人教版七年级英语下期末试卷分析

1、-作者xxxx-日期xxxx人教版七年级英语下期末试卷分析【精品文档】2017-2018学年第二学期期末考试英语试卷分析唐县迷城乡中学 卜亚然 2018年8月30日一、试卷基本情况：本次期末考试试卷综合性较强，设计的知识面较广，很好的考查了学生对所学知识的综合运用能力。总的试卷满分为120分，内容分为卷和卷两部分，即选择题和非选择题部分。选择题部分主要包括听力部分第一节、单项选择、完形填空以及阅读理解，共75分。第二部分非选择题，包括听力部分第二节（听短文，填空）、任务型阅读、词语运用、连词成句以及书面表达，共45分词汇积累、改错、补全对话及书面表达，共60分。第一部分选择题，题型较多，综合考

2、查了同学们对所学知识的综合运用能力。第二部分重点考查了同学们对积累的词汇、时态、语法的考查，充分能检测同学们对英语知识的积累及运用能力。总的来说，试卷涉及的知识面广，题型较多，检测的知识点也较多。试卷总体程度偏难。二、学生答题情况分析（一）第一部分选择题：1、听力部分（第一节）每小题1分，共计25分。听力，作为考试的一个重要内容，平时因为缺少配套练习，也是平时课堂练习的一个薄弱内容，对于听力技巧欠缺、学习缺乏灵活性和课外拓展不够的学生，历来都是很担心的题型。加上平时的听力题型训练材料缺乏，学生主要靠课文听力内容在练习听力，导致学生们在听力部分屡屡出现听不懂、听不清等问题，学生的得分率较低。2、

3、单项选择题，每小题1分，共计10分。本题考查了同学们对时态、词汇、语法的综合检测。本题设计知识面广，但大多数的题都是我们长期练习的知识点，该题对好学生来说，并不难，所以好学生的得分率也较高，总体该题的得分率还是很好。这也充分体现出了好学生是在平时的学习过程中能够在课堂上认真听讲，对所学知识掌握扎实。3、完形填空，每小题1分，共计10分。该题是同学们最头疼的题，也是在我们平时的训练中体现出失分最多的题，大多数同学不能很好地完成完形填空，有很多原因，词汇量不够，不能巧妙的翻译句子，还有些同学不能认真通读短文，导致短文意思断断续续。本次的完形填空，没有太多的课外词汇，但相对而言是失分较多，很多同学不

4、能很好的通读短文，及不能灵活运用所学的语法，满分学生较少。4、阅读理解，每小题2分，共计30分。阅读内容较多，从答卷情况来看，许多同学不能理解短文所表达的意思。这与他们平时学习时对词汇的积累，对句子结构、语法掌握情况都有关。该题也很好的考查了同学们的综合水平，相当一部分同学答的都不够理想，该题的得分率也比较低。（二）第二部分（非选择题）1、听力部分（第二节）听短文，填空（共5小题，每小题1分，计5分）。该题在听力部分中属于最难点，既考察学生的听力能力，也考察学生对于词汇的背记水平。不少同学会出现听见了却没听清或者是听清了却不会写的情况，该题的得分率低，没有满分。2、任务型阅读（共5小题，每小题

5、2分，计10分）该题从多方面考察学生的综合能力，学生们不仅需要读懂短文，找到答案所需信息，还要学会将找到的信息按照题目要求表达出来，综合考查了学生们的阅读能力、翻译水平以及自主表达能力。本次试卷的任务型阅读较难，学生们普遍得分不高，得分率低。4、词语运用（共10小题，每小题1分，计10分）该题较多的分数是57分，说明我们的同学对所学知识不能灵活运用，就79题而言，考查了tell的过去形式，但有几个好的学生，也将该题答错了，说明他们虽然学会了一般过去时，但不能灵活运用到句子中，这也充分体现了同学们的际随机应变能力较差。5、连词成句（共5小题，每小题1分，计5 分）该题要求学生将所给词语连成句子，

6、考查了学生对所学知识的掌握熟练程度，对于部分一知半解的学生来说，该题的难度就比较大。除此之外，有些学生明明会做却出现了写错单词、没注意标点符号等不该出错的问题。该题得分率相对较低，该题也充分体现出也我们的同学在平时的学习中不注意知识的积累和练习，对于英语的学习还只是在于“知道”的范围，没有真正的达到“理解”的范围，甚至是“应用”的程度。6、书面表达，计15分。该题是以”My Great Trip to the Countryside”为题写一篇记叙文。英语作文也是同学们失分较多的一部分，难度比较大，学生得分率不到30%，这说明学生的基础知识不知道灵活运用，学得还不够扎实，从书面表达看来，学生的

7、基本词汇还比较缺乏，仅仅停留在书本课文的范围。在平日教学中，让学生强化适当的综合练习后，及时体悟，死学活用。每天累计记忆知识点和单词要有日计划，并按照计划进行三、具体改进措施通过本次考试和试卷分析，对于以后的教学工作，我认为要从一下的若干方面来分析：（1）教学应注重学生事实信息方面的基本训练，采用“精读、泛读”策略，培养学生的语篇意识，针对不同层次的学生应配有不同的教学方案，针对不同层次的学生进行训练。（2）词汇是最基础的教学环节。在情境中学习单词、利用联想来记忆同类单词，通过阅读等多形式的练习巩固单词，除统编课本的词汇外，可以指导学有余力的学生增加额外的词汇，掌握包括配套练习以及课外阅读上的词汇，还应积累更多的词汇。（3）阅读理解训练中应培养学生的语篇意识、训练学生的阅读理解思维。要求学生坚持每天进行限时限量的阅读训练，最好坚持每天34篇阅读，结合兴趣充分利用英语读物。另外学生坚持每天反复朗读课文、补充泛文等英语文章一篇，坚持培养语篇意识。（4）作文教学中可首先从“模仿”开始教学，向学生给出好的范文让学生学