人教版九年级下册语文《得道多助,失道寡助》课件PPT

1、蒹葭蒹葭 在水一方在水一方 绿草苍苍绿草苍苍 白雾茫茫白雾茫茫 有位佳人有位佳人 在水一方在水一方 我愿逆流而上我愿逆流而上 依偎在她身旁依偎在她身旁 无奈前有险阻无奈前有险阻 道路又远又长道路又远又长 我愿顺流而下我愿顺流而下 找寻她的方向找寻她的方向 却见依稀仿佛却见依稀仿佛 她在水的中央她在水的中央 绿草萋萋绿草萋萋 白雾迷离白雾迷离 有位佳人有位佳人 靠水而居靠水而居 我愿逆流而上我愿逆流而上 与她轻言细语与她轻言细语 无奈前有险滩无奈前有险滩 道路曲折无已道路曲折无已 我愿顺流而下我愿顺流而下 找寻她的踪迹找寻她的踪迹 却见仿佛依稀却见仿佛依稀 她在水中伫立她在水中伫立 读一读 v一

2、读：读准字音 v二读：了解大意 v三读：读出感情 感受诗的音乐美感受诗的音乐美 音乐美音乐美: 节奏、音调、声情节奏、音调、声情 v韵脚韵脚 第一章：苍、霜、方、长、央；第一章：苍、霜、方、长、央； 第二章：凄、晞、跻、坻；第二章：凄、晞、跻、坻； 第三章：已、涘、第三章：已、涘、沚沚。 v叠词叠词 苍苍，凄凄，采采苍苍，凄凄，采采 v重章叠唱重章叠唱 反复咏唱，一唱三叹反复咏唱，一唱三叹 ， 余音袅袅余音袅袅 蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ， 白白 露露 为为 霜霜 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 一一 方方 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道阻阻 且且 长长 。 溯溯 游游 从从

3、之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 央央 。 苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子 伊人：那人，指所爱的人伊人：那人，指所爱的人 溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：曲折盘洄：曲折盘 旋的水道，上水，逆流旋的水道，上水，逆流 从：追寻从：追寻 阻：艰险阻：艰险 溯溯 游：顺流而下游：顺流而下 宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛 蒹蒹 葭葭 凄凄 凄凄 ， 白白 露露 未未 晞晞 。 所所 谓谓 伊伊 人人 ， 在在 水水 之之 湄湄 。 溯溯 洄洄 从从 之之 ， 道道 阻阻 且且 跻跻 。 溯溯 游游 从从 之之 ， 宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。 凄凄：茂盛的样子凄凄：茂盛的样子 晞晞：干：干 湄：岸

4、边，水草交湄：岸边，水草交 接的地方接的地方 跻：高而陡跻：高而陡 坻：水中高地坻：水中高地 蒹 葭 采 采 ， 白 露 未 已 。 所 谓 伊 人 ， 在 水 之 涘 。 溯 洄 从 之 ， 道 阻 且 右 。 溯 游 从 之 ， 宛 在 水 中 沚 。 采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多 未未 已：还没有完已：还没有完 已：停止已：停止 涘：水边涘：水边 右：迂回右：迂回 沚：水中的小块陆地沚：水中的小块陆地 蒹葭蒹葭译文译文 芦花一片白苍苍，清晨露水变成霜。心上人儿她在哪芦花一片白苍苍，清晨露水变成霜。心上人儿她在哪 ，人儿正在水那方。逆着曲水去找她，绕来绕去道儿长。，人儿正在水那方。逆着

5、曲水去找她，绕来绕去道儿长。 逆着直水去找她，像在四面不着水中央。逆着直水去找她，像在四面不着水中央。 芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪芦花一片白翻翻，露水珠儿不曾干。心上人儿她在哪 ，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。，那人正在隔水滩。逆着曲水去找她，越走越高道儿难。 逆着直水去找她，像在小洲上水中间。逆着直水去找她，像在小洲上水中间。 一片芦花照照明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪一片芦花照照明，太阳不出露水新。心上人儿她在哪 ，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。，隔河对岸看得清。逆着曲水去找她，曲曲弯弯道儿拧。 逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心

6、。逆着直水去找她，好像藏身小岛水中心。 展开联想，再现诗歌意境展开联想，再现诗歌意境 试用自己的语言描述在你试用自己的语言描述在你 头脑中的展现的画面。头脑中的展现的画面。 本文着力写主人公的远望。一开始，本文着力写主人公的远望。一开始， 他若有所思地站在水边，向对岸望去，他若有所思地站在水边，向对岸望去， 看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来，看到他所爱慕的那个姑娘正向水边走来， 心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的心里很高兴；可不久，芦苇挡住了他的 视线，看不到她了。他以为那姑娘正向视线，看不到她了。他以为那姑娘正向 上游走去，也就沿着河岸向上走；走了上游走去，也就沿着河岸向上走；走了 长长的

