演唱《理发师》说课稿

1、演唱理发师说课稿一、 说教材：小学音乐人教版二年级的演唱教学内容，这是一首热情、欢快而又不乏幽默的澳大利亚民歌。歌曲生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象，理发师是一首热情、欢快、幽默的澳大利亚民歌。采用D大调,2/4拍,单乐段结构。旋律采用上行级进、乐句模进,八度大跳、同音复等发展手法,并将三次模拟理发的“咔嚓”、“沙沙”声与有规律的X X X X 的节奏相配合,生动地描绘了理发师认真、快速、愉快地忙碌着的形象,反映了劳动时的快乐及成功的喜悦。二、说教学目标：（一）情感态度价值观：学会歌曲理发师，并且能用轻快、活泼的声音来表现歌曲的内容，体会歌曲的情绪，理解劳动的愉快。（二）知识与

2、技能：引导学生尝试用合作的形式进行歌表演，培养他们的合作能力以及对歌曲二度创作的能力。（三）过程与方法：引导学生领悟“劳动最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识，培养学生大胆表现的信心和与人合作的习惯。三、说教学思路：1、 创设情景、激发兴趣。2、 节奏训练、游戏贯通。3、 自由探索、合理评价。四、说学情分析：二年级小学生音乐整体水平相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，但是上课纪律不是很好，还没有养成好的课堂习惯，很多学生上课发言不举手，乱喊乱叫，在教学中我利用音乐引导学生养成好的课堂习惯，比如听到上课铃响，可根据音乐

3、的节奏律动跳进教师，老师走进教室后，师生互相有音乐节奏的问好，听到电子琴的流水声后就是要求同学们坐好、坐端，给同学鼓励的掌声也是按照音乐的节奏整齐、响亮。上课回答问题要清晰，表演、律动要大方等等。从整体水平来看，这些学生经过一个月的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。活泼好动是孩子的天性，二年级的孩子尤其特别，他们好奇、好动、模仿力强、形体灵巧，怎么能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣是上好一堂课的关键，因此教学设计要新颖

4、出新，教学内容要丰富多彩，教学形式要生动活泼。根据他们的年龄特点比较适合采用歌曲与形体舞蹈相结合的教学手段，进行直观的教学，让学生在歌唱和形体表演中积极愉快的进行音乐学习，培养学生的音乐兴趣，提高学生的音乐素养。因而本课各个环节都以音乐为主线，将舞蹈、形体与音乐有效的结合起来，通过演唱、律动、舞蹈表演等音乐实践活动，引导学生用心体验感悟音乐用心表现音乐。培养学生爱好音乐的情趣，发展学生音乐感受鉴赏能力、表现能力和创造能力，提高学生的音乐文化素养。五、说教学重难点：决了歌唱教学中八分音符、四分音符，二分音符有感情的演唱歌曲理发师，并能进行表演。在歌曲中加入动作的声音。通过学习歌曲和歌表演，让学生

5、体会到劳动的快乐及成功的喜悦。六、说教学过程：一、组织教学：1.（师带着学生一起做律动）听粉刷匠进教室，学生边听音乐边做动作进教室。2.师生问好二、学习歌曲理发师1.初听音乐（播放多媒体课件）a.导入：师：同学们，我们听了音乐，做了动作，一定体会到了劳动的快乐，在我们劳动的同时，另一些人也在快乐的劳动着。今天蒋老师就想带小朋友们去另一个劳动的地方，想看看大家是否也能感受到那里的劳动快乐。再去之前，我希望小朋友们能带上三件礼物，这三件礼物分别是我提出的三个问题：第一个：我们去的是哪里？第二个：在里面工作的人是谁？第三个：他是做什么的？好现在我们就听着欢快的音乐去感受那里的劳动快乐吧。师：我们去的

6、是什么地方？生：理发店师：在里面工作的人是谁？生：老爷爷。师：里面工作的老爷爷是干什么的？生：剪头发的。师：我们应该怎么称呼他呢？直接叫他剪头发的，行不行？生：不行。师：为什么？生：因为不礼貌。师：那我们应该怎么称呼老爷爷呢？生：理发师。b.揭题:师：对了， 今天我们要学习的这首歌就叫做理发师。（出示课题）2激情引趣：（播放多媒体课件）A节奏游戏：师：小朋友们，你们有所不知，理发师老爷爷非常喜欢自己的工作，在工作当中很是认真仔细，所以他剪出来的发型特别的受欢迎。小店里的生意也非常的好！你们看，阳阳他们一家人就正准备出门去那里剪头呢。出示图片：月月（X） 月月妈妈（X） 月月外婆（X-）师：我们

7、来听听看是他们三个谁走的最快？教师弹琴：a. XX XX| XX XX |b. X X | X X |c. X - | X - |生：听琴回答a.月月b.月月妈妈c.月月奶奶师：正当他们走了一半之时，发生了点意外，月月不小心摔了一交。这时又是谁走在最前面了？一起来听听。a. X X | X X |b. XX XX| XX XX |c. X - | X - |生：月月妈妈月月月月奶奶师：马上要到理发店了，这时又是谁领先呢？a. XX XX| XX XX |b. X X | X X |c. X - | X - |生：月月月月妈妈月月奶奶B创编动作：师：终于来到了老爷爷开的这家理发店，可是店里生意实

