《我用残损的手掌》课件

1、 学习目标：学习目标： 1 有感情地朗读诗歌，理解主题。有感情地朗读诗歌，理解主题。 2 理解诗歌的艺术形象，把握全诗的感情理解诗歌的艺术形象，把握全诗的感情 线索。线索。 3 品味诗歌语言，理解对比的手法。品味诗歌语言，理解对比的手法。 4 体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚体会诗人对苦难祖国的深切关注和真挚 爱恋，培养爱国之情。爱恋，培养爱国之情。 作者简介：作者简介： 戴望舒戴望舒（1905-1950），原名戴梦鸥，浙江杭州人。），原名戴梦鸥，浙江杭州人。 30年代年代“现代派现代派”诗歌的代表诗人。诗歌的代表诗人。1929年年4月，戴月，戴 望舒的第一本诗集望舒的第一本诗集我的记忆我的

2、记忆出版，其中出版，其中雨巷雨巷 成为传诵一时的名作，他因此被称为成为传诵一时的名作，他因此被称为“雨巷诗人雨巷诗人”。 叶圣陶曾称赞他的成名作叶圣陶曾称赞他的成名作雨巷雨巷，说它为新诗的音，说它为新诗的音 节开辟了一个新的纪元。早期诗多抒写个人的孤寂心节开辟了一个新的纪元。早期诗多抒写个人的孤寂心 境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响意象含蓄、境，感伤气息较重，因受西方象征派的影响意象含蓄、 朦胧。朦胧。 后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈后期诗歌表现了热爱祖国、憎恨侵略者的强烈 感情。感情。 代表诗集：代表诗集：我的记忆我的记忆望舒草望舒草望舒诗稿望舒诗稿和和 灾难的岁月灾难的岁月

3、。我用残损的手掌我用残损的手掌收入诗集收入诗集戴戴 望舒诗全编望舒诗全编。 写作背景写作背景 这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁 江山沦于敌手，民族处于危亡关头。江山沦于敌手，民族处于危亡关头。1942年，诗人戴望年，诗人戴望 舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。舒因为在报纸上编发宣传抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。 在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。在狱中，他受尽折磨，受伤致残，但始终没有屈服。 我用残损的手掌我用残损的手掌就作于那个时候。这首诗，是诗人就作于那个时候。这首诗，是诗人 在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌

4、。在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的歌。在诗中，作者面在诗中，作者面 对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉 的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷的思想、炽热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷 关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对 “辽远一角辽远一角”的解放区的向往。的解放区的向往。 学习生字词：学习生字词：灰烬（灰烬（jn ) 荇（荇（xng ）藻）藻 蓬蒿（蓬蒿（ho ） 蝼（蝼（ lu ）蚁）蚁 憔悴（憔悴（qio ） 蘸（蘸（zhn） 锦幛锦幛精美的幛子。比喻美丽

5、或美好。精美的幛子。比喻美丽或美好。 荇藻荇藻生长在水中的绿色植物。生长在水中的绿色植物。 蓬蒿蓬蒿飞蓬和蒿子，借指野草。飞蓬和蒿子，借指野草。 蝼蚁蝼蚁蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。蝼蛄和蚂蚁。用来代表微小的生物。 比喻力量薄弱或地位低微的人。比喻力量薄弱或地位低微的人。 憔悴憔悴形容人瘦弱，面色不好看。形容人瘦弱，面色不好看。（朗读视频）（朗读视频） 苏生苏生苏醒。苏醒。 听朗读后、我们再来朗读：听朗读后、我们再来朗读： 我我用残损的用残损的手掌手掌 摸索摸索这广大的这广大的土地土地： 这一角已变成这一角已变成灰烬灰烬， 那一角只是那一角只是血血和和泥泥； 这一片湖该是我的这一片湖该是我

