第12课 资本主义世界殖民体系的形成 说课课件-2023-2024学年高一下学期统编版（2019）必修中外历史纲要下

第12课

资本主义世界殖民体系的形成

资本主义世界体系资本主义政治体系：第四单元：资本主义政治制度在世界范围的确立资本主义经济体系：第五单元：资本主义世界市场的形成（资本主义生产方式确立）资本主义殖民体系：第六单元：世界殖民体系与亚非拉民族独立运动第12课

资本主义世界殖民体系的形成第13课

亚非拉民族独立运动概念教学01说教材02说学情说教学教法0304说教学过程目录《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》对于本课的要求是通过了解西方列强对亚非拉的殖民扩张、世界殖民体系的建立，理解世界殖民体系的建立对世界历史发展的影响。（一）课标要求一、说教材“资本主义世界殖民体系的形成”是《中外历史纲要（下）》第六单元，第12课的内容，在本单元中起着承上启下的作用，上承新航路开辟与两次工业革命，下启亚非拉民族独立运动，故本课采用大单元大概念教学模式，根据教材内容，将殖民体系建立的过程、影响以及亚非拉民族独立运动三个部分整合为“蚕食割据争垂涎”、“殖民体系引辩言”、“困顿民族初尝甜”一条线索，而本节课主要介绍前两个内容。（二）教材地位和内容一、说教材1、唯物史观：通过整合教材，呈现表格等形式，帮助学生理清历史发展线索，把握历史发展的共性和个性辩证关系。实现唯物史观素养。2、时空观念：通过读图识图等活动，帮助学生树立时空观念。3、史料实证：通过史料分析认识“资本主义世界殖民体系的影响”使学生明确“论从史出、史论结合”的基本要求。4、历史解释：通过材料视频，使学生理解资本主义世界殖民体系的建立与资本主义发展之间的关系。5、家国情怀：通过了解西方列强野蛮的侵略行为，加深学生的切身感受。抵制任何形式的殖民扩张，树立正确的世界观、人生观和价值观，深化家国情怀。（三）教学目标一、说教材（四）教学重难点

·教学重点

资本主义世界殖民体系的建立过程·教学难点

资本主义世界殖民体系的建立过程及其影响一、说教材二、说学情授课对象：高一年级学生认识不成系统逻辑思维较差分析能力弱形象思维强心理特点知识状况思维能力具有知识基础缺乏深入思考已知欲知未知三、说教法学法教法◎情境教学法；◎史料教学法。学法◎图文分析，归纳总结；◎知识迁移，自主学习。四、说教学过程主题：资本主义世界殖民体系的形成一、蚕食割据争垂涎：资本主义世界殖民体系建立的过程二、殖民体系引辩言：资本主义世界殖民体系的影响G20峰会上，印度或将改国名巴拉特？导入新课设计意图：

将时政热点与历史事件相结合，激发学生对新课学习的积极性，引出本课主题是资本主义世界殖民体系的形成。一、蚕食割据争垂涎蚕食割据争垂涎

世界最著名的银矿——波托西银矿，鼎盛时期，其产量占全世界白银产量的一半。

1545~1824年近300年间，殖民者共从这里攫取了2.5万吨白银，有800万印第安人死于繁重的劳役之中，被称作“地狱的入口”。——爱德华多·加莱亚诺《拉丁美洲被切开的血管》死亡是他们唯一的休息……绝大部分印第安人常因繁重劳动或不堪虐待而死去，死亡率高达4/5。由于死亡过多，尸体堆满了矿井口，啄食尸体的乌鸦往往布满了天空。

——李春辉《拉丁美洲史稿》上册自主学习：根据教材并结合材料说明拉美的殖民化过程。蚕食割据争垂涎葡萄牙：巴西殖民地西班牙：除巴西外的大部分中南美洲（1）殖民概况政治：总督制度，专制统治经济：农奴制，种植园经济；开采金银矿；屠杀印第安人；黑奴贸易；垄断贸易（2）殖民方式英法荷：中南美洲分散的小部分地区1、拉美的殖民地化

设计意图：通过史料分析、自主学习的方式，帮助学生梳理拉美殖民概况，感知“血腥中的拉美”，渗透家国情怀。突破重点，提升“历史解释”素养。蚕食割据争垂涎2、亚洲沦为殖民地半殖民地小组活动：分别找出在南亚、东南亚、西亚和东亚地区进行殖民活动的主要国家和被侵略的对象。1824年英占马六甲19世纪中期英占缅甸和马来半岛1842年英占香港岛1849年英占整个印度1898年美占菲律宾法占印度支那地区英法俄占领1910年日本占领朝鲜1901年中国完全沦为半殖民地半封建社会英俄占领时间地区殖民国家殖民概况16世纪中叶亚洲葡萄牙西班牙①建立商战，控制商路②葡萄牙侵略澳门等，西班牙入侵菲律宾17世纪初—19世纪末南亚①经济：通过东印度公司掠夺大量财富和巨额利润，是英国资本原始积累的主要来源之一②政治：挑拨或武力侵略。到19世纪中后期，英国几乎控制印度全境东南亚荷、英、法、美①荷兰：占领印度尼西亚②英国：占领缅甸和马来半岛大部分③法国：侵占越南、老挝、柬埔寨④美国：从西班牙手里夺得菲律宾18世纪末—19世纪初西亚英、法、俄①英、法、俄在奥斯曼帝国扩大势力范围②英、俄控制和瓜分伊朗19世纪中期—20世纪初东亚欧洲列强、日本①中国逐步沦为半殖民地半封建社会②1910年日本吞并了朝鲜半岛设计意图：

