如何在语文教学中激发学生的学习兴趣

1、本人根据平时语文教学实践，认为在语文课堂教学中以下几种做法能有效地激发学生的学习兴趣：1.课堂导入新颖，实现激趣艺术；2.教学方法恰当，提高课堂效率；3.练习设置巧妙，增添学习兴趣；4.充分利用媒体，激发学习兴趣；5.运用诙谐幽默的语言 ；6.让学生体验成功的乐趣。只有调动了学生的学习积极性，才能达到良好的教学效果，本篇论文对提高教师课堂教学艺术有一定的指导意义。如何在语文教学中激发学生的学习兴趣 南洲四小 吴泽君内容摘要本人根据平时语文教学实践，认为在语文课堂教学中以下几种做法能有效地激发学生的学习兴趣：1.课堂导入新颖，实现激趣艺术；2.教学方法恰当，提高课堂效率；3.练习设置巧妙，增添学

2、习兴趣；4.充分利用媒体，激发学习兴趣；5.运用诙谐幽默的语言 ；6.让学生体验成功的乐趣。只有调动了学生的学习积极性，才能达到良好的教学效果。关键词：语文教学 学习兴趣 常言道：兴趣是最好的老师。在小学语文教学中，教师有效合理的运用教学方法，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，提高课堂教学的有效性。现就根据平时语文教学实践，谈谈在语文课堂教学中有效激发学生学习兴趣的几种做法。 1.课堂导入新颖，实现激趣艺术众所周知，良好的开端是成功的一半。在上周重点调控中，所有老师能以有趣生动的导入方式来激发学生的思维想象力，激起学生对知识的欲望，唤起学生学习语文知识的兴趣与热情，提升课堂教

3、学的质量与效率。例如，谈慧执教的识字6，在导入环节教师背着背包、戴着墨镜与太阳帽，让学生猜一猜老师要去干什么，孩子们的兴趣一下子就被提起来了，纷纷举手发言，然后从背包里面拿出矿泉水、纸巾、饼干、水果等物件，引导学生使用“量词”来表述清楚，这样自然而然地导出学习的重点：量词的使用。邓萍执教的蜜蜂引路，老师用谜语导入：“小小建筑师，合力造房子，何时最忙碌，待到花开时”，从身边常见的事物蜜蜂切入话题，激发学生学习兴趣，引发学生注意力，提升学生学习的兴奋点。吴进执教的临死前的严监生课始教师给同学们出示了一段严监生的家世家庭背景，当同学们对严监生殷实的家底儿有了一个感性的认识之后，再反问：如此有钱的严监

4、生，在临死前会怎样安排他的银子呢？先抑后扬，使学生的视野与文本的视野形成强烈反差，从而激发学生的学习兴趣。贺建霞执教的标点符号专项复习，以一则生动的小故事营造一种浓厚的标点氛围，给学生留下深刻印象，从而激发学生复习标点的兴趣。刘四元执教的修改语句，老师用病句笑话开头，一下子将学生的注意力拉到课堂上来。2.教学方法恰当，提高课堂效率语文教学中，老师使用恰当的教学方法，能提高课堂教学效率。例如，谈慧执教的识字6是以识字教学为主，在识字的环节中，她设计了一系列的读：自由读、指名读、齐读、范读、带读、开火车读，让孩子们在多种的朗读中牢固记忆生字新词。邓萍执教的蜜蜂引路，在识字环节中，采用多种方式帮助学

5、生识字记字，带拼音读、去掉拼音记、认字高手带读、开火车读、识字小游戏、比较分析识字、连记成句识字词，方法多样，较好的激发了学生的学习兴趣。吴进执教的临死前的严监生，在分析人物形象时，老师从原著中节选了一段能表现严监生性格特点的语段，让同学们来，从而让孩子们对严监生有更加全面而深刻的认识，这里老师通过补充相关文字材料，丰富了人物形象，激发了学生的学习兴趣。贺建霞执教的标点符号专项复习，在教学中，她用儿歌的形式（标点符号歌）概括了小学阶段所学的标点符号，学生学习积极性高。刘四元执教的修改病句，在复习每类病句时老师能适时举例说明，学生易懂，兴趣浓厚。 3.练习设置巧妙，增添学习兴趣练习是课堂教学的一

6、个主要组成部分，它可以使学生更加牢固地掌握语文知识，形成熟练的技能技巧，所以精心设计多种形式的练习，既增添学生的学习兴趣，又巩固所学的知识。例如谈慧执教的识字6，她采用摘苹果的游戏让学生对新字词得以巩固，学生学习积极性高。贺建霞执教的标点符号专项复习，老师组织学生每复习一种标点符号，及时组织学生进行专项达标检测，效果好。刘四元执教的修改病句，老师课前分类收集每类病句的例子，题型丰富，采用抢答、挑战两种方式让学生修改病句和语段，学生练习气氛活跃，参与面广。4.充分利用媒体，激发学习兴趣由于多媒体技术拥有文字、声音、图片、视频等特点，课堂上充分利用媒体，可以有效的激发学生学习语文的兴趣。所有被调控

7、老师的课堂都能充分利用多媒体助推教学，如谈慧执教的识字6，在教学过程中，通过PPT出示各种图片，吸引学生的目光，通过观察插图，练习看图说话，突破了本堂课的重点与难点。当然，我们的课堂还可在以下两个方面来激发学生的学习兴趣： （1）运用诙谐幽默的语言前苏联教育学家斯维特洛夫曾经说过：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是小学语文教师不可缺少的一种教学艺术。例如，一位教师在教学生字“武”字之后，发现有几位学生都把“武”字多写了一撇，于是老师说:“大家都知道水浒里的打虎英雄武松，能打倒老虎，武功十分了得，但是，老师发现了我们班有几个比武松更厉害的武林高手，学生听了都感到十分诧异，老师接着

8、又说到:“咱们班呀，有几个同学在武松的腿上插了一把刀!”边说着边在黑板上写了一个多了一撇的“武”字，“你们看，可以在武松的腿上插一把刀的人，算不算武林高手呢？”学生听后恍然大悟，从此再也没有出现比武松更高的“武林高手”了。通过这个实例我们可以看出，教师运用幽默诙谐的语言进行教学，能更加激发学生们的学习兴趣，提高学习学习的效率，起到事半功倍的作用。 （2）让学生体验成功的乐趣教育家苏霍姆林斯基说过，学生课堂学习的兴趣来自于“学生在学习中能够意识和感觉到自己的智慧和力量，体验到创造的欢乐”。激发学生学习兴趣的最根本方法就是让他们享受到成功的快乐。如在一堂语文自习课上，一名小女生懒得做练习册上的那些

9、机械重复的题目，只对造句和看图作文感兴趣。不知什么时候教师突然来到她身边，并抽走了她的练习册。霎时间，她惶恐不安，如临大敌。然而教师并没有因为练习册上大片大片的空白而大发雷霆，却对小女孩造的句子产生了浓厚的兴趣。句子是这样的：“花骨朵们正在聚精会神地倾听春天。”教师看了以后，轻柔的朝小女孩一笑，夸赞道：“非常好，很有想像力，多有灵性啊!”随后又问道：“为什么不说，倾听春天的脚步呢?”小女孩第一次受到如此夸奖，心头一暖，胆大了起来，反驳道：“有时候春天来时是没有脚步的，是披着绿纱乘着风来的。”教师没有说话，只是轻拍了拍她的头，走上讲台，她的练习成为造句题的范本。欣赏和鼓励带给小女生无穷无尽的动力，在以后的日子里，她学习热情特别高涨，