甘肃省金塔四中七年级语文下册 第三单元复习题（无答案） 北师大版

1、甘肃省金塔四中七年级语文下册 第三单元复习题（无答案） 北师大版1、给下面加点字注音：哽住（ ）惩罚（ ）干戈（ ） 惶恐（ ）管辖（ ）绑赴（ ）咳嗽（ ）旌旗（ ） 捷报（ ）须臾（ ）拜谒（ ）拘谨（ ）勋章（ ） 绶带（ ）寥落（ ）2、说说下列句子中词语的意思。辛苦遭逢起一经（遭逢： ）山河破碎风飘絮（风飘絮： ）零丁洋里叹零丁（零丁： ）留取丹心照汗青（汗青： ）3、选择恰当的词语，填在横线上.（）、喧哗 喧闹 吵闹 平常日子，学校开始上课的时候，总有一阵_，就是在街上也能听得到。 （）、观察 检查 视察 这套衣帽，他只在督学来_或发奖的日子才穿戴。 （）、严肃 肃静 严厉 而且整

2、个教室有一种不平常的_的气氛。 （）、惊奇 惊异 诧异 我看见这些情形，正在_，韩麦尔先生已经坐上椅子 （）、后悔 懊悔 懊恼 这好像告诉我，他们也_当初没常到学校里来。 （）、责备 责怪 谴责 “我呢，我难道没有应该_自己的地方吗？” （）、肃静 安安静静 安静 平静 静悄悄 可是那一天，一切偏_的。 个个人那么专心，教室里那么_！只听见钢笔在纸上沙沙地响。他们跟我们一样_。我只好推开门，当着大家的面走进_的教室。 我的心稍微_了一点儿。 4、分析下列句中破折号的用法.（）、窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。答：_。（）、只向我们做了个手势：“散学了，你们走吧。”答：_。（）、他说，法

3、国语言是世界上最美的语言最明白，最精确。答：_。5、填空。（1）、最后一课的作者是 国作家 ，它以 为背景，通过一个小学生 在 的见闻和感受，反映了 （2）、第一堂课作者是 ，原名 ，字 代表作有 （3）、梅岭三章的作者是 ，我国伟大的 、 、 （4）过零丁洋这首千古述志诗的作者是 朝的爱国诗人 。本诗写于诗人 。（写作背景）（5）、小说是一种叙事性的文学体裁，小说以 为中心，通过完整的 和 描写来表现社会生活矛盾环境描写可分为 和 小说情节可以分为 、 、 （6）梅岭三章中表现诗人与统治者血战到底、视死如归的诗句是： ， 表现革命事业一定胜利的远大理想的诗句是： ， （7）、示儿中，诗人临终

4、前的遗恨是 ，诗人的遗愿是 （8）、过零丁洋这首诗中运用了比喻的修辞手法，既表明形势恶劣，又说明作者境况危苦的句子是 ， ；表明自己以死明志、舍生取义的决心，堪称千古传诵的名句是 （9）、梅岭三章中的“阎罗”比喻 ；“自由花”比喻 ； “血雨腥风”比喻 ；“旌旗”指代 ；“烽烟”指代 ；“国门悬”这个典故出自 ；“国门悬”“取义成仁”这个典故出自论语中的 和孟子中的 。6下列说法不正确的一项是（ ）A过零丁洋诗中语意双关的“天然妙对”是“惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁”。B过零丁洋反映了诗人坚贞的民族气节和顽强的战斗精神。风格慷慨激昂，苍凉悲壮，具有强烈的感染力。C“零丁洋里叹零丁”一句，是诗

5、人对当前处境以及自己的孤军勇战、孤立无援的慨叹。D“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”一句借用比喻的修辞手法，真实反映了当时国家民族的灾难，和个人的坎坷经历。E过零丁洋字里行间不难感受到作者国破家亡的巨痛与自责、自叹相交织的苍凉心绪。7、对过零丁洋这首诗赏析有误的一项是（） A、一二句诗人回顾平生，但限于篇幅，在写法上是举出科举入仕和大战告捷一首一尾两件事以概其馀。 B、三四句承上从国家和个人两个方面，继续抒写事态的发展和深沉的忧愤。这一联对仗工整，比喻贴切，真实反映了当时的社会现实和诗人的遭遇。 C、五六句喟叹更深，以遭遇中的典型事件，再度展示诗人因国家覆灭和己遭危难而颤栗的痛苦心灵。 D、末

