农村中小学教师存在的问题应对措施

1、农村中小学教师存在的问题应对措施【摘要】农村中小学教师在培育人才的工程中发挥着不可替代的作用，但随着新农村建设和现代教育改革的不断深入，农村中小学教师队伍的现状却并不乐观，隐患尚存，令人堪忧。如果农村中小学教师队伍建设的问题得不到有效的解决，必将制约我国教育事业的开展，同时影响中国社会的进步。【关键词】农村中小学；教师；现状；思考教师是一种职业，教育是一种事业。作为教师队伍中的弱势群体-农村中小学教师，在培育人才的工程中曾经发挥着不可替代的作用，但随着新农村建设和现代教育改革的不断深入，农村中小学教师队伍的现状却并不乐观，隐患尚存，令人堪忧。一、农村中小学教师队伍建设现状1、世界观的扭曲，造成

2、了个别农村中小学教师的双重人格。常言说：“多才缺德的教师，比无才有德的教师更可怕，个别农村中小学教师不仅缺少科学世界观的引领，还缺乏师德内涵。表现为工作上淡化“育人的重要性，漠视“三维目标的落实，唯教书而教书；思想上不求进步，既无理想信念，也无精神追求；师德建设上善做面子工程，往往是对照上级的文件要求，制定一个方案，写上一点会议记录，抄上一篇心得体会，整上几个像样的档案而已，不能表达学校特点和学校教育开展的要求，虽然年年搞师德师风建设，但收效甚微；行为上垂范作用缺失，不再是先进思想、先进文化的传播者，课上空谈理想，课后做与教师形象不相称之事。不经意间，自己已成了双重人格的人，培养出的自然也只能

3、是双重人格的人了。由此可见，教师缺乏科学世界观的引领，就不可能在坚决地信念中升华情感，收获成功。2.价值观的错位，影响了个别农村中小学教师的认知水平。少数农村教师看不到社会开展的潮流，把自己置身于社会开展之外，对主流的东西视而不见，以自我为中心。要利益不讲奉献，要享受不讲工作，要权利不讲义务，要尊重不讲爱心。他们缺乏对教育、对自身角色的深刻认识，面对积极因素或讥讽、打击，或蔑视、嘲笑，面对消极的东西却兴趣盎然、欣然接受，拉帮结派、阳奉阴违、唯恐天下不乱。时不时还发表自以为是的“高论，在集体中善于向“刁民看齐，因为别人做错事，所以自己也要做错事，把别人的错误当作自己犯错的理由，始终坚守自己自私自

4、利、见利忘义的本色。3.激情的缺失，淡化了个别农村中小学教师的敬业精神。不少教师原竞争动力和工作激情消逝殆尽。继续教育形同虚设，“三新一德逢场作戏，根本功训练断断续续，把学校工作片面理解为平安工作。没有事业观点，只把教书视为一种谋生的手段。4.观念滞后，弱化了个别农村中小学教师的课改意识。课程改革说时重要，干时次要，忙时不要，不主动感悟，坚持穿新鞋走老路。教育理念、教育技术、教学手段、教学方法的改革与创新全然不知或知之甚少。工作效率无可比性，竞争意识无连续性，工作得过且过，彼此都差不多。如是这般，农村教育质量停滞不前也就缺乏为奇了。5.农村中小学教师队伍力量薄弱，难以适应素质教育的需要。目前，

5、教师队伍首先是总量超编，结构缺编，城区超编，农村缺编，重点校超编，普通校缺编。以偏远地区的农村小学更为严重，再精明的校长也难做“无米之炊。教师队伍年龄老化，出现了不言自明的“理想弱化、知识退化、方法老化、改革淡化和“爷爷奶奶教小学，叔叔阿姨教中学的现象。体育、音乐、美术、英语学科教师过于缺乏，教非所学，上课也只能是应付、凑合，流于形式。四是城乡教育资源差距大，农村学校图书资料少，实验仪器使用率低，实验设施陈旧，严重制约着城乡教育公平开展。6.农村中小学教师队伍稳定性差，难以留住真正的“人才。农村学校简陋，生活清苦，教育资源薄弱，交通不畅，信息不灵，使得局部在岗农村教师总是盼望有时机调入县城，有

6、的更是弃教从政、厌教经商。7.农村中小学教师的培训困难重重，难以满足新课改的需求。轰轰烈烈的文聘热过后，很难看到有教师进修。面对新课改的要求，而今的教师培训任重道远。培训经费缺乏：农村中小学公用经费短缺，教师个人待遇低，不能满足教师成长培训之需要。培训组织不力：见子打子，规律性不强，短期培训一直处于游击状态。培训层次较低：每次培训都是老生常谈，没有新意。受训人员过少：每次参加培训的人数有限，有不少村小教师从未参加过新课改培训。二、农村中小学教师队伍建设策略1.优化策略优化中小学教师队伍思想建设，注重情感熏陶和价值引导，积极践行“进德修业的治学行为；优化农村中小学教师队伍结构，确保有足额师资，学

7、科配置协调，年龄结构科学，职称职数比例合理；优化人才资源配置的职能作用，积极理顺管理机制，以才用人，公平公开，坚决杜绝用人腐败行为。2.学习策略“腹有诗书气自华。既要确立远大理想，树立科学的世界观和价值观，又要学习先进的教育教学理论，转变教育观念，站在教育开展的前沿，时刻铭记创新是时代的主旋律，变是唯一不变的真理；既要学习先进的文化知识，不断练好内功，又要学习先进的教学手段和教育技术。3.鼓励策略事业鼓励：待遇可以吸引优秀教师，感情可以凝聚优秀教师，而事业可以鼓励优秀教师，因此在待遇留人、感情留人、事业留人的策略上，关键还是事业鼓励，留住所需人才。制度鼓励：它是教师发奋向上的催化剂，应当用政策

8、、制度、措施鼓励教师扎根农村基层，献身教育。在住房、职称评聘、评先选模等方面向农村一线教师倾斜，在改善生活待遇的同时，为他们创造过得去的工作条件，让优秀教师进的来、留得住、干得好。参与鼓励：让农村中小学教师真正成为学校的主人，参与管理，参与决策，亲身感受民主的力量和集体的温暖，从而生成强大的工作向心力。4.深造策略在有方案进行课改通适性培训，搞好在职培训和继续教育的同时，根据学校特点和具体条件，坚持校本培训，还要多开展“校对校定期交流。5、使用策略农村中小学教师管理的主要任务就是最大限度的调动人的积极性，科学配置人力资源，坚持用人不疑，疑人不用。既要用好一般教师，还要用活优秀教师、用当特色教师、培养未来优秀教师。从学校实际出发，学校领导躬身倾听，用心交流，主动放手，学会放权，勇于承当责任，不断激发大家的工作积极性和创造性。农村中小学教师队伍建设不仅制