写日记,不是语文老师的专利

1、写日记 ,不是语文老师的专利“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事 物出发，为他们提供观察和操作的时机 ，使他们有更多的 时机从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学 就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。 为此，我结合高年级学生的年龄特点和心理特点，鼓励学生 写数学日记，让数学学习回到现实生活中，或从生活中汲取 教学素材，或运用数学知识解决生活中的实际问题，从中增 进对知识的理解，体验知识的价值，增强学习和应用数学的 兴趣和信心。、观察生活一积累丰富的生活经验数学家华罗庚说过： “宇宙之大，粒子之微，火箭之速， 化工之巧，地球之变，日用之繁，无处不用数学。 生活

2、本 身是一个巨大的数学课堂，生活中客观存在着大量极有价值 的数学现象。只有将学生领到生活中去，切实地感受数学在 生活中的原型，才能让学生真正地理解数学，热爱数学。数 学日记就是要记录下生活中的数学，让学生在生活中看到数 学，摸到数学，感受到数学，从而使学生自觉去探究数学。日记 1： 今天，“节能奥运宣传人邓亚平跟观众介绍她的节能 小窍门：家用电器不用时立即拔掉电源插头能省电，因为一 个插头电源不拔相当于一个 15W 的电灯消耗的电量。 及时拔 掉不用电源的插头， 一个普通家庭一年大约能节省 500 度电， 一度电按 6角计算，一年就节省了 300 元，我国一年大概能 节省几百个亿。这是多大的一

3、笔财富呀，真是不算不知道， 一算吓一跳。日记 2：一斤鱼 8.5 元，一条 2 斤 7 两的鱼要多少钱？这可难倒 我了，没有纸笔，这样复杂的计算，我真怕我会算错。还是 小贩能干，只见他念叨着： “2斤 17元，7两5元 9角5分， 一共 22元 9角5分，去掉零头，收你 22元吧。嗬！可真 有两下子，把乘法分配律都用上了。数学日记使学生更广泛地接触现实生活，更细致地观察 现实生活，使他们认识到生活中处处有数学，数学处处存在 于生活中，逐步养成了从数学的角度观察生活的习惯，为数 学学习积累了丰富的感性经验，而且还培养了学生的节约意 识、环保意识和强烈的社会责任感。二、稳固旧知一提高自我评价的能力

4、 我国大教育家孔子也曾说：温故而知新。写数学日记能 够为学生提供一个用数学的语言或自己的语言表达数学思 想方法和情感的时机。当写数学日记成为一种习惯，学生在 写之前就必须动脑思考，回忆自己学习的知识，回忆自己的 学习过程，分析得与失，总结经验，从而加以稳固。因此， 数学日记可以唤起学生对知识的回忆，加深对知识的理解与 掌握，尤其是提高学生自我评价的能力。日记 3：接过试卷一看， 我傻眼了。 都是粗心的错误： 填空题 1.2 平方分米是两个相同长方形的面积， 要先除以 2 才能求出宽； 解方程最后一步，为了省事少写一步，分数除法错写成分数 乘法，分子分母忘记交换位置了；画图题老师再三强调要标 刻

5、度，我没标；应用题错两道，都是计算比例尺时少写了一 个“ 0；还有一小题居然没做。 我自己都看不下去了， 懊恼、 悔恨、气愤一拥而上，泪水模糊了双眼，想起了老师说过的 一句话：“把会做的题目完全做对也是一种能力。 日记 4： 这次检测，我一共错了两处地方，主要原因是审题不够 细心。如：填空题的第 3小题，题目要求是求以下各数 的近似数，保存二位小数： 1.268 应约等于 ，而我却写 成了约等于 ；5.969 约等于 ，而我却写成了约等于 。经过老师的评讲，我才知道保存二位小数，应该看千 分位上的数而不是看百分位上的数。这么简单的问题，我考 试的时候怎么就这么粗心呢？我暗暗告戒自己，以后做题时

