爱莲说教学设计

1、爱莲说教学设计临川寺中学 李超潮教学目标：知识目标：1） 了解“说”的特点；2） 继续掌握文言词汇，背诵并默写全文；3） 学习以莲喻人的写法。能力目标：学习本文托物言志的写法。情感态度价值观目标：从个人情趣、爱好出发，展开联想，感悟做人的道理，学莲花不慕名利，洁身自好的高贵品质。重点难点目标：重点目标:诵读全文，理解文意。难点目标：以花喻人的含义。教学方法：朗读法；合作探究法；个人展示法。教学过程：一导课：幻灯片1：画面是满塘盛开的荷花，同时播放歌曲荷塘月色，歌曲停后，上课。同学们，刚才我们共同欣赏了一首旋律优美，节奏欢快的歌曲荷塘月色，荷花，又叫莲花，芙蓉，芙蕖等，今天共同学习一篇宋代哲学家

2、周敦颐写的名篇爱莲说。幻灯片2：先后出现标题爱莲说和作者周敦颐。板书：爱莲说 周敦颐二介绍作者并解题：幻灯片3：周敦颐(1017-1073) 字茂叔，宋代哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。 著有太极图说通书等。学生：集体读课本P169页注释。幻灯片4：说：古代一种文体，可以说明议论,也可以记叙事物,但都是用来阐述作者对某种问题的见解。学生：自读以上内容。三朗读并译文：首先，我们欣赏一遍配乐朗诵，注意听准里边的字词读音，聆听感受其中的节奏美。幻灯片5：范读。同学们自读课文，注意读准文中的字词读音。学生自读课文。我们再共同欣赏王凡同学的朗读。

3、幻灯片5：独奏梦江南。王凡同学朗读课文，其他同学边看课本边听朗读。同学们，王凡同学朗读的好不好？（好）把热烈的掌声送给她。下面，我们共同朗读课文。幻灯片6：绿叶红花的荷花图。同学们，现在我们以小组为单位，讨论翻译全文，记下各小组存在的问题，翻译完后，小组讨论解决。小组讨论翻译课文，并讨论解决问题。大家探究情况如何，我们检测一下。每组的（1）号同学读原文，（2）号同学解释划横线的字，（3）号同学翻译句子。幻灯片7：重点句子的翻译：1）予独爱莲之出淤泥而不染。 2）濯清涟而不妖。 3）可远观而不可亵玩焉。 4）牡丹，花之富贵者也。 5）菊之爱，陶后鲜有闻。 6）水陆草木之花，可爱者甚蕃。学生按要求

4、分小组依次展示。同学们，大家认为以上同学表现优秀吗？（优秀）把热烈的掌声送给他（她）们。四赏析课文。下面，我们一起走进莲的世界，共同欣赏爱莲说。大家看着课题想一想，文章主要写什么物呢？学生：莲。（板书）莲，同时点出幻灯片8：（1）莲大家找找看，文中哪些句子是描写“莲”的？贠甜甜同学，你来读一读有关的句子。学生：读句子。同学们，贠甜甜同学朗读的好不好？（好）把热烈的掌声送给她。幻灯片8：（2）出淤泥而不染，濯清莲而不妖，中通外直不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。下面，我们共同朗读课文。再想想，这些句子分别是从哪些角度写莲的？同学集体回答：生长环境，体态香气，气质风度。下面我们进行

5、练习：用原文的语句回答。（1） 爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又 质朴自然的句子是： ， 。（2） 比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： ， ， 。（3）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是 ， 。幻灯片8：（3）不与世俗同流合污，质朴自然；内心通达 行为正直；不攀附名利；美名远播；仪态端庄；端正 清高 自爱。作者在文章最后对莲的评价是什么呢？陈乾坤同学回答。学生：“莲，花之君子者也。”文中最能概括莲的高贵品质的一句话是什么呢？赵鹏坤同学回答。学生：“莲，花之君子者也。”板书：君子。作者对莲花的感情态度是怎样的呢？学生：爱板书：予 爱本文作者爱的是莲花，却为什么要写陶