6、的家乡家乡， （春天，堤上（春天，堤上繁花繁花如如锦障锦障， 嫩柳枝嫩柳枝折断有奇异的折断有奇异的芬芳芬芳，），） 我我触到触到荇藻和水的荇藻和水的微凉微凉； 这长白山的这长白山的雪峰雪峰冷到彻骨，冷到彻骨， 这黄河的这黄河的水夹泥沙水夹泥沙在指间滑出；在指间滑出； 江南的水田，你当年新生的江南的水田，你当年新生的禾草禾草 是那么是那么细细，那么，那么软软现在只有现在只有蓬蒿蓬蒿； 岭南的荔枝花寂寞地岭南的荔枝花寂寞地憔悴，憔悴， 尽那边，我蘸着南海没有渔船的尽那边，我蘸着南海没有渔船的苦苦 水水 无形的无形的手掌手掌掠过无限的掠过无限的江山江山， 手指沾了手指沾了血血和和灰灰，手掌沾了，手掌

7、沾了阴暗阴暗， 只有那只有那辽远的一角辽远的一角依然完整，依然完整， 温暖，明朗，坚固温暖，明朗，坚固而而蓬勃生春。蓬勃生春。 在那上面，我用残损的在那上面，我用残损的手掌手掌轻抚，轻抚， 像恋人的像恋人的柔发柔发，婴孩，婴孩手中乳手中乳。 我把全部的我把全部的力量力量运在运在手掌手掌 贴在上面，寄与贴在上面，寄与爱爱和一切和一切希望希望， 因为只有那里是因为只有那里是太阳太阳，是，是春春， 将将驱逐阴暗驱逐阴暗，带来苏生带来苏生， 因为只有因为只有那里那里我们不像牲口一样活，我们不像牲口一样活， 蝼蚁一样死蝼蚁一样死那里，那里，永恒永恒的的中国中国！ 一九四二年七月三日一九四二年七月三日 朗

8、读后：朗读后： 请找出诗中标志着消请找出诗中标志着消 极、冷色调和积极、暖色调的修饰极、冷色调和积极、暖色调的修饰 词语，说说诗人这样写有什么表达词语，说说诗人这样写有什么表达 效果？效果？ 残损、残损、 冷冷 、彻骨、彻骨、 寂寞、寂寞、 憔悴、憔悴、 阴暗阴暗 辽远、辽远、 温暖、温暖、 明朗、明朗、 坚固、坚固、 蓬勃、蓬勃、 永恒永恒 作者之所以选用这些冷暖色调的词语，是作者之所以选用这些冷暖色调的词语，是 为了更好地表达出内心深处的爱与恨。为了更好地表达出内心深处的爱与恨。 按照诗歌情感色彩的变化，诗可以分按照诗歌情感色彩的变化，诗可以分 为哪两部分？为哪两部分？ 再听课文再听课文朗

9、读朗读，把握前后两部分的感情，把握前后两部分的感情 基调。基调。 凄凉忧愤凄凉忧愤-赞美期盼，通赞美期盼，通 过前后两部分的对比，突出了诗过前后两部分的对比，突出了诗 人对祖国美好未来的期盼。人对祖国美好未来的期盼。 分析诗歌结构分析诗歌结构（用双竖线在书上标出）：（用双竖线在书上标出）： 第一部分：触摸沦陷区的苦难景象，第一部分：触摸沦陷区的苦难景象， 表现诗人对祖国命运的深切关注。表现诗人对祖国命运的深切关注。 第二部分：抚摸没有为侵略者蹂躏的第二部分：抚摸没有为侵略者蹂躏的 解放区，诗人抒发了深情的赞美，表解放区，诗人抒发了深情的赞美，表 达了对祖国光明未来的热切盼望。达了对祖国光明未来

10、的热切盼望。 请同学们抓住诗中的某一个形请同学们抓住诗中的某一个形 象，参考下列方法，象，参考下列方法， 品味语言。品味语言。 修辞揣摩法修辞揣摩法 字词品味法字词品味法 联想想象法联想想象法 意境描绘法意境描绘法 示例示例： “灰烬灰烬”“”“血血”“”“泥泥”是对沦陷区凄是对沦陷区凄 凉景象的概括。侵略者的烧杀抢掠，使大地上凉景象的概括。侵略者的烧杀抢掠，使大地上 处处废墟，人民流离失所，诗人的手掌残损，处处废墟，人民流离失所，诗人的手掌残损， 国土也支离破碎，诗人命运与祖国命运紧紧相国土也支离破碎，诗人命运与祖国命运紧紧相 连。连。 我用这我用这残损残损的手掌，的手掌， 摸索摸索这这广大

