教学副校长培训心得体会

1、竭诚为您提供优质文档/双击可除教学副校长培训心得体会篇一：教学副校长培训学习总结农村乡镇义务教育学校教学副校长培训（中学）学习总结20XX年4月11日到4月20日，我参加了云南省中小学教师省级培 训项目省陪计划（20XX）农村乡镇义务教育学校教学副校长培训项 目（中学）的培训，在10天的学习培训中，使我学到了许多，受益 匪浅。这10天中，在培训专家组老师的组织下，我们进行学习了开班典礼、 团队建设、基础教育课程改革发展研究、学校发展自我诊断技术与方 法、学校课程建设、到西山区团结民族中学实践学习并听取了专家的 农村学校的以学论教的探索与思考、 到云南农大附中等学校参观学习 并听取了专家的基于教

2、学设计能力提升的农村学校校本研修、271课堂教学模式的实践与反思、以课程建设为中心的校本研修、新课程背 景下的教学常规管理与创新、教育信息化与信息技术在校本研修中的 应用等课程学习。通过学习，我深入了解作为教学副校长的一些职责， 明白了学校课程 建设的重要性，了解了优秀的课堂应该达到的效果， 以及校本优秀的 能力和方法，是我开阔了视野，增强了责任感，拓宽了思维，明确了使命。在这次培训学习中，李辉教授关于我国新世纪中小学教师专业化探索研究的讲座，给了我在初中教学管理的问题和对策研究有 了一个深刻的认识，目前教师队伍建设的主要问题，从一名新手逐渐 成长为具备专业知识、专业技能和专业态度的成熟中，要

3、如何去 展开。教师的学习是一个终生学习的过程， 是一个不断提高专业水平 的过程，校长是一所学校教师专业化的第一责任人，要自主发展，以 老带新不得形式，有意识，有能力，这样，教师专业化才会有所发展； 老师是在教学实践中成长起来的，但老师自己要不断学习，相互交流， 不断反思，在教学过程中，老师应该是导游，而不是园丁，在学生成 长的道路上，重要的是如何引领学生一步一步往下成长， 而不是在老 师的哺育下成长，只有自我成长，那才是真正意义上的初中；在老师 引领学生的过程中，老师是需要反思的，否则不论教师的教龄有多长， 岁数有多大，他的教学经验、教学能力往往只停留在一年的基础上。 另外，张承明教授的农村学

4、校 校本教研 实践研讨讲座，给我明 白了好多道理，校长不是全才，最好不要去听不是自己所教的学科， 即使听了课，不要轻易给执教老师点评；语文课多是讲情”、美”的内容，但我们老师能讲吗？能讲清楚吗？ 一节好课的最低标准是：知道自己在教什么？因此，一节课，要明白教学难点是哪些，如何解决？ 否则，苦死成绩也上不去。总之，为期十天的学习，紧张而充实，通过学习，是我的思想观念有 了较大转变，思想意识水平又上了一截。上面只列举此次培训学习中 的点滴收获，更多的收获不在一一列举。虽然感触颇多，但我肤浅的 认识也许算不了什么，因此，在以后的工作中，我将把学到的东西主动与学校实际相结合，付诸于实践，使中教快速称职

5、起来，能为学校、 落实学生做更多的服务。20XX-04-20篇二：20XX年暑期教学副校长培训心得体会20XX年暑期教学副校长培训心得体会湖北省农村教师素质提高工程”是湖北省教育厅为提高农村教师整 体素质，实现教育资源优化配置，促进城乡教育均衡发展而采取的重 要举措。今年暑期，本人有辛参加了省教育厅举办的教学副校长培训 班。在这十天的培训日子中，认真听取了省教育干部培训中心副主任 杨道坤教授、武汉市斫口崇仁汉滨小学校长汪飞、 襄阳市松鹤路小学 校长李伶等十多位专家、教授的讲座和专题报告。十天的培训，时间 虽短，但收益颇丰。认真聆听了也有些许体会。学校领导班子是学校 管理的运行中枢。建设一个团结

6、、高效的领导班子，是办好学校的关 键。作为分管教学的副校长，在学校管理中起着承上启下的作用，既是 校长的参谋和助手，又是所分管主任工作的直接领导者。副校长如何自我定位，怎样演绎好自己的角色，关系到能否发挥班子的整体功能， 而且对学校管理整体效率的高低起着重要作用。一、把握副校长的角色位置一所学校，单从权力上讲，校长对学校工作有决策权和指挥权，而副 校长不能跟校长平分秋色，这一点必须明确。副校长既是下属的领导 者，又是校长下面的被领导者，必须把握好以下三点：1.对经过集体研究、校长拍板定案、自己又无不同意见的事情，要坚决执行，并保证按校长意图把事情办好。2对校长决定的问题，副校长有不同意见可向校

7、长建议，但在校长没 有改变决定之前，一般情况下仍要执行。绝不可消极怠工、不可乱发 议论、不可故意与校长唱反调。3.作为副校长，一定要明白自己处在配角的位置，行使职能时，绝不 能 抢镜头”或擅自作主。否则，不但影响工作，还会影响团结。二、领会校长意图副职应该精明、敏捷，应该多动脑，勤思考，善于观察分析，善于捕 捉各种信息，灵活机动处理好各种关系，当好中介人”。1、要善于领会校长的意图。副校长的工作中心是配合好校长，这就要求副校长会变换角度思考问 题，善于揣摩校长的心理特征，把握校长的思考方式，了解校长的工 作习惯，以缩短认识上的差距，促进心理上的相容，形成工作上的合 力。比如，校长在某段时间考虑什么，在哪个方面困难或哪些方面急 需解决而又来不及思考等等，副校长都应该心中有数。这种能力取决 于副校长的工作责任心，取决于他对整体工作的现状、发展和可能出 现的问题的思考。副校长要学会把自己置身于校长的位置设身处地 想，只有胸中有全局，经常地