幼儿园2017—2018学年度第二学期保教工作总结

1、.精品文档.幼儿园2017 2018学年度第二学期保教工作总结幼儿园2017 2018学年度第二学期保教工作总结本学期在前期计划的有效实施中教师、幼儿均有了成长 与进步，现就本学期的具体工作做如下总结。一、课程实践研究（一）优化幼儿一日生活，助推幼儿快乐成长1. 将幼儿园活动安排表进行了完善，由部分骨干教 师负责编排更换了我园晨操。并且在公众平台中向全体家长 公示，便于家园一致教育。2. 将洗手、如厕、饮水的常规组织流程视频制作成码书， 并在教师中研讨适宜性，将于下学期面向家长公布，更好的 促进家园共育。3. 利用集体备课，统一主题下集体教学、区域游戏、体 育运动的活动的整体性、联动性，确保孩

2、子学习的系统性。4. 分年龄段有重点的开展养成教育：小班段：以生活环节与区域游戏中生活活动为主，提 高了幼儿生活自理能力。中班段：区域规则、班级公约、各个活动的标志的认 识均以图示加字的形式，家园栏中要求根据养成教育的实效 开展班级明星活动，引导家长、老师更多的发现孩子的闪光2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创1 / 14.精品文档.点。大班段：环境创设有了幼儿的参与展示，并要求班级环境中体现孩子自查自检的内容，更好的支持孩子自主学习 增强了自我管理的意识。（二）加强教育教学研究，提高保教工作质量本学期的教研活动多以课程实际落地为主要研究对象， 例如本学期家长会如何开就作

3、为一次教研活动开展。其中包 括家长会的内容选择、实施步骤、教师的语言互动等每个环 节都提前让教师自己思考然后具体讨论，提前预想与现场教 研相结合的模式，切实提高教师的课程执行能力。（三）幼儿在园的每个环节都为集体备课的研究方向， 让课程的开展更加系统亮点：将幼儿在园的活动统一在集体备课中解决，保证 了孩子们在园活动的系统性，孩子的学习向深度学习迈进； 骨干教师的示范引领作用得到彰显，无论是主题的确立还是 对青年教师把握目标及完成教学所用的适当教学方法的引 领都能够。不足：1.青年教师虽说在骨干教师的示范引领下更快的 适应了岗位工作，但是相对独立思考的机会较少，面对我园 青年教师学历水平、能力水

4、平已经彰显的现状，青年教师积 极主动性没有得到彰显。2. 由于只有周一的时间用集体备课，但是相对要准备的 内容很多，每次的集体备课活动仅仅能够将每个活动的目标 及生活活动的选材确定下，集体备课下的教学活动流程没有 共同完成，个别教师的教学方法不够得当。3. 教师们的共同经验（成功的、失败的）没有机会在教 师群体中推广。下一步的整改：1. 每个学期选用的主题于前一个学期末由我园集体备 课领导小组协商确定。每月的主题活动要在月末完成，包括 集体教学活动的选择、主题下区域材料的设计、过度环节活 动、安全教育活动的确立，并完成周工作计划。2. 每周一、四为集体备课时间，具体细致的梳理出每日 活动的流程

5、。3. 要求每个年级组每周集体备课时定人：中心发言人（年级组内工作满两年以上的青年教师承担）、主持人（骨干教师）、记录员（轮流承担）、主题故事分享者（针对主题 活动中的成功或失败案例做分享）。其他成员在集体备课时承担发言任务，每个人都要针对中心发言人的主题活动思考 进行意见分享。要求每期的主题整合结束之后负责人即将整合的思 维导图发放到教师手中。并及时整理主题活动的课程资包上 传360云盘，业务园长每周四检查。负责人：袁秀兰。（四）对接课程需求开展社团活动，帮助教师轻松面对课程的实施本学期的社团活动开展紧紧围绕六一活动开展，教师们 在参与活动中舞蹈及美工技能得到提升。不足：教师在参与活动时缺少