11、的土地广大的土地； 饱尝艰难困苦，饱尝艰难困苦，“残损的手掌残损的手掌”既是既是 写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。写实，又表明了诗人坚贞不屈的意志。 饱含着对祖国诚饱含着对祖国诚 挚的爱和深深的挚的爱和深深的 哀痛哀痛 统领句 统领句 象征祖国象征祖国 我用这残损的手掌，我用这残损的手掌， 摸索这摸索这广大广大的土地；的土地； 沦陷区沦陷区 这一角已变成这一角已变成灰烬灰烬 那一角只是那一角只是血血和和泥泥 国土正遭受日寇蹂躏国土正遭受日寇蹂躏 手掌是残损的手掌是残损的 土地是破碎的土地是破碎的 我用这残损的手掌，我用这残损的手掌， 摸索摸索这广大的土地；这广大的土地； 诗人在狱中的诗人在狱

12、中的想象想象 触摸家乡触摸家乡 （春天，堤上春天，堤上繁花繁花如锦幛，如锦幛， 嫩柳嫩柳枝折断有奇异的枝折断有奇异的芬芳芬芳） 我触到我触到荇藻荇藻和和水水的的微凉微凉； 嗅觉嗅觉 触觉触觉 与狱中生活形成对比与狱中生活形成对比 视觉视觉 长白山的长白山的雪峰雪峰冷到冷到彻骨彻骨 感觉感觉 诗人看到破碎的诗人看到破碎的 山河感到心寒山河感到心寒 这这黄河黄河的水夹的水夹泥沙泥沙在指间在指间滑出滑出 触觉触觉 江南江南的水田，你当年的水田，你当年新生新生的的 禾草禾草是那么是那么细细，那么，那么软软 现在只有现在只有蓬蒿蓬蒿； 用对比的手法写出用对比的手法写出 衰败的景象衰败的景象,表达表达 出

13、痛苦的内心。出痛苦的内心。 岭南的岭南的荔枝花荔枝花寂寞地寂寞地憔悴憔悴 用拟人的方法写用拟人的方法写 出诗人的痛苦和出诗人的痛苦和 山河的破败山河的破败 我蘸着南海没有我蘸着南海没有渔船渔船的的苦水苦水 海水的咸涩味作者称海水的咸涩味作者称 之为之为“苦水苦水”,实则是实则是 作者内心的映照。作者内心的映照。 北方北方中原中原江南江南岭南岭南南海南海 雪峰雪峰黄河黄河 水田水田荔枝花荔枝花渔船渔船 冷得刺骨冷得刺骨 水夹泥沙水夹泥沙 蓬蒿 蓬蒿 憔悴 憔悴 苦水 苦水 从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹从北到南到处都有侵略者践踏的痕迹 辽远的一角辽远的一角 完整完整 解放区解放区 温暖温暖 明

14、朗明朗 坚固坚固 蓬勃生春蓬勃生春 残损的手掌轻抚残损的手掌轻抚 柔发柔发 手中乳手中乳 比喻 比喻 因为只有那里因为只有那里 是太阳，是春是太阳，是春 永恒的中国永恒的中国 灰烬灰烬 血和泥血和泥 表达了对侵略者表达了对侵略者 无比的痛恨，对无比的痛恨，对 祖国支离破碎的祖国支离破碎的 惨状无比痛心。惨状无比痛心。 像牲口一样像牲口一样 活，像蝼蛄活，像蝼蛄 一样死。一样死。 太阳太阳 春春 驱逐阴暗，驱逐阴暗， 带来苏生。带来苏生。 表达了作者对表达了作者对 解放区的无比解放区的无比 向往，因为她向往，因为她 是民族的希望是民族的希望。 我用残损的手掌我用残损的手掌 摸索摸索这广大的土地这

15、广大的土地 沦陷区沦陷区 解放区解放区 对比 对比 1、“我用残损的手掌/摸索这广大的土地”，诗 歌以这两行开头，有什么作用？ 再次朗读赏析探究诗歌 （1）统摄全诗。这两句为实统摄全诗。这两句为实 写，确立了写，确立了“用残损的手掌摸用残损的手掌摸 索土地索土地”这一中心意象，从而这一中心意象，从而 展开以下的虚写和想像。（展开以下的虚写和想像。（2 2） 为抒情定调。对敌人的痛恨，为抒情定调。对敌人的痛恨， 对祖国的炽爱。对祖国的炽爱。 朗读赏析探究 2、诗人用“残损的手掌”“摸索”到了 什么？ 3、这两种对比鲜明的感情是通过哪些 词语来表达的？这些词语有什么特点？ 由此产生了怎样的表达效果