6、二句则是身陷敌手的诗人对自身命运的一种毫不犹豫的选择。这使得前面的感慨、遗恨平添了一种悲壮激昂的力量和底气，表现出独特的崇高美。8下列说法正确的一项是（）、最后一课中韩麦尔和小弗郎士爱国感情一样炽烈，都是自始至终的爱国情怀。、最后一课的作者是一位爱国主义作者，以长篇小说见称于世。、韩麦尔先生因为年纪大，上课非常吃力，所以上课时“脸色惨白”，小弗郎士也认为老师累得这样是一个“可怜的人”。、韩麦尔先生为上这“最后一课”，穿上整齐的新衣，这是他对祖国爱的表现。9、下面对相关内容的判断，错误的一项是（）A、最后一课阿尔萨斯省一个小孩的自叙作者都德是法国著名小说家。这篇小说以普法战争为背景，集中表现了哈

7、墨尔先生和小弗郎士的爱国精神。B、过零丁洋是南宋大臣、文学家文天祥被俘后所作。作者以诗言志，慷慨地表示了为国捐躯的壮志。C、老舍，原名舒庆春，现代著名作家，代表作有长篇小说骆驼祥子、话剧龙须沟茶馆等。D、陆游，唐代杰出的爱国诗人，示儿、书愤等都是他的传世佳作。10、口语交际： 一个顾客在酒馆里喝啤酒。当他喝完第二杯后，问酒馆的老板：“你们这里一星期能卖出多少桶啤酒？”“40桶。”老板得意地回答。“那么，”这个顾客说，“我刚想出来一个能使你每星期卖80桶啤酒的办法。”老板一听，急忙问：“您能告诉我是什么办法吗？”“很简单！您只要将每个啤酒杯里的啤酒都装满就行了。”顾客的言外之意是：11、知识运用

8、： 根据下面语言材料，运用对偶知识对出下联。 春天时，湖水涨满，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斓，山景如画，人游山中，如行画中。 上联是：春水船如天上坐；下联：阅读短文，完成下列作业。 天气那么暖和，那么晴朗！ 画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。 忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊，”他说，“我我 但是他哽住了，他说不下去了。 他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写

9、下了两个大字：“法兰西万岁！” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，你们走吧。” 12、在第（1）部分中，对自然景物的描绘反映了小弗郎士 的心理状态；“普鲁士兵正在操练”则点出小说的 背景。 13、为什么听到钟声、号声，韩麦尔先生脸色惨白？ 14、“我觉得他从来没有这么高大”，为什么我会有这种感觉？（2分） 15、“法兰西万岁”是故事情节的 部分，饱含了韩麦尔先生怎样的思想感情？16、画线句子采用了 和 描写，若换成“他举起拳头高呼：法兰西万岁！”好不好？为什么？（2分） 17、“我的朋友们，我我”（补充韩麦尔先生未说出的话） 18回忆课文，在下列句子中的横线

10、上填上恰当的动词。（1）开课桌啦，关课桌啦，大家怕吵_着耳朵，大声背书啦（2）韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下_着那怕人的铁戒尺。19在括号中指出下列各句所用的修辞手法。（l）这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。（ ） （2）画眉在树林边宛转地歌唱；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。（ ）20阅读下面两段描写文字，按要求回答问题。（1）我们的老师今天穿上了那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。答：a描写的对象是_；b运用的描写方法是_（2）屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”答：a描写的对象是_

11、；b运用的描写方法是_21下面的几段语句采用了何种描写.A语言描写 B神态描写 C动作描写 D心理描写E服饰描写 F环境描写 G细节描写 1）韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小教室里的东西都装在眼睛里带走似的（ ）2）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（ ）3）他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”（ ）4）我们的老师今天穿上了他那件漂亮的绿色的礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。（ ）5）我本打算趁那一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。（ ）向生命鞠躬早就