6、积极主动性，每次任务的 完成中负责教师很努力，但是参与教师需要不断的督促。整改方向：社团活动除去是教师技能提升的平台更应承 担起丰富教师业余生活的责任，教师的积极主动性会在自己 喜爱的有趣的活动中得到提高。下学期的社团活动可以让教 师自荐开展活动，其他教师根据自荐的内容报名，最终根据 教师报名的人数确定我园最终开展社团活动的内容。（五）骨干、成熟、青年教师同课异构，让教师真正从 孩子的能力和需求出发开展集体教学活动本学期的听评课活动教师根据自己所在梯队完成了同 课异构。活动中无论是教学活动目标的确立还是流程中幼儿 实践在前的理念均凸显出教师幼儿为本的教学理念。并且教 师与幼儿的互动中能将自己的

7、预设活动根据幼儿的现场反 应及时调整，努力实践着由简单的传授到引导、支持者的角 色转变。不足：第一次开展这样梯队式的同课异构，教师们在选 题、重难点的把握上还存在偏差。对各年龄段幼儿的领域核 心经验还没有很明确的方向。整改思路：下学期继续推行这样的讲课模式，并且由保 教处确立每个年级组要讲授的选题，帮助教师把握核心经验。（六）课程体系、模式的改革，支持孩子自主游戏1. 改革课程的体系与模式，完善幼儿一日生活作息时间 流程，实行分段式管理，让幼儿、教师有更多自主安排活动 的空间。如：统一将幼儿在园的盥洗、如厕、喝水等生活环 节更改为生活活动，教师与幼儿灵活掌握时间；晨操时间为 早晨7:50 8

8、10；课间操时段进行器械游戏，不再进行 间操活动。2. 生活环节组织流程以视频资料为主，本学期重点就洗 手、如厕、进餐、午睡进行研究，在开学一个月之内完成3. 在观察孩子游戏的基础上，适时调整材料，保证是幼 儿可自由取放、自主选择材料，自主选择游戏玩伴、自主确 立活动内容，并积极为孩子创设可供幼儿交流经验的时间、 场所，让孩子的游戏在于同伴交流中获得经验的提升。4. 将集体教学与区域游戏活动相结合开展，每周上午三 次集体教学活动、两次区域游戏活动；每周下午两次集体教 学三次区域游戏活动，避免过去将区域游戏活动和集体教学 活动互不支撑的状况。不足：1.户外自主游戏及户外体育大课间活动中教师虽 有

9、观察意识，但是是无意识的观察， 心中没有幼儿发展目标 导致不能真正提升孩子的游戏能力。2. 教师的半日活动计划没有真正的落到实处，教师不 能根据自己班级幼儿的年龄特点和生活经验书写个性化的 教案，只是把教案书写流于形式。整改方向：1.下学期在户外活动时根据指南中各年 龄段的目标请教师有效针对性的开展观察活动，从而有效提 高教师研读孩子的能力。2. 下学期根据集体备课统一的教案，每一位教师要进行 微调，保教人员在日常督查和推门课的时候督查。（七）优化园所环境，发挥育人功效1. 环境创设中孩子参与度得到提升无论从班级还是幼儿园的公共环境都做了相应的整改， 班级环境创设中更加注重环境创设中孩子的参与

10、，例如幼儿 区域材料归位卡的选用就是通过与孩子共同探讨喜欢对接 年龄特点及需求设置。2. 环境的利用与课程的实施紧密结合本着环境是为幼儿服务的、是为课程服务的宗旨创设公 共区域环境。将我园的现有公共区域有效利用起，例如二楼 公共区域的利用不仅是在日常活动中的使用，更弥补了实践 课程中班级场地不足的缺项，班级开展实践课程时在二楼公 共区域开展。又比如一楼大厅的活动根据孩子的发展需求及 兴趣点改为孩子纸杯搭建活动区。3. 公共区域与班级区域相互补充为满足幼儿室内自主区域游戏的需求，公共区域游戏的 创设与班级区域游戏活动相互补充，尽可能地满足幼儿体验 的需求。4. 环境蕴含教育目标，材料投放中更多思