8、在是太好了，老爷爷忙不过来，月月他们就只能在店里等等。我们小朋友们能不能趁着这个时候来模仿一下他们呢？生：能!师：我们可以用拍手来表示阳阳的动作，用跺脚表示月月妈妈的动作，用晃身体表示月月奶奶的动作。一起来试试。设计意图：此环节安排解决了歌唱教学中八分音符、四分音符、二分音符难点，让学生自己找寻的不同点，体现了教师“导”的方法。C.学生用动作表示节奏。(师边说边出示节奏图片)师：小朋友们模仿阳阳一家都好棒!蒋老师这里呀有几条节奏，想请同学们用刚才的动作来表示。XXXX XXXX X X X X XXXX XXXX X X X X X XXXX X XXXX X X X X X X O (请个别

9、学生展示并给予评价)d.听伴奏做节奏操师：小朋友们都完成的很好，现在蒋老师来放段音乐，我想看看大家能不能边听音乐边用我们的身体为歌曲伴奏。3、按节奏读歌词（播放多媒体课件）师：小朋友们都表现的很好，我们在模仿月月一家动作的时候，他们也已经剪上了头发。心情非常的愉快。要不，我们和他们一起去感受一下在老爷爷的理发店里那种愉快的气氛吧。请小朋友们跟着蒋老师读歌词。师：感受到理发店里那种愉悦的心情没？生：感受到了。师：那我们能不能把这种心情唱出来呢？生：能4歌曲处理。师：刚刚我们感受了理发店里人们的心情，可是小朋友们有没有发现歌曲中那些歌词是在模仿理发时所发出的声音？你想怎么来演唱？生：咔嚓咔嚓模拟了

10、剪头发的声音。师：我们唱的就应该轻快一点。生：沙沙沙沙沙模拟的是喷哩水。师：到后来唱的时候应该要越唱越弱。师：哪一句最能表现理发师的愉快心情？生：哎！就快成功了。师：这句呀，要唱出老爷爷愉快的心情，因为他的成果马上就要完成了。他很高兴。 三、学生摸唱歌曲（1）学生听录音跟着模唱（2）师生对唱（3）角色互换例：教师：理发店的老爷爷呀学生：咔 嚓 咔 嚓（4）学生对唱（5）学生独立演唱。（教师用手风琴伴奏）引导学生用欢快的歌声唱出理发师老爷爷成功的喜悦。（6）请学生背唱歌曲，并伴奏。四、用打击乐器为歌曲伴奏师：刚刚那个小朋友唱的很棒，可是我们能不能再想想主意，设计一些其它的形式，让我们的歌声更动听

11、，使理发店更热闹？生：可以用我们刚刚学习的体态律动，也可以用乐器为歌曲伴奏，还可以用歌唱的方式来表演。师：我们可以用成三个组：一组：体态律动；二组：打击乐（1双响筒 碰铃 2 响板 串铃）；三组歌唱理发师分组练习、教师巡视辅导并参与到学生的活动中师带领全班复习一下打击乐的打击方法。1.学生选择适合为歌曲伴奏的乐器。2.用不同的动作来作为伴奏。3.有感情的唱理发师。（1）先分组练习。（1）请学生相互评价，教师评价。设计意图：让学生在自己动手实践的过程中，教师更多地作为组织者和引导者，让学生成为课堂的主人。通过寻找理发师手中的剪刀声，喷雾声，开发学生的感知能力和想象能力，探究声音的形象美；并培养学

12、生发现问题，解决问题的能力。五、课堂小结。（播放多媒体课件）。结束：结束部分播放制作课件视屏。观看动画小松鼠理发师。师：哇，我们终于到达音乐宝藏屋了！老师在这里发现了一段动画片，它的内容跟我们今天学唱的理发师很相似，想不想看？师：片中的小松鼠太可爱了，它帮小绵羊设计了一个非常漂亮的造型，小绵羊满意极了！八、全课总结：师：同学们，无论是钟表店的老爷爷、理发店的老爷爷，还是动画片里的小松鼠，他们的双手都特别灵巧，给身边的人带来了幸福快乐，老师也希望你们能用自己的双手创造美好的明天！师总结课堂情况。师：今天和二（5）班的同学进行了一次愉快的音乐之旅，旅程到此结束，谢谢大家。信息技术应用：1、制作电子

13、教学设计。2、制作多媒体课件。3、结束部分播放制作课件视屏。观看动画小松鼠理发师。师：哇，我们终于到达音乐宝藏屋了！老师在这里发现了一段动画片，它的内容跟我们今天学唱的理发师很相似，想不想看？师：片中的小松鼠太可爱了，它帮小绵羊设计了一个非常漂亮的造型，小绵羊满意极了！八、全课总结：师：同学们，无论是钟表店的老爷爷、理发店的老爷爷，还是动画片里的小松鼠，他们的双手都特别灵巧，给身边的人带来了幸福快乐，老师也希望你们能用自己的双手创造美好的明天！师总结课堂情况。师：今天和二（5）班的同学进行了一次愉快的音乐之旅，旅程到此结束，谢谢大家。六、说本课的作业设计题：1、请将今天学唱的歌曲回家唱给你的爷爷、奶奶，外公、外婆，爸爸、妈妈等，还有身边的好朋友，边唱边做动作，和家人及朋友一起分享音乐给我们带来的欢快和劳动的喜悦。测试题：今天我们学唱的歌曲名称是（），歌曲内容是唱（），通过学唱歌曲使我们知道（）最光荣”的道理，树立“爱劳动”的意识。七、说本课的评