热力环流教学设计--王宾站

1、热力环流教学设计 -长安五中 王宾站一学习目标：1.什么是热力环流？热力环流是怎么产生的？2.能否利用热力环流的原理解释自然界中的一些地理现象？二过程与方法：1.通过绘图和对各种图像的阅读分析，学会正确的读图、绘图方法，提高读图、绘图、析图能力。2.运用所学原理，解释大气环境中的实际问题。三情感态度与价值观 ： 1.通过了解大气对地理环境和人类活动的影响，树立正确的环境观。2.通过对实际问题的探究激发学生的求知欲，培养学生探索自然、热爱科学的精神。四教学重点、难点：学习重点：热力环流产生的过程。学习难点：利用热力环流的形成原理，解释自然界中有关的地理现象。五教学方法：自主学习、小组合作探究、实

2、验直观演示法六教学过程导入：情景导入设计个案情片段：小明到海边露营，夜里小明钱包不见了，于是找来了警察。警察确认了两名嫌疑犯，录口供时： 嫌疑犯甲说：我当时在海边散步，面朝大海，风吹着我脸庞，好舒服，钱包不是我偷的。 嫌疑犯乙说，当时我坐在海边，面朝大海，风从我身后吹过来，我觉得好冷，然后就回去睡觉了，钱包不是我偷的。 当录完口供后，那名警察说，他们之中有一个人在说谎，说谎的那个人就是真凶。（一）知识准备1. 气压是指大气施加于单位面积上的力。所谓某地的气压，就是指该地单位面积垂直向上延伸到大气层顶的空气柱的总重量。2.气压随高度的增加而递减,即海拔越高，空气越稀薄，密度越小，气压越低，气压与

3、密度成正相关。3.同一水平面，大气总是由高压区流向低压区。4.热胀冷缩的原理：空气受热体积膨胀上升,近地面密度减小,气压降低；遇冷收缩下沉,密度增大,气压升高。5.等压面指空间气压相等的各点所组成的面。6.大气的运动形式：水平运动和垂直运动（二）自主学习1. 大气运动的能量根本来源是哪里？2. 同一水平面大气运动的原因是什么？3. 热力环流的产生的原因是什么？（三）合作探究思考：1.假若A地受热，B、C两地冷却，此时大气首先会怎么样运动？2.垂直运动后，高空中同一水平高度上空气密度和气压如何变化?3.此时高空同一高度空气是怎样运动的？4.此时近地面空气气压是如何变化的？5.此时近地面空气的流向

4、是怎么样的？归纳：绘制热力环流图总结：冷热不均大气 运动同一水平面 产生 差异大气 运动热力环流（四）学以致用：1、海陆风大陆陆大陆陆白天：夜晚：2、城市风3、山谷风白天：夜晚：（五）练习： 1.如右图近地面A、B两地受热不均：（1）绘出热力环流过程箭头：（2）把1至7点按气压由高到低排序2若图示为热力环流形势，则a地与b地的气压（P）和气温（T）（ ）APaPb；TaTb 带状气压区垂直气流图 例：等高面abcd近地面高空北北Q BPaPb；TaTb CPaPb；TaTb DPaPb；TaTb八板书设计冷热不均引起大气运动-热力环流一、 热力环流的形成1、 大气不均匀受热引起热力环流2、 气压的变化规律 垂直方向上，海拔越高气压越低同水平面上：等压面向高处凸，气压高；等压面向低处凹，气压低。高压流向低压3、热力环流的形