11、考低结构材料 的投放环境创设中教师依据幼儿园课程整体规划整改，无论从 环境的整体美化还是功能体现，都不断的根据课程的实施调 整，如：班级环境中每个区域由明显的归位牌、规则牌等更 加强调每一份材料的完整，充分保证孩子的游戏课自主完成、 教师在活动中更多的区发现孩子、支持孩子；又如公共区域 活动以我园幼儿实践在先的精神为导向，将二楼共享区域从 以前的单一班级轮流活动到现在的与班级生活实践活动相 结合，让环境真正为幼儿所用，使幼儿从环境中获得成长。在区域游戏材料的提供上多倾向于低结构材料的投放， 充分支持孩子的创造能力发展。二、家长成为课程的参与者，提高课程开展实效家长在认同我园办园理念的基础上，利

12、用大小社团的活 动全程参与我园课程实施，保障课程的有效实施。（一）家长会作为课程研究，深入中保障品质开展通过不断创新家长会模式，让家长会不仅是教师传递好 的教育方式的主阵地，更是家长相互借鉴优良教子经验的良 好阵地，并且也是看到孩子如何学习、如何提高学习品质的 主要场所。在此基础上家长懂得了如何在家中与幼儿园配合 一致地实现幼儿良好学习品质的培养。（二）家长助教活动与家教科研有机融合，让家长的教 育方式方法更具实际操作性1. 各班级家长能利用自己工作岗位的不同，与我园课程 相结合，入园进班参与助教活动，形式多样、内容丰富。并 且让家长更多了解同年龄段孩子的孩子的年龄特点同时给 出对自己孩子的正

13、确评价，并给于孩子适当贴切的支持。2. 在庆六一活动中，各班级家长分工明确，认真负责为 各项活动做好准备，积极参与到班级活动中。3. 改革家长开放日活动，家长更多地参与到我园课程活 动中。打破以往每月集中组织一次家长开放日的形式，灵活调 整时间，将庆六一活动月所有活动均面向家长进行开放，家 长根据自己的时间及想了解的活动内容园参与活动，既高效 完成了家长开放日活动，又节省了家长的时间，使家园共育 工作实现共赢。并且让家长更加了解我园课程实施，更多的 从家长的角度、孩子的角度看到课程的效果，给出真实反馈，便于我园及时调整课程。三、教研与课程实施紧密结合，在教研中提升教师的课 程执行力本学期我园的

14、教研选题从教师需求出发，直面问题，按 照教师的需求开展教研，支持教师成为教研的主体。教研活 动全体保教人员和教师共同参与，教师更多共性存在的问题 通过全园教研和年级组教研研讨，这样就解决了教师的困惑 和工作中存在的问题。1. 日常检查与教研活动相结合，让教师在研究中更加仔 细的思考常规工作的改进区域观摩的时候我们首先让教师介绍自己班级的环境 和区域材料的投放，然后教师现场进各个班级观摩幼儿的区 域游戏，观摩结束后我们每位教师要把观摩每一个班级的亮 点、存在的问题现场交流讨论，这样的教研比较及时有实效 性，通过观摩教师根据别的班级的区域活动和自己班级的区 域活动进行对比，才能发现自己的问题和不足

15、，并及时的进 行整改，这种教研的形式非常有用有效。2. 发现问题及时研究，保障课程高效实施在户外混龄自主游戏中，通过督查发现问题就进行及时 的教研，每位教师将自己在活动时发现问题进行说明，然后 大家一起交流研讨，为什么会出现各种问题，教师应该怎样 做才能避免问题的出现，以后应该怎样在游戏中观察指导幼 儿等方面进行教研，这样教师就知道了出现问题的原因，也 通过大家的研讨交流想出了对应的策略，在接下的活动中， 幼儿的活动效果非常的有序有创新。3. 课程实施与研究相结合，让课程落地看的见，教师成 长看得见在六一活动月系列活动中，我们通过前期的方案解读、 活动中的观察和跟进，活动后的及时总结交流分享，

