苏教版小学语文四年级上册《小镇的早晨》教学设计

1、小镇的早晨教材分析小镇的早晨是苏教版四年级上册第三单元的一篇写景散文，课文共四个自然段，抓住小镇的早晨“恬静”、“热闹”、“紧张”这三方面写出了它的美丽，表达了作者对家乡的热爱之情。文章篇幅短小，结构清晰，语言浅显、通俗、生动、流畅，是对学生进行朗读训练、背诵指导、迁移练习和思想教育的好教材。学生状况目前，四年级的学生大多处于能积极而又热情对身边的人、事、物进行留心地去观察、思考。特别是女生，她们感情细腻，容易感动。阅读和分析能力都有了很大的提高，能有感情地朗读写景的文章。但对作者在字里行间表达的情感还不能较好地把握。设计理念一、创设情境，诱发兴趣。让学生与文本对话，是我们在新课程实验中致力寻

2、求的新理念，也是我们语文教学的至高追求。通过对话，让每一位学生的个性得到充分的张扬，让他们享受到学习语文的乐趣，感受到自己的智慧和力量。我想，“让学生与文本对话”，首先要唤起他们学习语文的兴趣，这就需要教师努力创设一个充满生命活力的生活化的课堂教学环境，引导学生在有趣的语文实践活动中学语文、用语文和感受语文的魅力；更需要教师创造一个师生、生生与文本互相对话的交互情境，让学生走进文本，让文本进入学生心里，从而进行直接的语言交流、情感交流、思想交流，让阅读教学变成一个双向的对话交互过程。二、感悟品味，丰富想象。这是一篇非常优美的散文，朗读也就成为了学生学习和探究的重要手段。由于小学阶段学生的思维处

3、于形象思维阶段，学习语言习惯直觉体验、整体接收、综合感受。尊重每个学生的个人感受和独特体验，让学生通过多媒体的展示，在感受到美的基础上，自由选择不同的方式去朗读，品味，能“披文入情入境”，去读书、去领悟语言文字，让学生得到情的激发、智的启迪、美的熏陶。三、联系生活，激发情感。架设课内外的联系，引导学生观察生活，增强热爱家乡的情感。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课7个生字；理解由生字组成的词语；理解“小镇的早晨多美呀！”这句话在全文中的作用，学习由“分”到“总”的叙述方法。3、理解课文内容，凭借课文中具体的语言文字，感受水乡小镇的意境美，增强热爱家乡的思想感情。教

4、学流程教学要点1、了解江南水乡小镇早晨特有的美景以及小镇的发展与变化，体会作者的赞美之情。激发学生对生活的热爱。 2、继续学习抓住重点词语理解自然段的主要内容，细细品读。 3、认识并理解生字词，借助一些词句帮助有感情的朗读课文。 教学准备：幻灯片、伴奏带（建议选择钢琴曲或丝竹乐） 教学过程一、联系生活实际自然走入教材。 导入：同学们早晨几点到学校？每天上学的路上，都能听到些什么声音？看到些什么景象？ 学生结合自己的生活实际谈一谈。 总结：这些都是我们这里北方小县城早晨特有的景象。这节课老师带大家到另外一个不同的地方去看一看、听一听，一起去领略一下江南水乡小镇的早晨。板书课题，齐读课题小镇的早晨

5、。看了课题，你猜这篇课文会写什么？你想知道些什么？老师这就带大家去，满足你的愿望。 （设计意图：江南水乡距离学生的生活实际较远，所以结合学生的生活实际自然走入教材，既构成对比，又创设了情境，激发了学生学习的欲望。） 二、范读课文，听读识字，初步领略课文内容。 1、放伴奏带，范读课文。2、你觉得小镇怎么样？有什么特点？学生谈听读后的感受。 3、愿意把自己的感受表达出来吗？那就读一读吧！你们觉得怎么读好呢？给自己提提要求。（自己解决生字词的读音、互相交流对难点的理解）表扬读书习惯好的同学，树立榜样。 4、教师巡视，随时指导学生的读书习惯。发现学生普遍存在的问题。 5、出示学生朗读中遇到困难的词语，

6、鼓励学生教一教，读一读。掌握扎实。 6、通过读书，大家不仅学会了许多生字词，还了解到小镇的早晨是安静的、又是热闹的，还是忙碌的。接下来就让我们随着木船的橹声，走进小镇安静的早晨，去听一听，看一看。 （设计意图：课文篇幅长，学生很难在较短的时间内读通课文，教师的范读既创设了优美的情景，便于学生感悟课文内容，又能使学生在听读时识字，可谓事半功倍。在鼓励学生自己读一读，进一步巩固生字词，体悟课文内容和韵味。） 三、重点品读第二自然段，教给学法。 1、重点指导第二段。出示第二自然段。 仔细读读这一段，想想从哪儿能体会到小镇的早晨是安静的。 为什么从这句话中你就能体会到小镇早晨安静的特点？ 有哪些词语来

7、体现这个安静的特点?你还能说出表达安静这个意思的词语吗？怎样读才能把小镇早晨的安静表达出来？怎样能读好？ 说一说。（轻声读）指名读，评一评再读。听老师读一读，谈体会。再自己试一试。齐读有关句子。 配乐读 2、回顾学法，加以总结。读一读课文，画一画重点词语，说一说自己的理解，再有感情地读一读。 （课文中的2-4自然段形式相同，所以教师有目的地引导学生学习第二自然段，在品读中渗透学习方法的教育，然后放手让学生自主、合作学习后两个自然段，是这一类型的课文较好的教学方式。） 四、自主选择，小组合作学习3、4自然段。 1、掌握了这种学习方法，我们就可以自己试着学习后面的两个自然段，深入了解小镇的早晨是怎

8、样热闹和忙碌的了。同学们可以自己选择其中的一个自然段，先自己读一读，标一标，画一画自己感受最深的地方，再和小组内的同学互相说一说自己的感受，互相读一读，评一评。 2、小组合作学习第三段、第四段。教师巡视指导过程中，注意随时树立榜样，教给合作方法。 3、展示合作成果。说一说，读一读。注意关键词句的理解和训练。 （设计意图：掌握了学习的方法，就要学以致用，学生在自主、合作的过程中既深入理解了课文，又进一步巩固了这种学习的方法，在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。） 五、总结，合作读全文，升华对课文的领悟。 同学们刚才游览了小镇的早晨，淡淡的霞光，净得透明的小河，热闹的街市，忙碌的人群，都给我们留下了深深的印象。多美的小镇的早晨！我们合作来表达对小镇的赞美之情吧。女生读第二自然段，男生读第三自然段。教师读每段的第一句话。 （设计意图：美妙的音乐，能帮助学生更好的进入教材，进入情景，在抒发自己情感的同时，也加深了对课文的理解