五年级习作：《形形色色的人》教学反思_第1页
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1、编号：时间：2021年x月x日学海无涯页码：第3页 共3页五年级习作：形形色色的人教学反思形形色色的人是统编本教材语文五年级下册习作五的内容。本单元是习作单元，安排了人物描写一组刷子李两篇精读课文，以及两篇习作例文。除此之外，交流平台对描写人物的方法进行了概括总结；初试身手部分是两个人物描写的小练笔。本单元习作要求学生选择一个人，选取最典型的事例来表现他的特点，运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体。怎样使学生在习作中能运用本单元学过的描写人物的方法，把人物的特点写具体是本次习作教学的关键所在。教学中我努力做到以下几点：一、以读促写，描写人物在本单元的教学中，我打破了普通单元的教学

2、模式，抓住习作单元的特殊性，把课文当作学生学习的工具，多读文章、多观察身边人的特点，放手引导学生自主学习，了解作者是如何刻画人物，选取典型事例具体地表现人物的特点的。二、会抓人物的典型特点，会选取典型事例一个人的特点可能有很多，但是要学会抓住人物最典型的特点来写，如幽默、节俭、勤劳、记忆力超群.此外，要想使人物形象更丰满，特点更突出，就要学会运用恰当的描写方法，选取最典型的事例。这就要求小学生深入生活，留心观察，认真思考，根据表达的需要捕捉生活中表现力最强的典型事例来展示人物形象。怎样在事中表现人，在人物外貌、语言、动作、神态、心理等片段训练的基础上，教会学生抓住特点观察。这样，学生就笔下有物，言之有序，很快一个活生生的人物形象展现在读者面前。三、评价先行，二次修改“好的文章是改出来的。”我在学生进行初次习作后，给出了评价标准，要求学生对照着标准修改习作。通过修改，学生意识到了自己习作中还可以进一步完善的地方，不断优化自己的习作，有助于学生习作水平的进一步提高。本节课紧扣单元要素和习作教学目标，基本落实了评价任务。在课堂上，虽然是线上教学，我仍然会给学生一定的思考时间，积极与学生互动，在对话中适度点拨，交流引导，引导学生积极思考，调动学生的习作热情。学生能按教学流程思考并回答问题，课堂气氛融洽，师生配合得好。由于时间和空间的局限性

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