6、 一定要细心审题。这样，学生通过数学日记，反思自己的学习过程，从而 发现自己的优势和缺乏，形成追求进步的愿望和建立信心， 明确改良的目标和方法， 在学习开展中自我评价， 不断进取。三、促进教学一加强师生情感的交流 美国心理学家罗杰斯说过： “成功的教学依赖于一种真 诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐平安的课堂气 氛。在一般情况下，数学教师与学生接触的时间和与学生 的亲密程度比不上语文教师。然而数学日记就像一个万花 筒，敞开了学生封闭的精神世界， 折射出了学生的性格特点， 增进了师生的了解和互动。日记 5：今天，我碰到一道怪题：华华今年 12 岁，但只过了 3 个生日，华华是哪年哪月哪日出

7、生的。真奇怪，华华今年 12 岁，应该过了 12 个生日才对，是不是他家里太穷了，没有 帮他过生日？ ?是他的爸爸妈妈不爱他呢？在教学?年月日?时，我就用以前的这篇日记来导入新 课。一些学生被难住了，另一些学生积极思考，思维非常活 跃。通过这样创设问题情境，造成悬念引入新课，不仅使学 生对新知识产生浓厚的兴趣，而且激发了学生学习数学的主 动性和积极性，同时为学习闰年的知识作好了铺垫。日记 6： 老师，我觉得你对他们几个后进生要求太高了，练习册 最后的拓展题就别叫他们做了，你讲过了他们不懂，我讲过 了他们也不懂，为什么要为难他们呢？你有时也为我们设计 分层作业，练习册上的作业为什么不能分层呢？他

8、们其实也 挺用功的，可就是不会，这样耗着既剥夺了他们玩的时间， 又没有做出题目来。我知道，练习册是要给学校领导查的， 你在应付他们吗？数学日记提供了大量的信息，既有知识方面的，又有情 感态度方面的， 还有很好的建议， 教师要善于根据这些信息， 诊断学生的困难，反思自己的教学行为，及时调整，改良教 学过程，努力适应学生学习的需要。数学日记成为“教与 “学的纽带，加强了师生的情感交流。四、培养兴趣一促进学科之间的整合 脱离生活的数学是没有魅力的数学。数学日记将生活与 数学紧紧地联系在一起，它让学生对身边与数学有关的事物 充满了好奇心，使得学生乐于接触数学信息，在课堂之外培 养学生学习数学的兴趣。日

9、记 7： 我家有一个抽屉装了满满的东西，既没有用又不能扔， 老师，你知道是什么吗？是我收集的废电池。爸爸告诉我， 我国是干电池的生产和消费大国，一年的产量达 150 亿只， 居世界第一位，消费量为 70 亿只，平均每个中国人一年要 消费5只干电池。生产干电池时，参加一种有毒的物质一汞 或汞的化合物。汞就是我们俗称的“水银 。汞和汞的化合物都是有毒的，科学家发现，汞具有明显的神经毒性，此外 对内分泌系统、免疫系统等也有不良影响。 20 世纪 50 年代 发生在日本的震惊世界的公害病一水俣病，就是由于汞污染 造成的。我很担忧我们国家的人也得这种病，怎么办呢？学生把自己在日常生活中发现的数学知识、解决了的数 学问题写在日记上，读给老师听，读给同学听，让大家分享 他的发现和探索的喜悦。当他得到掌声时，他也获得了学习 的自信心，提高了学习的主动性，增强了学习数学的兴趣， 同时也促进了数学与其他学科的整合，提高了课程实施的综 合性，也必然能够大大开展学生的综合素质。“教师应该充分利用学生已有的生活经验，指导学生把 所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中 的应用价值。数学日记让数学生活化，拓展了学生的数学 眼界，培养了他们运用数学的意识，增强了学生的运用知识 解决实际问题的能力。 写数学日记， 可以拓宽学生认知领域， 让学生的思维更具广阔性；