第二单元位置 (2)

1、第二单元 位置单元教材分析：“位置”的教学内容具有丰富性、开放性和鲜明的时代特点，它是人们更好地认识和描述生活空间，并进行交流的重要工具。儿童在生活中对上、下、前、后、左、右已有初步认识，在此基础上再学习从两个维度来确定物体的位置，如某个同学在第几组第几个的情况，使学生能采用适当的方式描述物体间的位置关系。单元教学目标：1通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”的基本含义，初步感受它们的相对性。2使学生会用“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”描述物体的相对位置。3使学生能够在具体情景中，根据行、列确定物体的位置。上 下 前 后教学目标：1.在具

2、体情境中使学生初步了解上、下、前、后的基本含义，体会上下、前后位置关系。2.使学生形成辨别一定空间方位能力，能比较准确地确定物体上下、前后的方位。3.培养学生观察能力和语言表达能力，会用上下、前后描述物体的相对位置。4.使学生感受数学与现实生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重难点：能够用上下、前后等词正确描述人和物体所在的位置。教学过程：一、游戏引入，揭示课题1. 游戏：上指天，下指地，两手向前指，再摸后脑勺。先由教师示范做，再请学生起立，师生一起做。提问：谁来说一说，哪边是上，哪边是下，哪边是前，哪边是后。（先同桌互相说说，再指名说说）2. 板书课题：上下前后。二、讨论交流，感悟新

3、知1. 上、下（1）出示主题图，师：这是武汉的南京长江大桥，你们看，多宏伟啊，谁能把自己从图上看到的情景说一说？（2）让学生用自己的话对主题图进行描述，并侧重引导学生用“上”、“下”对物体的位置关系进行准确的描述。（3）课件出示主题图左面部分，带领同学读一读，并让学生体会物体的上下相对性。然后完成填空（ ）在（ ）的上面或（ ）在（ ）的下面。（4）拓展练习轮船的上面有什么？小轿车的下面有什么？（5）联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。（引导学生可以观察教室、书桌来说一说。）2. 前、后（1）课件出示主题图最上层部分三辆车，然后右面位置描述部分，指名读一读。并让学生体会物

4、体的前后相对性。（2）说一说，你喜欢哪辆车，就用“前、后”说说它的位置。（说的过程中要抓住个例，让学生体会到前后的相对性。）（3）拓展练习红色货车的后面有什么车？小轿车的前面有什么车？三、创设活动，加深理解1. 听口令摆一摆先摆数学书，再把语文书放在数学书的下面，最后把铅笔盒放在数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？2. 说一说（1）你的座位前面是谁？后面是谁？（2）你前面有几个同学？后面有几个同学？你是排在第几位？四、完成课堂作业本p3五、家庭游戏、知识巩固（1）回家后，帮你的玩具排排队（可以是布娃娃，也可以是不同形状的积木），并向家里人说说他们的上下或前后顺序（2）向家长说说，做课

5、间操时，排在前面和后面的分别是谁？左、右教学目标：1以生活中有关“左、右”的真实情境使学生认识“左、右”的基本含义，让学生体验左右的位置与顺序。2不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力。3在活动中提高学生的办事效率培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯。教学重点：使学生能正确、迅速地辨别左和右。教学难点：体会左和右的相对性。教学设计一、初步认识左和右（一）活动一：认识汉字。1教师：老师早知道你们没上学的时候就认识好多的字，对不对？出示汉字：左右2教师：谁认识？认识左和右的，把手举得高高的。3教师：你们真棒！那么多同学都认识！你举的是左手，还是右手？那只手呢？你用右手做什

