从宏观到微观

1、第一章从宏观到微观全书结构安排的 绍使学生了 解物质世界构成的复杂 性及可探索性，介绍了常见现象的 观察、分析与实验的手段，体现扌 科学方法的重要性.第一章从宏观到微观在能力上1观察与体验2假设与设想3演绎与归纳4判断与接受第一章从宏观到微观笫一节 认识宇宙 (4课时)宇宙的起源、演化和大小 (1)太阳系家谱(2) 天象奇观(1)第二节 物质的粒子模型(5课时)物质由粒子构成 (2)粒子间有间隙(1)粒子在运动(1)三态的特征比较 (1)教学目标要求（知识目标）1-1宇宙的起源.演化和大小:L 人类对宇宙的认识经历了由!1錯误到科学的过程,宇宙大爆炸学说是前大多数天文学家赞同 的宇宙 形成的

2、学说.2. 现在人类认识的宇宙起源于130多亿年前的大爆炸，是漫长演化的结果.3. 光年是距离草位，目 前人类观测到的 宇宙范圉约130多亿光年.-)(1)(2)关于现代天文学与宇宙起源的知识:X中国周代：天圆如张盖，地方如棋局 战国：浑天如鸡子，地如鸡子黄 外国：巴比伦T印度T托勒玫T哥白尼二）关于宇宙大爆炸：1.19221924,苏联数学、物理学家弗里德 曼提出均匀各向同性膨胀的动太宇宙模型2.1929年美国天文学家哈勃的观测事实有力地 支持了宇宙膨胀模型.3.1948年，俄裔美国物理学家伽莫夫提出宇宙 大爆炸理论，认为宇宙开始是个高温高密的火球， 因为发生剧烈的核聚变反应，火球爆炸，向各

3、方迅 速膨胀，随着密度和温度的降低，逐渐形成今天宇 宙中的各种天体.4.1964年，美国科学家彭齐亚斯和威尔逊发现 了来自太空温度3K的微波辐射，为伽莫夫预言的宇 宙大爆炸后遗留下的背景辐射提供了实验依据.三）授课时需注意的事项1 速度的单位“米/秒：及其读法2. 光速3. 第5页的讨论与活动的处理4思考与练习的处理教学目标要求(知识目标)1-2太阳系家谱(1)1 指导学生读说出太阳系的主要成员及其大小和位J8L关系.2. 31导学生辨别恒星、行星、卫星.3. 解释天文单位的概念.4. 指导学生收集九大行星的资料， 般好能指导学生合作 出一期 墙报.-）关于太阳的知识准备太阳是距离地球最近的恒

4、星。太阳系质量的99. 87%都集中在太阳，它强大的引力控制着行星、彗星 等天体的运动.2太阳的中心核反应区约占太阳半径的20%,集中 了太阳质量的一半。高温高压使这里的氢原子发生热核 反应，聚变为氨，每秒钟有6亿吨的氢聚变为5. 96亿吨的氮，根据爱因斯坦的质能方程E-mc2,释放出质量相 当于400万吨的氢的能量，根据目前对太阳内部氢含量 的估计，太阳至少还有50亿年的正常寿命.3太阳的最外层大气由高温、低密度的等离子体组成。日冕温度达100-200万开尔文。高温使气体获得克 服太阳引力的动能，形成不断发射的较稳定粒子流 太阳风，是造成彗星尾背向太阳的主要动力.二）准备至少一个关于行星的更

5、详细 的资料，例如“土星”，以培养学生对资料 的处理能力，作好“示范”三）授课时1 注意引导学生按照各行星离太 阳远近的顺序来记忆九大行星.介绍一个新的概念：天文单位鏡教学目标要求(知识目标)1-3太阳系家谱(2)1月球是地球的卫星，片球上昼夜温差很 大，没有天化变化，声音也夭法传播.(B)2戶相的变化有规律可循，日.地、月三 者的位置不同使地球上的人们看到月亮的阴晴3.彗星是太阳系中较特殊的成员,世界上最早观测并记载彗 星的-）教师知识准备1 月球的基本知识，如绕地球运转,表面基本情况等2熟悉月相的变化一并在思想上 准备和理解一些词汇，如“朔月5, v | “望月（满月）乃等2. 储备关于“

6、彗星”的更详尽的知 识，中国有世界上最丰富的天文观测资 料二）授课：关于月相的形成要在 课堂上创设问题情景,在晚上”等.三）第8页：图的改进（待商榷）教学目标要求（知识目标）1-4.天象奇观1. 日贷和月贷是日.地、戸三者处 于特辣位Jt时产生的天象奇观.波星是流星体与地球大代摩擦产 生的天象奇观.知识准备：1 能从日、地、月三者位置关系 “情景”的角度解释月食、日食的形 成2. 能从光的直线传播的角度画图 解释月食和日食形成的原因做好演示实验授课过程：1 充分利用好课本提供的六幅图片2. 画图解释月食和日食形成的过程 应考虑到学生光学知识的不足3拓展天地中的几个概念：流星 体、流星、流星群、