通过小组活动，解决难点问题；理顺西方列强殖民南亚、东南亚、东亚和西亚的过程，提高读图能力和概括总结能力，增强时空观念。蚕食割据争垂涎3、西方列强瓜分非洲情境模拟：化身欧洲探险者，说说你在不同时期来到非洲，列强划分非洲范围的变化。局部入侵，沿海地区为主1876年全面入侵，北非为主15-17世纪上半叶深入腹地，向南扩展1914年时间空间殖民概况开始

局部入侵，沿海为主15C开始欧洲殖民者入侵非洲占领港口和城市镇进行奴隶贸易初步

全面入侵，北非为主英国：争夺埃及，控制苏伊士运河；入侵苏丹法国：争夺埃及，入侵阿尔及利亚，向突尼斯和摩洛哥扩张探险者：深入腹地探险结果：10%左右的非洲土地被侵占最终

深入腹地，向南拓展入侵计划：英法德1884年柏林会议（“有效占领”原则；“地图上作业”）结果：19世纪末20世纪初几乎整个非洲被侵占蚕食割据争垂涎3、西方列强瓜分非洲课堂讨论：结合“柏林会议”的内容，指出非洲国家的分界线有什么特点？它反映了什么问题？（1）特点：列强在瓜分非洲时没有考虑当地的地理面貌和土著民族等非洲传统，在地图上作业，分界线大多平直。（2）问题：欧洲列强瓜分非洲，无视非洲国家主权，人为划定疆界。设计意图：

通过情景模拟，课堂讨论等活动，使学生感悟列强瓜分非洲的野蛮行为，抵制任何形式的殖民扩张，树立正确的世界观、人生观和价值观，深化家国情怀。蚕食割据争垂涎3、西方列强瓜分非洲自主思考：为什么欧洲国家要压迫、奴役、剥削其他地区和国家，将之变为殖民地、半殖民地？

它迫使一切民族——如果它们不想灭亡的话——采用资产阶级的生产方式……它按照自己的面貌为自己创造出一个世界。——《共产党宣言》资本主义经济的逐利性、开放性、扩张性设计意图：

通过史料阅读，播放视频的方式，理解资本主义的本质特征，直观感知资本主义的崛起充满着血腥与暴力，增强学生的历史解释素养，深化家国情怀。二、殖民体系引辩言材料三:英国在印度要完成双重的使命：一个是破坏的使命，即消灭旧的亚洲式的社会；另一个是重建的使命，即在亚洲为西方式的社会奠定物质基础。——[德]马克思《不列颠在印度统治的未来结果》，《马克思恩格斯文集》第二卷材料一：帝国主义者争夺的最大一块骨头还是中国，无论哪个强国对这块骨头都想咬上一口。——【美】R•R帕尔默《现代世界史》材料二:到1900年，非洲面积的90.4%，非洲面积的90.4%，亚洲的56.6%，美洲的27.2%，大洋洲的100%已沦为殖民地，整个世界被列强瓜分完毕。

——曹顺仙《世界文明史》材料四：西班牙竟然规定，它正在生产的产品，殖民地一律不准生产。……葡萄牙在巴西则禁止建立手工工场，只允许小生产存在。——刘宗绪主编《世界近代史》殖民体系引辩言角色扮演：角色1：欧洲人角色2：亚洲人角色3：非洲人角色4：美洲人从不同角色的角度出发，就“世界殖民体系的影响”谈谈你的看法。殖民体系引辩言几乎所有国家和地区都被卷入资本主义世界市场，世界越来越紧密形成少数国家奴役和控制世界上绝大部分土地和人口的极不合理的状态使欧洲长期在世界范围内占统治地位，东方从属于西方破坏性：亚非拉地区沦为西方列强的商品市场、原料产地、资本输出场所，带来灾难与落后;建设性：但在客观上打破了原有经济发展模式，传播了先进生产方式、科技、思想，推动了亚非拉地区的近代化进程。从殖民地掠夺到大量财富，促进了资本主义的发展。列强之间扩张与争夺加剧，孕育着新的更大的冲突。1.对殖民者：2.对亚非拉：3.对世界：设计意图：

通过史料分析，角色扮演等活动，激发学生的兴趣，引导学生从多元史观角度思考，解决本课难点，培养学生史论结合的分析能力、实现唯物史观核心素养。本课小结开始：15世纪新航路开辟18世纪60年代工业革命开始早期殖民扩张暴力掠夺原始积累武力侵略商品输出瓜分世界资本输出工业时期殖民扩张垄断时期殖民扩张初步形成：19世纪中期工业革命完成最终形成：20世纪初第二次工业革命完成设计意图：

在本课小结，采用时间轴的方式，使学生建立知识之间的前后联系，树立大历史观，大时代观。资本主义殖民体系的形成蚕食割据争垂涎殖民体系引辩言亚洲沦为殖民地半殖民地拉美的殖民地化西方列强瓜分非洲对殖民者对亚非拉对世界困顿民族初尝甜第六单元世界殖民体系与亚非拉民族独立运动板书设计设计意图：

用精炼的短句概括括三部分内容，让学生感