12、想带儿子爬一次山。这和锻炼身体无关，而是想让他尽早知道世界并不仅仅是由电视、高楼以及汽车这些人造的东西构成的。只是这一想法的实现已是儿子两岁半时的初冬季节。初冬的山上满目萧瑟。刈剩的麦茬已经黄中带黑，本就稀拉的树木因枯叶的飘落更显孤单，黄土地少了绿色的润泽了无生气。因此，当儿子发现了一只蚂蚱并指给我看时，我也感到十分惊讶。我想，这恐怕是山上唯一还倔强活着的蚂蚱了。我蹑手蹑脚地靠近，它发现有人，蹦了一下，但显然已经很衰老，才蹦出去不到一米。我张开双手，迅疾扑过去将它罩住，然后将手指裂开一条缝，捏着它的翅膀将它活捉了。我觉得就这样交给儿子，会被它挣脱，于是拔了一根干草，将细而光的草秆从它身体的末端

13、捅进，再从它的嘴里捅出-小时候我们抓蚂蚱，为防止其逃跑都是这样做的，有时一根草秆上要穿六七只蚂蚱。蚂蚱的嘴里滴出淡绿的液体，那是它的血。我将蚂蚱交给儿子；告诉他：这叫蚂蚱，专吃庄稼，是害虫。儿子似懂非懂地点头，握住草秆，将蚂蚱盯了半天，然后又继续低头用树枝专心致志地刨土。儿子还没有益虫、害虫的概念，在他眼里一切都很新鲜。跑了!跑了!儿子忽然急切地叫起来。我扭头看见儿子只握着一根光秃秃的草秆，上面的蚂蚱已不翼而飞。我连忙跟儿子四处找。其实蚂蚱并未逃出多远，它只是在地上艰难地爬，间或无力地跳一下，因此我很轻易就发现了它，再-次将它生擒。我将蚂蚱重新穿回草秆，所不同的是，当儿子又开始兴致勃勃地刨土时

14、，我没有离开，想看看这小玩意儿究竟用何种方法逃跑的。儿子手里握着的草秆不经意间碰到了旁边的一丛枯草，蚂蚱迅速将一根草茎抱住。随着儿子手抬高，那穿着蚂蚱的草秆渐成弓形，可是蚂蚱死死地抱住草茎。难以想象这如此孱弱受着重创的蚂蚱竟还有这么大的力量!儿子的手稍一松，它就开始艰难地顺着草茎往上爬。穿出它嘴的草秆在一点儿一点儿缩短，退出它身体的草秆已被它的血染得微绿。我张大嘴巴，看得出了神。我的心被悲壮的蚂蚱强烈震撼。它所忍受的疼痛我们人类不可能忍受。它的壮举在人世间也不可能发生。我相信，自己正在目睹一个奇迹，我想这是并非所有人都有幸目睹的生命的奇迹。等蚂蚱终于将草秆从身体里完全退出后，反而腿一松，从所抱

15、的草茎上滚落到地上。它一定是筋疲力尽了。10儿子手握着草秆再没有动。原来他和我一样，在呆呆地盯着蚂蚱的一举一动，并为之震惊。12我慢慢站起来，随即向前微微弯腰。儿子以为我又要抓蚂蚱，连忙喊：别，别，别动它！我明白儿子的意思。13但是，儿子大概永远也不会明白我弯腰的意思。我几乎是在下意识地鞠躬，向一个生命、一个顽强的生命鞠躬。（选自微型小说选刊2009年第6期）22请用简明的语言概括小说的故事情节。23第段中的自然环境描写有什么作用？24这篇小说哪一个词最能表现蚂蚱生命力的顽强？文中的哪一个细节可以证明？25根据这篇小说的内容，依次填写出我对蚂蚱情感态度变化的词语。惊讶（ ）（ ）震撼（ ）26怎样理解小说结尾鞠躬一词的含义？27在我看来，蚂蚱是害虫，专吃庄稼，因此用草秆穿透它的身体给儿子玩。你对我的做法