高校资助育人管理探析

1、高校资助育人管理探析 摘要通过对高校资助育人管理工作的梳理，结合工作实践，构建“一心四轴”的高校资助育人管理模式，并根据这一模式提出高校资助育人的管理策略：调研甄选、资助引导、榜样示范、反馈评估，以期为高校资助育人管理提供新思路。 关键词高校资助；资助育人；管理模式 中图分类号g647 文献标识码a 文章编号2095-3712（2013）34-0040-03 作者简介（1982），男，河南商丘人，硕士，南京特殊职业技术学院讲师。 一、实施高校资助育人管理的必要性 “不让一名学生因家庭经济困难而失学”是党和政府的承诺，也是教育者的责任与义务。加强对高等学校大学生资助育人工作的管理，促进大学生全面

2、发展，是新形势下创建和谐校园的一项重要任务。同时，资助高校家庭经济困难学生有助于进一步贯彻落实科教兴国战略，有助于弘扬中华民族尊师重教、扶危济困的优良传统。但是，如何有效利用高校资助工作平台帮助家庭经济困难学生，使其安心学习，顺利完成学业的同时，切实发挥工作平台资助育人的作用，让家庭经济困难、品学兼优的学生真正学有所成，是每个学生工作者都应该思考的问题。不仅如此，形成高校资助管理的长效机制，为学生的成长成才提供便利条件，更是高校资助育人管理工作的重心。实施高校资助育人管理也利于科学开展高校资助工作，为高校学生资助育人工作提供有效的指导。这些都是高校学生工作者应该思考、研究的课题。 二、高校资助

3、育人管理模式：一心四轴 在归纳、整理高校资助育人管理实践成果的基础上，基于相关学生资助管理工作的实践经验，笔者构建了“一心四轴”的高校大学生资助育人管理模型（如图1）。这个资助育人管理模型包含如下内容： 整个资助工作以育人目标为诉求，从开展资助工作的流程：甄选调研、资助引导、榜样示范和评估反馈四个维度出发，切实围绕这个中心，开展有条不紊的资助育人工作。资助育人管理团队通过对学生家庭经济状况、突发情况的掌握和对困难学生的交流沟通、评估反馈，梳理出学生的困难需求，以及通过业务学习和经验总结提升团队的管理能力，来推动这个罗盘快速旋转，通过对资助工作的四个维度：甄选调研、资助引导、榜样示范和评估反馈四

4、个轴的再修正、再调整，排除学生的后顾之忧，来接近育人目标，这样形成一个良性的循环，并以此循环持续进行下去，直至实现高校资助育人目标。 三、高校资助育人管理策略 （一）调研甄选 加大国家资助政策和项目以及相关业务流程的宣传，提高资助的知晓度和保障有需要学生的信息通畅。每年秋季学期，针对新生开具的贫困生证明、绿色通道、家庭经济情况调查表以及家长、学生反映的情况等，对全体新生的家庭经济情况进行摸底调查，尤其关注单亲、孤儿、残疾和家庭发生重大变故的学生。同时针对高年级学生情况也要进行摸底排查，最后形成每个学生的家庭经济情况的报告。根据此报告，严格按照家庭经济困难学生认定工作流程，实行三级管理负责制对学

5、生进行是否贫困和贫困等级认证（学校学生资助工作领导小组，由院、系领导任组长、辅导员等担任成员的认定工作组，以班级为单位，成立以学生辅导员任组长、学生代表担任成员的认定评议小组，负责认定的民主评议工作），并建立贫困生档案和贫困学生跟踪调查机制。 在贫困生认定中，实行“退出制”和“进入制”，定期更新贫困生库。基于认定结果作为以后开展资助育人工作的信息库。在调研甄选中，要本着公平、公正、公开的原则开展，同时也要防止学生提供虚假信息，要通过相关途径核实信息的真伪，把工作做细、做实。 （二）资助引导 高校应建立以国家助学贷款为主，以奖、助、减、免、补、缓为辅的资助系列，同时拓展帮困渠道，根据实际情况给困

6、难学生提供一些物质补助，如节假日送学习用品，冬天送棉被等，切实关心学生的学习与生活。倡导和组织学生在课余时间参加勤工俭学岗位，一方面可以获得合法报酬；另一方面可以培养学生的综合素质，树立学生自立自强的意识，实现全面发展。积极倡议社会上爱心成功人士资助家庭经济困难学生。同时，在学生中应树立“只要努力就有希望”的信念。 针对受资助的家庭经济困难学生，建立个人资助档案和成长档案。加强对其进行诚信教育和感恩教育，以及进行心理引导。学校可通过主题班会、讲座、资助政策宣讲等灵活多样的形式让助学贷款的学生了解个人诚信的重要性，按时还款，做一个诚实守信的新时代青年。教会学生学会感恩，知恩图报，学以致用，成才之

7、时积极回报社会。此外，“扶人先扶志，育人先育心”，要照顾到学生的自尊心和心理偏差，积极对其进行心理健康教育，引导家庭经济困难学生树立正确的价值观、人生观和世界观，助其拥有活泼阳光、积极向上的生活态度。 （三）榜样示范 学生教育管理人员应积极引导、教育受助学生发挥主动学习的精神，使其在专业和技能学习、学风建设、学生文体实践活动和社会实践等方面起到榜样示范作用。针对受资助的家庭经济困难学生，建立个人成长档案。定期找其谈心谈话和了解学习生活情况，辅导员及时跟进学生的学习生活情况和思想状态，发现问题及时整改调整，教育引导。并对这些学生提要求，压担子，在学习上，引导其努力钻研专业知识，积极参与专业实践活

8、动，提升专业技能，争做学习、创新先锋，乐于分享自己的学习经验，形成“肯学赶帮”的“朋辈教育”新局面，同时辅导员注意要根据学生实际，提高要求、弹性管理、因材施教；在学生工作方面，让其参与到学生管理队伍中来，组织、参与学生文体活动，积极融入院系学生、班级团体之中，勇于做教师的好帮手、学生的好伙伴；在学生养成教育上，严于律己，学会慎独，做遵守校规校纪的好学生，争做文明先锋；在实践活动上，珍惜机会、踊跃参加、团结协作、锻炼自我，争做文体先锋。科学引导、个别培养、树立典型、为高校学生资助育人工作提供鲜活案例。 （四）反馈评估 资助育人管理团队通过座谈和调查，对受资助学生助学金用途、生活态度、学习态度、集体荣誉感、活动积极性等进行综合考察、评估。并在学期初引导其树立学习目标，制订学习计划，学期末总结本学期的学习成果，并结合自己的学习生活和参加活动获奖情况形成一个综合性的发展报告，上交辅导员和校学生资助管理中心，作为对其资助评估的重要材料。资助育人管理团队根据受资助的学生综合情况，再做出下一步的资助引导和教育调整，力求接近资助育人目标。 参考文献： 1邱伟光高校帮困助学是育人成才的重要途径j思想理论教育，2005（12） 2裴巧玲，姜