学生发展需求的初中数学教学法的建设策略

1、学生发展需求的初中数学教学法的建设策略 我国社会发展呈现复杂化,对人才需求和要求都有了较大的增长。通过改革教育方式,提高学生的综合素质,向社会培养更具有实力的人才是当代学校的重要责任。本文主要分析了初中数学教育方法,结合社会对人才的需求分析,并对数学教学提出了改进措施。 一、初中数学教学分析 教育的根本目的在于向社会输送高质量的人才,这也是学生学习的目的。对于初中数学教学来说,需要综合考虑未来的成长和社会进步对人才的要求,具体包括以下: 1. 专业交流能力 专业交流能力是指学生能够表达个人的专业观点,并得到其他人的认可。针对初中学生,就需要具备在课堂与教师、同学进行专业交流的能力,能够向老师反

2、映课堂教学难点,与同学讨论数学问题,形成良好的专业表达能力。 2. 问题分析能力 问题分析能力是指学生能够根据问题快速的分析,确定相应的解决办法,最终给出问题的求解结果。针对初中学生要能够解决课本上的问题,并且形成问题解决能力,能够快速的阅读题目,明确问题的已知和求解问题。 3. 逻辑思维能力 逻辑思维能力是指学生能够通过大脑的思考分析相应的过程,并进行问题的演绎,分析不同的解决方案,并对比出最优的解决办法。初中学生的逻辑思维能力表现在对数字的运算缜密性,能够对图形、函数和公式有着敏感的认识。 二、初中数学教学方法改进措施 通过前文的分析可知,初中数学要考虑到学生的发展需求,培养其综合能力,提

3、高其学习能力,从而保证其在社会中有良好的发展。初中数学教学方法改进措施如下: 1. 倡导自主学习 自主学习的优点在于能够避免机械灌输式的教学方式,能够让学生采用理解式的方式进行学习。教师应为学生的自主学习建立相应的规范,尤其是在第一节自主学习课中,选择适合学生自主学习内容,在课前设计好相应的问题,在课堂教学任务基本完成后让学生闭上课本,进而检验学生的学习效果,并留出时间让学生理解课堂知识。 2. 鼓励合作学习 在学生时代就要培养学生的合作意识,能够与同学、老师进行积极地沟通,合作学习就能满足该要求。在初中数学教学中,教师就可以设计相应的任务,让学生进行组队合作学习,采用小组讨论的方式。在课程设

4、计方面,主要以习题教学为主,习题设计中应选解题方法灵活的,具备多种解题方法的题目,有利于学生之间的讨论交流。例如,在几何证明题讲解中,设计多种解法,让学生从边长、角度和相似的角度进行求解,从而形成灵活解题的习惯。 3. 兴趣引导教学 兴趣引导教学就是通过培养学生学习兴趣,提升学生在课堂的专注度,能够让学生更加用心的学习。在教学过程中,将兴趣渗透到每个教学环节,贯穿于数学教学的全过程,使学生对数学产生持久的兴趣,充分发挥其主观能动性,使他们在课堂上能够聚精会神,与教师的思维同步,从而高效率地提升学习能力。 4. 创新教学方法 创新教育有利于提高学生的数学素养和学习素质,有利于提高学生的创新意识,

5、从而达到素质教育的目的。在初中数学教学中,教师要采取创新的教学形式,鼓励学生提出新的想法,在课堂上要保持活跃的学习氛围,让学生的思维能够充分得到解放,能够积极的思考问题,并提出新的想法。例如,利用数学游戏进行教学,用摆火柴图形的方式锻炼学生的思维能力,达到提升学习能力的效果。 5. 强化课堂教学过程 在教学中根据学生表现强化教学技术,具体包括:讲述行为方面,根据教学目标,确定讲述内容的“取”与“舍,讲述融入情感,表达对数学美的欣赏;演示行为方面,区分三种演示行为的适用范围,合理预设演示行为,加强板书行为的操作技巧的训练,设计合理的板书演示;提问行为方面,认真观察与反思,把握时机运用探问和追问的

6、策略,激发参与的积极性,确保学生的长时思考,提高课堂观察与反思能力,加强对提问的研究和学习。 6. 专业化的习题设计 习题是提升学生学习能力的重要教学内容,学生通过自己完成习题就可以起到巩固所学知识、提升学习能力的目的。在设计习题中,不能盲目的直接布置课后作业,要按照学生的学习情况,进行自主习题设计。同时,还应针对习题教学进行专门的设计,从精审题意、分析特征、纵横联系、寻求方法几方面出发,研究初中数学习题教学的基本策略。 7. 综合考评学生的学习成绩 学生的学习成绩直接决定了学生的学习积极性,因此,研究学生的综合考评有着重要的意义,对于辅助学生端正学习态度有着重要作用。教师应综合考虑学生的课堂表现,不能简单的依靠考试成绩决定学生的优劣,要结合长时间学习的表现,给出综合的考评结果。同时,在给学生考评结果后要进行及时的跟进指导,帮助学生认识到自己学习存在的不足,更好的寻找学习中存在问题,改进学习方法。 数学教学的最终目的是给学生形成一种数学素养和数