6、么？（二）活动二：通过左和右介绍自己1教师提问：谁能把你的手举得高高的向同学们介绍一下哪是你的左手，哪是你的右手？你的左手和右手可以帮你做什么？2教师：左手和右手是一对好朋友，你的身上还有没有这样成对的好朋友，想不想向同学们介绍介绍？（眼、耳、脚.）（三）活动三：找朋友游戏1教师：我们的身上有那么多的好朋友，下面咱们就来找一找这些好朋友，做一个找朋友的游戏好不好。2教师说明游戏规则我一说左手，你立刻把左手举起来，一说左腿立刻指左腿，说哪指哪，看谁反应最快，指得最准确。3放“找朋友”的音乐，慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手（空）摸左耳，右手（空）摸左耳.（四）活动四：

7、找位置。师：爱吃水果吧？桌面上每个信封里里都装了一些水果图片，轻轻倒出来。1看见什么了？2请像我这样摆上三种水果(苹果、桔子、梨)教师提问：最左边是什么？最右边是什么？3拿出香蕉，把香蕉和苹果挨着，放在苹果的右边再拿出西瓜，西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？桔子的左边有什么？右边有什么？4盖住三个水果贴在右边，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果？为什么？现在一共有几种水果？（五）活动五：找同学家。师：左和右的用处太大了，你们看生活中遇到了这样的问题。1出示图片：找朋友教师：小龙到好伙伴小明家去玩只知小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？二、进一步认识左和右，使学

8、生明白左和右是相对的（一）活动一：讨论。1指定学生和老师一起玩。2老师发现了一个问题：为什么我们的右边正好反着，到底谁做错了？3把你们的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对？4怎么办？教师：由于老师与你们站的方向是相对的，所以咱们的右手刚好相反。（玩拍手游戏。）（二）活动二：帮一帮。1出示图片：上学路口教师：小明上一年级了，他想我都是一年级的小学生了，我要自己去上学，于是，妈妈欣然同意了，妈妈把上学的路线告诉了小明。到了路口，可把小明难住了，你们能帮帮他吗？2找人来指一指。像小明这样站好指右边。（三）活动三：上下楼梯。1出示图片：少年宫2教师提问：这些小朋友是靠右边走的吗？3展开讨论。4学生体验

9、五人模仿上楼，五人模仿下楼。想想靠哪边走，中途停。（1）师：他们都是靠右边走的吗？（2）师：（亲自体验上下楼的同学）你们是靠右走的吗？那你的右边怎么一会儿在这边，一会儿又在那边呢？5除了在楼道里行走时我们要靠右行之外，还有干什么的时候我们也需要靠右？（四）活动四：找球。游戏规则：找一个同学被蒙上眼睛，再找一个同学拿好奖品站在教室的某一个位置，游戏开始，全体同学开始告诉被蒙眼睛同学的行走路线，如果你们把行走路线告诉得特别清楚，他就能找到球，我就把球送给你们。三、小结1.你喜欢上这节课吗？为什么？2.课堂作业本p4练习课教学内容：练习二的第11、12、13页的36题。教学目标：1通过多种活动使学生

10、进一步掌握对“上、下、前、后、左、右”的认识和熟练运用。2通过练习，进一颦 培养学生的观察能力、语言表达能力以及空间观念。教学重、难点：加深学生对“上、下、前、后、左、右”的理解，能正确运用所学的方位来判断物体位置。教学过程：一、复习铺垫1提问。师：上两节课我们学习了哪些方位？ 个别汇报：上下前后左右。2游戏。师：今天我们来做一个听反话的游戏。我说一个方位，你要用手指出与它相反的方位。师生共同玩游戏。以游戏形式导入，激发了学生的学习兴趣。二、巩固新知，完成练习。1课本第11页练习二的第3题。（1）由学生独立剪贴完成故事情境图。（2）请个别学生看图说说龟兔赛跑的故事。培养学生观察图的能力，巩固上下前后的方位。（3）完成题中要求说一说的内容。同桌之间互相说：谁在谁的上面，谁在谁的下面，谁在谁的前面，谁在谁的后面。2课本第12页练习二的第4题。师：小东搬进了新房子，大家一起来帮他整理好房间吧。指名个别学生说说各种物品该怎