7、流星雨不要求学 生区分太细，但教师要心中有数教学目标要求(知识目标)1-5物质由粒子构成(1)1. 许多微生物Jt肉眼看不见的.2. 构成生物体的细胞绝大多数是肉眼看不见的.(B)3. 细胞仍至许多物质都由分子构成, 分子更小,用光学显微镜都看不见.(B)分子直任约为百亿分之一米.课前的知识准备:1 搞清楚编者的思维脉络，即生物 具有粒子性、非生物亦具有粒子性，进而得到“15页乃的小博士：细胞乃至许多物质都是由分子构成的，分子太我们 在光学显微镜下根本观察不到分子.2.非生物专业教师最好对下列概念进行刷新:生物、细菌、核酸、病毒.3. 从哲学史的角度对古希腊、古代 中国、现代分子（原子）概念的

8、形成等知识进行补充.教学目标要求（知识目标）1-6.物质由粒子构成（2）1. 汤姆逊发现带负电的 电子.2. 卢瑟福提出原子核:式结构学说.3所有物质都由粒子（分子、原子或带电原子离子）构成，原子则 由 原子核和核外电子构成，原子枚由质子和中子组成.（B）4质量的概念，质量的单位，它不傩物 体的位置、形状、温度、运动状态而改变.（B）课前的知迟准备aw卢瑟福1871年8月30日生于新西兰。1895年考取览会奖学金，进英国剑桥大学卡文迪许实验室学习。feoWJ 出任英国曼彻斯特大学的物理学教授X尹呂1909年3月，卢瑟福向正在实验的马斯登提出“看一看你是否能够得到从金属表面直接反射a粒子的效应?

9、”结果，马斯登发现了等于和大于90的大 角度散射现象。卢瑟福以特有的洞察力和直觉，抓住 这个反常现象，从原子内存在强电场的思想出发 1911年构思出原子的核式结构模型.1918年，卢瑟福继J. J.汤姆逊之后，担任卡文迪许实验 室主任，卢瑟福是20世纪初最伟大的实验物理学家，他1908 年获诺贝尔化学奖.一生发表论文约215篇，著作6种，培养 了 10位诺贝尔奖获得者.1937年10月19日患肠阻塞并发症逝 世，葬于伦敦威斯敏斯特大教堂牛顿墓旁授课过程1. 第15页讨论与活动的计 算主要是培养学生的数量概念,突 出_个“小乃质量、密度概念的恰当处 理直接有利于初二和初三的物理 教学教学目标要求

10、(知识目标)1-7.粒子间有间隙1 构成物质的粒子间都有间隙.(B)2.就分子间距离而言，液体居中,固体最小.(B)3. 代体分子在相互碰撞前后都是以定的速度大小做Jt线运动.(B)4. 由同种元素组成的物质，由于分子 (或原子)间 的排列不同，会成为性质不教法要求1注重用“测沙手咲积”引入主 题的过程设计.2. 注重在实验中引导学生观察、 分析的设问设计.3. 注重对每一实验的解释.通过 “面包实验” 突出深刻鏈 解事物本质的分析方法.教学过程：1 正方形容器里盛沙子说明 的是:常见的物质粒子间有间隙.晋杲彳艮好，詬2.“酒精和水”实验在本节麹说明问题而且易激发学生兴趣.丄3“排球”实验应着

11、重引导学生理解“打 气”是怎样使气体的体积变小的.4. 注意第18页小博士中关于固体的描述若能通过“面包”问题的讨论理解颗粒 间距和分子间距将是一举两得的事.教学目标要求(知识目标)18.粒子在运动1不同的物质相互接触时，可以彼此 进入到 对方中去的现象叫扩散.扩象说明了各种物质分子都在永不停恵地运动着. 微观世界也是一个运动的世界.(B)现象称为布朗运动,教学过程1 避免用“红墨水”代替“品 红,，？2.关键词：布朗、布朗运动、分 子的无规则运动、反映3. ts-堆煤长期堆放在墙角”这句话说明固体分子的扩散是一个漫长的过程.教学目标要求（知识目标）19.三态的特征比较1化体中的粒子相互远离.相互间的作用 很小，体积容易 改变，它们 的快速运动能使傅2液体中的粒子相互吸弓I. 并成堆地粘在一起.它们滑过来滑过去，可在附近移动.虽然体积不易 改变，但形状却与容器形状相同k 3.固体中的粒子紧密地堆积在一