）奥斯特洛夫斯基的钢铁是怎样炼成的对于中国 青年是不陌生的。（3）春风一阵阵吹来，树枝摇曳着，月光、树影一齐晃 动起来，发出沙沙的声响。（4）走近美丽的丹阳中学，我停下脚步驻足欣赏。5、默写。（1）故园东望路漫漫，。（岑参逢入京使）（2） ，上有黄鹂深树鸣。（韦 应物滁州西涧）（3） ，崔九堂前几度闻。 （杜 甫江南逢李龟年）（4）此夜曲中闻折柳，。（李白春夜洛城闻笛）（5）夜发清溪向三峡， 。（李白峨眉山月歌6再过几天就是父亲节了，在这温馨的节日里，你有什 么话要对爸爸说吗？有什么祝福要献给爸爸吗？请在你 的贺卡中，向爸爸奉上最真挚的情感！（要求：语言得体， 至少使

3、用一种修辞手法，30字以内。）二、阅读理解。（一）忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来 普鲁士兵的号声一一他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色 惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说 “我一一我一一”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大 字 “法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手 势 “散学了，一一你们走吧。”1. 给下面加粗字注音。祈祷（）（）惨白（）哽住（）2. 在填上恰当的标点。3. 选段开头写教堂的钟声、祈祷的钟声、普鲁士兵的号 声，这是什么描写？有什么作用？4. “忽然

4、教堂的钟声敲了十二下”，加粗词“忽然”表 明了什么？5. 韩麦尔先生此时此刻有无数的话要说， 但是他哽住了, 说不下去了，是因为（ ）A. 时间太少了，满肚的话一时无从说起。B. 他要离开他教的学生，心情难过。C. 想到课一结束，他就要离开这生活了四十年的地方， 心中有说不出的惆怅。D. 最后一课即将结束，从此将和祖国的语言告别，留恋 与失望、痛苦与悲愤到了极点，千言万语不知从何说起。6. 韩麦尔先生“使出全身的力量，写了两个大字：法 兰西万岁！”这一细节描写表现了韩麦尔先生怎样的思 想感情？7. 文中“我觉得他从来没有这么高大”的含义是什么?8、本语段选自，体裁（），作者（），（）作家。11

5、、本语段对韩麦尔先生主要采用了（）（）（）描写。（二）唧唧复唧唧，木兰当户.织。不闻机杼声，唯闻女叹息。问女何所思？问女何所忆？女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗 大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄， 愿为市鞍马，从此替爷征。（）。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但.闻黄河流水鸣溅溅。旦.辞黄河去，暮 至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。（ ）。（ ）。 （ ）。归来见天子，天子坐明堂。策勋.十二转，赏赐百千强。可汗问所欲， 木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡”。(）开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜贴花黄。出门看伙

6、伴，伙伴皆惊惶(）。雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌?1 给下列加点的字词注音。机杼（）鞍鞯（)胡骑（)金柝（）策勋（)赏赐（)2 解释文中中加点的字词3.填空。.木兰诗选自朝（人名）编的，这是朝时期北方的一首民歌。它和并称为“乐府双璧”。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干，的女英雄形象。4、依据要求在原文中默写。.写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： .写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： .赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 .写木兰矫健雄姿的句子是： .写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子：_ 诗中的“、 ”一句，用 和 的

7、修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。 成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的 ? 句诗文。意思是 （）。（三）摆渡老人李文忠 读中学时，学校设在邻村，与我们村有条河隔着，便认识了那摆渡老人。 当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得 直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸， 大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便 做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船 上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时， 大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹到离渡口好远的地方，老人 一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。 最有意思的

8、要数冬天（当时我是这样认为的）。冬天很冷， 河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见 老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似 的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误 了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来, 反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高 兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。 那一天特别冷，我因有事起了个早，吃过早饭后，便不紧不 慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的 那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是

9、人 老了，早上总起不来。昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我 就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送 我过河。 船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好 读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意，我心中一震，看着老 人瘦弱的身体，沾满冰碴的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？哎，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上 成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接 送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后， 老人把船向河那边撑去。 看着老人的背影，我不再感到笨拙可笑， 鼻子有些

10、酸酸的。 那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再 也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。 再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对 我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。” “好好读书”，这句话一直留在我记忆中。 真想再见见摆渡老人。1 本文具体描述了摆渡老人接送“我们”过河上学的辛劳。先写老人因“我们”的而手忙脚乱，一番折腾；再写因 老人好不容易“才把船晃过来”；最后写老人不顾自己 ，特地起大早送“我们”过河上学。2 第段中摆渡老人说“我在这儿摆渡，接送你们上学， 心里好受些”。请你用自己的语言简要说说为什么老人觉 得这样做“心里好受些”。3第段中加粗的语句表现了“我”当时 和_的心情。4 原先，摆渡老人在孩子们的眼里是一个 的形象；后来，摆渡老人在孩子们的心中却是一个 _ 勺形象。5“摆渡老人”中的“摆渡”可以理解为老人对“我们” 生活、思想上的帮助。其实生活中还有许多这样的“摆渡 者”，请你展开联想，按照下面的示例仿写三个句子。示例：（1）作家把读者摆渡到精神的彼岸。（2）“希望工程”把贫穷的孩子摆渡到求知的校园。仿句：（1）