6、渊明独爱菊？幻灯片9：（1）为什么要写陶渊明独爱菊？菊花，也叫秋菊。当春临大地，百花争奇斗艳时，菊花只是几片绿叶，她是万紫千红中的一抹绿；当百花凋零，落叶纷飞之际，菊花开始盛开，她是献给秋天的一份情；当寒风凛冽，霜花挂满枝干时，菊花仍努力展示她的美，她是超凡脱俗的隐士，是不与世俗同流合污的。幻灯片9：（2）因为菊花不畏严寒，傲霜斗雪，品格高洁。菊花又是花中的隐士，不愿与世俗同流合污，超凡脱俗，这符合陶渊明的处世态度。板书：陶 爱 菊 隐士菊花和莲之间有什么关系呢？学生：衬托，写菊花是为了更加突出莲花。幻灯片9：（3）写菊是为了正面衬托莲的形象。板书：正衬。作者为什么又要写牡丹呢？幻灯片10：（

7、1）文中为什么又要写牡丹？文中有“自李唐来，世人盛爱牡丹”，唐人以胖为美，胖者有雍容之态，杨贵妃爱牡丹，唐朝的大小官员都争相宠爱牡丹，牡丹成了富贵的象征，后世人盛爱牡丹，反映出人们贪慕富贵，追名逐利的世风。幻灯片10：（2）牡丹雍容华贵，历来人们把它当成富贵的象征。“世人甚爱牡丹”说明世人贪慕富贵，追名逐利。板书：世人 爱 牡丹 富贵作者写牡丹的目的是什么呢？学生:反衬。幻灯片10：（3）写牡丹是反衬莲的君子形象。板书：反衬。作者将花的形象比拟人的生活态度，作者对这三种生活态度的感情又是怎样的呢？小组讨论一下。学生小组讨论后，分别叫三名同学回答，总结如下：莲是君子，不慕名利，洁身自好；菊是隐士

8、，消极避世; 牡丹是富贵者，追名逐利，追逐功名利禄。对君子是赞美，对隐士是惋惜，对富贵者是批评或讽刺。小结：幻灯片11：此文借赞美莲花的可爱来歌颂君子的高洁品格，也是对追名逐利、趋炎附势的批评，表现了作者不慕名利、洁身自好的生活态度。学生:集体朗读小结。本文在写作方面的特点是什么呢？ 学生集体回答：托物言志。 幻灯片12：(1) 托物言志， 借莲花的品格喻指人的品格，这种手法叫做托物言志。同学们，我们欣赏了莲的高贵品质，领悟了作者的思想感情，从莲的世界出来，进入现实的人的世界，大家想一想，议一议，我们应该如何来做人？然后每组推荐一名代表谈一谈本组的结果。学生小组讨论。各小组代表发言：有的学生说

9、“不慕名利，洁身自好”；有的学生说“做事正直，做人善良”；有的学生说“不与世俗同流合污，不慕权贵”。同学们，为我们这一节课的优秀表现，鼓掌加油。下面我们共同进入练习环节：1大家先自读课文。 学生自读课文一遍。2我们再进行背诵。学生集体背诵课文。3思考题。幻灯片12：（2）周敦颐为什么要借莲花来抒发自己不慕荣华富贵，洁身自好的志向？能不能换成其他花卉？学生讨论，点名回答:幻灯片12：(3) 答：不能，因为所写的物与抒发的感情之间一定要有内在联系。幻灯片13: (1) 从哪些句子中可以看出莲花具有和作者一样的品格呢？请从课文中找一下原句，并说说它们分别比喻了君子哪一类品格 ？ 学生讨论，点名回答:

10、幻灯片13: （2）比喻君子质朴自然，不与世俗同流合污。比喻君子内心通达，行为正直，不攀附权贵。比喻君子美名远扬，独立高洁。比喻君子仪态端庄。4巩固练习。（语段阅读，重点突破）1）、解释下列加点字的意思。 甚蕃_ 亵玩_ 宜乎众矣_2)、 翻译下面文言句子。菊之爱，陶后鲜有闻。 _。亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 _。3)、与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句原文是： ， 。4)、文中作者运用了托物言志的写法，把“莲花”比喻“君子”_的高尚品格。5) 、在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中用“_ ，_ ”抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在无题诗中用“_