7、一段艰难而又曲折的路，却依旧长长的一段艰难而又曲折的路，却依旧 是什么也没有看见。他不灰心，又折回是什么也没有看见。他不灰心，又折回 来去追寻好，最后终于看到她正站在河来去追寻好，最后终于看到她正站在河 中的一个小洲上；这时他内心便充满了中的一个小洲上；这时他内心便充满了 喜悦。喜悦。 v 伊人是一个怎样的形象？伊人是一个怎样的形象？ v 是诗人痴心追寻的意中人，是一个极其是诗人痴心追寻的意中人，是一个极其 完美而又极其虚幻的形象，她可望而不可即。完美而又极其虚幻的形象，她可望而不可即。 “所所 谓谓 伊伊 人人 ” ”指的仅仅是一指的仅仅是一 个美丽的女子吗？个美丽的女子吗？ 深入思考深入思

8、考： 诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然诗以清秋为背景，抒发了诗人企慕和怅然 若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。若失的情感，揭示了人类永存的企慕情感。 “伊人伊人”、“一方一方”均非实指，而是诗人心目均非实指，而是诗人心目 中得理想境界。中得理想境界。 “在水一方在水一方”揭示了人类现实与理想的距离。揭示了人类现实与理想的距离。 “溯洄从之，道阻且长溯洄从之，道阻且长”是寻求理想的艰难长是寻求理想的艰难长 途。途。 “伊人伊人”之境让我们感到希望与理想乃是一个之境让我们感到希望与理想乃是一个 若有若无、可望不可即的影子。若有若无、可望不可即的影子。 诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个

9、诗篇从哲学的高度反映了人类理想追求与个 体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对体生命短促的矛盾引起的困惑，反映了人类对 完美境界永无止境的追求。完美境界永无止境的追求。 诗的主人公人追求伊 诗的主人公人追求伊 人的心情？人的心情？ v 第一章：憧憬第一章：憧憬 第二章：焦急、失望第二章：焦急、失望 第三章：惆怅、遗憾、怀念第三章：惆怅、遗憾、怀念 诗的主诗的主 人公是怎样人公是怎样 一个形象？一个形象？ 为自己的理想目标为自己的理想目标 而上下求索，不怕艰而上下求索，不怕艰 难险阻，矢志不渝的难险阻，矢志不渝的 青年。青年。 蒹葭 艺术形象 蒹葭 （苍苍 凄凄 采采） （实景） 凄凉的秋景

10、渲染气氛 伊人宛在（幻境） （水中央、水之坻、水中沚）可望而不可及 青年溯洄从之、溯游从之 道阻且长、道阻且跻、道阻且右 执着追求 的精神 情景交融 虚实相生 重张叠韵 主题：歌颂了青年人上下求索、追求理想目标的执着精神 （实景） 这首诗各章的基本内容是相同的，这首诗各章的基本内容是相同的， 仅仅是换了几个词语，你认为这样仅仅是换了几个词语，你认为这样 写是否重复？为什么？写是否重复？为什么？ v时间推移：白露为霜未晞未已时间推移：白露为霜未晞未已 v 凝望追寻时间之长凝望追寻时间之长 v地点转移：在水一方之湄之涘地点转移：在水一方之湄之涘 v 宛在水中央水中坻水中沚宛在水中央水中坻水中沚 v

11、 伊人缥缈难寻伊人缥缈难寻 v过程艰难：道阻且长且跻且右过程艰难：道阻且长且跻且右 v 不管艰难险阻，矢志不移不管艰难险阻，矢志不移 v 反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的反复咏唱，强烈地表达诗人殷切焦急惆怅的 心情心情 ，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享，强化了诗歌的抒情性和音乐的美感享 受。受。反复咏叹，表现了依然是可望而不可会 晤，深沉的相思之情. 情景交融情景交融 虚实相生虚实相生 重章叠句重章叠句 起兴手法起兴手法 意象：融入了主观情感的客观物象。景、物、意象：融入了主观情感的客观物象。景、物、 人人 意境：意是指诗人的主观思想感情；境是指意境：意是指诗人的主观思想感情；境是指

12、客观生活或氛围。意和境有机的融合从而造成一客观生活或氛围。意和境有机的融合从而造成一 种艺术境界，称为种艺术境界，称为“意境意境”。即景生情、寓情于。即景生情、寓情于 景景 意象与意境在本质上有一定的联系，都是主意象与意境在本质上有一定的联系，都是主 观与客观统一的产物，是情与物的产物，但又有观与客观统一的产物，是情与物的产物，但又有 区别，从形式上，意象与词句有关，意境与全篇区别，从形式上，意象与词句有关，意境与全篇 对应。对应。 一般来说，有无诗味，主要看意象，有无一般来说，有无诗味，主要看意象，有无 意蕴，主要看意境。离开了意象，就无以谈意境。意蕴，主要看意境。离开了意象，就无以谈意境。 因此，在诗词中，起点是意象，终点是意境。因此，在诗词中，起点是意象，终点是意