16、让教师 能够及时的发现活动中存在的问题，并通过小组讨论梳理出 有效的策略和方法，以便于在下次的活动中再出现类似的问 题，这样的教研形式教师人人能够参与，个个都能发表自己 的想法和意见，大家将自己的意见和建议说出，供大家参考 米纳，将好的策略进行梳理，便于以后活动中运用。4. 教研成果及时反馈，教师鉴于别人的经验成长教研活动后能够及时的做反馈、梳理和总结，并将梳理 和总结的内容发在群里供教师参考和享用，并且对于教研活 动中存在问题及时梳理出整改的措施和策略，让教师也能有 所了解和准备，我们也会一直保留这种好的教研方式，解决 教师的困惑和工作中存在的问题，让我园的教研活动落到实 处。四、规范语言字

17、，为达标校验收做准备（一）常规推普及规范字活动中稳中求进1. 从日常的常规工作中加强教师语言字规范，利用园本 培训、原本教研的时间，合理安排、深入有序地推进了幼儿 园语言字的工作，我园教师运用语言字的能力，有了很大的 提高教师，如：在集体教学活动、教育笔记的书写、各类培 训、读书等感悟中均可看出。2. 在各项活动的要求和考核中，增强了教师规范书写的 意识，教师书写能力也有了一定的提高。3. 通过日常常规工作检查中，从教案、教学笔记、观察 记录等案头工作的书写，可以看出教师有了较强的书写规范 字意识，很好的营造了良好书写氛围。（二）特色活动推进中激励全体教师、幼儿、家长使用 规范字与普通话1.

18、本学期，针对教师的三会故事分享、 微信微话题分享， 针对家长的妈妈讲故事、亲子共读，针对幼儿的经典诵读、自主阅读、礼仪小卫士活动，教师、家长、幼儿不仅有了说 普通话的习惯和意识，同时加大了学说普通话的宣传力度， 让幼儿、家长和教师意识到了普通话的重要性。2. 开展了读书坊读书活动和读书分享活动，教师在活动 中自由畅谈自己的活动感受和分享好书中的经典语录，分享 的时候都能坚持使用普通话，而且大多数教师的普通话很标 准规范。3. 啄木鸟”行动活动，将教师的学期计划进行互查互检， 在行格式不规范和书写不规范的地方用红色的笔进行检查、 纠正、整改，通过这样的检查，不管是检查的老师还是被检 查的老师都能

19、更重视语言字的规范运用。五、民族教育与幼儿园课程紧密结合，注重幼儿亲身体 验和感受1. 认真落实民族团结创建工作，丰富民族师生间的交流 活动。利用互访结对、传统节日、美术画展、楼道区域创设、 本土化民族课程开展等方式 ，营造民族师生团结友爱氛围 促进民族幼儿的相互了解、 相互尊重、相互欣赏、相互学习、 相互帮助，营造优秀民族化传承融入园所。2. 利用假期教师研究制作了本土化区域材料，让孩子们 在于操作中对本土有了更加深入的认识。3. 走进蒙古族第二幼儿园参与活动，并邀请蒙二幼的孩 子到我园参与特色体验活动，让孩子们在互动交流中更加融 洽的感受了各民族化的不同。4. 根据东胜区教育局民教课的要求积极配合完成了民 族教育明城市档案整理工作，并将我园的亮点与特色凸显出。不足：1.请进与走出去的活动仅仅能够个别的班级参与， 辐射面还是不够广。2.教师的民族教育认识还停留在依托外力开展，自己没 有挖掘素材。整改思路：1.下一次的请进活动中与合作园所商讨如何让更多孩子受益的方法，将蒙古族的化在更多的群体中推广。2.教师要思考我园户外体育游戏中的民族化、本