16、？ 残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗 （消极的、冷色调的）（消极的、冷色调的） 新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、 永恒永恒（积极的、暖色调的）（积极的、暖色调的） 更好地表更好地表 达诗人内达诗人内 心深处的心深处的 爱与恨。爱与恨。 一部分一部分是已经是已经 遭受敌人蹂躏、遭受敌人蹂躏、 变成灰烬、充变成灰烬、充 满血和泥的土满血和泥的土 地；地；一部分一部分是是 温暖明朗、蓬温暖明朗、蓬 勃生春、依然勃生春、依然 完整的辽远的完整的辽远的 一角。一角。 对 比 4 4、诗人在、诗人在“摸索摸索”这一动作中容纳了极复杂的

17、感这一动作中容纳了极复杂的感 觉觉 经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变经验，请举例说明。由此而展开的内心情感的变 化是怎样的呢？化是怎样的呢？ 朗读赏析探究 视觉视觉：“春天，堤上繁花如锦幛春天，堤上繁花如锦幛” 嗅觉嗅觉：“嫩柳枝折断有奇异的芬芳嫩柳枝折断有奇异的芬芳” 触觉触觉：“我触到荇藻和水的微凉我触到荇藻和水的微凉”“”“黄河的水夹泥沙在指间黄河的水夹泥沙在指间 滑滑 出出”“”“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发， 婴孩手中乳婴孩手中乳” 味觉味觉：我蘸着南海没有渔船的苦水：我蘸着南海没有渔船的苦水 深沉的爱国之情 切肤的沦亡之痛 线索：手掌

18、的感受。 5、“辽远的一角”是指什么？ 指敌后人民的抗日根据地，没有被侵 略者所蹂躏的解放区。 朗读赏析探究 6、读“我用残损的手掌轻抚，像恋人的柔发，婴孩手 中乳”一句，这是诗中第二次出现“我用残损的手 掌”，有什么作用？“恋人的柔发”“婴孩手中乳” 这两个意象选用得恰如其分，你认为好在哪里？ 强调。因爱国而受到敌人迫害的强调。因爱国而受到敌人迫害的“我我” 在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。在这块温暖明朗的土地上找到了安慰。 这两个意象使人对解放区倍感亲切。这两个意象使人对解放区倍感亲切。 朗读赏析探究 7、“因为只有那里我们不像牲口一样 活，/蝼蚁一样死”用了什么修辞 方法？起了什么作用

19、？ 比喻。是用水深火热的沦陷区比喻。是用水深火热的沦陷区反衬反衬解放区解放区那里那里 是将要实现民族复兴、诞生是将要实现民族复兴、诞生“永恒的中国永恒的中国”的地方。的地方。 8、再朗读诗歌，看看在押韵方式上有什么“与众不同”？ 有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。有时是四行诗句押一个韵，有时是两行押一个韵。 押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使押韵方式灵活，既体现了现代诗形式的自由，又使 全诗有着相对协调一致的节奏。全诗有着相对协调一致的节奏。 诗人用诗人用“残损的手掌残损的手掌”“”“摸索摸索”祖祖 国土地时内心深处情感的变化是起国土地时内心深处情感的变化是起 伏的：伏的： 诗人先是诗人先是凄楚忧愤凄楚忧愤，转而，转而热热 切期盼切期盼，对解放区寄予了民对解放区寄予了民 族复兴的希望族复兴的希望。消极的、冷。消极的、冷 色调的前半部分与积极的、色调的前半部分与积极的、 暖色调的后半部分形成明显暖色调的后半部分形成明显 对比，使作者的感情倾向更对比，使作者的感情倾向更 加鲜明。加鲜明。 写作特色：写作特色： 1.运用幻觉和虚拟手法进行诗歌创作运用幻觉和虚拟手法进行诗歌创作。 2.前后对比鲜明。前后对比鲜明。 欣赏戴望舒的欣赏戴望舒的雨巷雨巷视频：视频：撑着油纸撑着油纸 伞伞 彷徨在悠长、悠长彷徨在