11、_，_ _ ” 表达了坚贞的爱情。6)、 用自己的语言概括作者赞扬的莲花的高贵品质。学生单独完成本组的练习题。组内一名同学上小黑板展示，其他同学小组讨论。每组由一名同学点评该组同学做的是否正确，并对错误答案改正。5写作训练。幻灯片14：迁移训练：读了爱莲说，我们仿照作者用莲花来寄托自己感情的托物言志的方法，用“我特喜欢”句式说一段话，所借之物不拘泥于花草树木。但要注意两点：、要有内在联系。、要有新意。学生当堂写作训练。6拓展延伸（课外链接，直击中考）1、某市在确定市花的活动中，居于民意调查前三名的是兰花、梅花、桂花。如果让你从这三种花中选择一种，你赞成哪种花？并谈谈理由。 2，自古以来很多文人

12、墨客都写过莲，请写一句有关莲的诗句： ，。3、荀子说“蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅(黑泥)，与之俱黑”，而周敦颐则说莲“出淤泥而不染”。围绕“环境与人”的关系，提炼出这两句话各自蕴含的观点。作业：课后请同学们完成课后同学们，这一节课我们就到这儿，下课。附：爱莲说学案爱莲说学案班级： 姓名： 时间：教学目标：（一） 知识目标：1、 了解“说”的特点；2、 继续掌握文言词汇，背诵并默写全文；3、 学习以莲喻人的写法。（二） 能力目标：学习本文托物言志的写法。（三） 情感态度价值观目标：从个人情趣、爱好和风格，展开联想，感悟做人的道理，学习莲花洁身自好的高贵品质。（四） 重点难点目标：1、 重点目标

13、:诵读全文，理解文意。2、 难点目标：以花喻人的含义。一、基础达标（自主完成，二人互检）1、文学常识（1）“说”是古代的一种文体，通常借 来说明道理。我们学的爱莲说就属于这类文体。（2）本文选自 。作者是 （时代）的 （人名），字 ，“ ”是他的谥号。2、给下列加点字注音1）涟（ ） 淤（ ） 2）濯（ ） 亵（ ） 3）蕃（ ） 妖（ ） 4）逸（ ） 噫（ ） 5）蔓（ ） 颐（ ） 6）鲜（ ） 焉（ ）3、解释下列词语的含义： 1） 蕃（ ）淤泥（ ） 2） 妖（ ） 不蔓不枝（ ) 3） 植（ ）亵玩（ ） 4） 隐逸（ ） 君子（ ） 5） 噫（ ） 鲜（ ） 6） 濯（ ） 宜（

14、 ）4、重点句子的翻译：1）予独爱莲之出淤泥而不染。 2）濯清涟而不妖。3）可远观而不可亵玩焉。 4）牡丹，花之富贵者也。5）菊之爱，陶后鲜有闻。 6）水陆草木之花，可爱者甚蕃。二、设问导读（阅读课文，回答问题）1、用原文的语句回答。（1）爱莲说中用来比喻君子既不与世俗同流合污，又质朴自然的句子是： ， 。（2） 比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是： ， ， 。（3）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是 ， 。（4）文中最能概括莲的高贵品质的一句话是： 。2、本文作者歌颂的是莲花，却为什么要写陶渊明独爱菊？3、本文作者歌颂的是莲花，为什么又要写牡丹？4、作者在文中写到了菊、牡丹

15、、莲，文中对这三种花分别是怎么评价的？（用原文语句回答）5、本文将花的形象比拟人的品质，莲、菊、牡丹各比拟怎样的生活态度？作者对这三种花的感情又是怎样的？（从叹惜、鄙薄、赞美的角度选择）6、本文以 自喻，用了 的写作方法，借抒写爱莲之情，表达自己 、 的人生态度，同时，委婉批判了当时 的恶浊世风。三、巩固练习。（语段阅读，重点突破）1、解释下列加点字的意思。 甚蕃_ 亵玩_ 宜乎众矣_2、 翻译下面文言句子。菊之爱，陶后鲜有闻。 _亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。 _3、与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是： ， 。4、作者“独爱莲”的原因是什么?(请用原文回答)5、文中作者运用了托物言志的写法，把“莲花”比喻“君子”_的高尚品格。在我国很多古诗词中，也用到了这种手法，如李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄诗中用“_ ，_ ”抒发对友人绵绵不尽的深情；李商隐在无题