现代教育技术在初中几何中的应用

1、现代教育技术在初中几何中的应用 摘 要：2015年4月，我参加了现代教育能力培训，学习了怎样制作课件及如何在课堂上使用电子白板。结合教学实际，主要从初中几何教学中的实际情况出发，了解电子白板在几何教学中的应用，并分析应用中的注意要点。 关键词：多媒体；电子白板；初中几何；教学应用 传统教学方法对教学直观性以及实践性展示较少，学生几何位置关系的学习效率也会减缓，学生空间观念的形成以及想象力的发展持续时间较长。如果在教学中使用多媒体，一方面可以直观地开展几何图形的各类变化的教学，另一方面运用电子白板也可以有效地激发学生的学习兴趣。 一、运用多媒体激发学生的学习兴趣 好的开始是成功的一半，为了让学生

2、主动积极地参与课堂学习，教师可以运用多媒体进行教学。比如，在学习“轴对称”的时候，老师通过多媒体给学生展示世界各地的建筑物，还有一些精美的图案，让学生了解这些图案为什么美，并且美在哪里，这样有效地激发了学生的学习欲望。之后运用计算机把其中的某个图片沿着中间的一条线进行折叠，之后进入教学课题“轴对称”。这样在提升学生学习兴趣的同时，也调动了学生的学习积极性，进而提升了学生的整体学习能力，学生在兴趣的推动下学习效率也得到了提升。 二、运用多媒体教学的有效措施 （一）情景设计做好教学准备工作 初中几何对于学生来说有着很高的难度系数，尤其是一些比较复杂的数学概念，教师在教学活动开展之前，最好借助多媒体

3、为学生设计真实的学习场景，给学生展示生动有趣的图形和动画，以提升学生的学习自觉性和学习兴趣。 比如，在进行勾股定理相关内容教学的时候，传统教学中教师都是在黑板上直接写板书，口头给学生讲解定理的含义，但是多媒体的应用给学生营造了一个真实的学习情境，在学习中能够有效地人机互动，调动学生对数学的学习积极性。这样学生可以在本质上对数学概念进行理解。比如，初中数学课开展之前，教师可以本着先教后学的原则给学生布置课前作业，合理布置作业后让学生先自己学习本节课的学习内容。在正式上课之前教师通过白板给学生写出“勾股定理”的关系式，组织学生开展小组讨论，引导学生说出自己对勾股定理的观点和运用方略。教师要把学生的

4、观点分条罗列在白板上，使学生的主动学习能力得以提升，并在教学中为学生灌输正确的数学学习方法和学习理念，推动课堂教学的进行，提升课堂教学质量。多媒体教学可以通过和网络链接引入课外知识，提升学生课外知识的延伸能力，给学生观看勾股定理的实际应用视频，在加深知识理解的同时，加大学生知识的实用性。 （二）电子白板软件在动态化教学过程中的应用 初中生处于形象思维过渡到抽象思维的过程，这一阶段的学生好奇心强，自控力差，注意力会受到外界的影响，因而课件的应用能够提升学生对知识的动态理解过程，强烈的视觉刺激可以激发学生的学习兴趣。实践调查研究显示，应用电子白板软件进行教学，学生表现出的状态甚佳，因为初中生刚刚接

5、触平面几何，所以对图形的想象拓展能力不够，初中教学习惯于采用教师边讲边练，并且配合画图的方式，这样在课堂有限的时间内复杂的图形不能在短时间内画出来，画好后又不能对图形的情况进行表述，但是如果利用电子白板就能轻松地解决这一问题。首先，电子白板软件能够对这些图形进行精心的绘制，点线面的数据关系能得到准确的计算，对图形间的位置关系也能做出适度的调整，减少教师平时的工作量。其次，通过电子白板软件能够灵活地展现图形的变化，几何图形在这种情况下可以由原来的静态转化为动态，这样有助于学生的理解。再次，图形演示中前进后退以及快慢的演示，可以方便教师把控整个教学流程，为学生的观察思考提供有利条件。最后，课件中大

6、量生活场景的链接，学生能够清楚地理解图形的空间变化规律，实现学生从实际问题建立几何模型的过渡，培养学生运用几何解决实际问题的能力。 对刚接触几何的学生来说，“点构成线，线构成面”的知识理解非常抽象，教师在讲解的时候学生只能依靠想象解决相关问题，如果教学中运用电子白板软件对图形开展工作，并且以此显示循环的时间，在时间延长过程中，演示屏上有不连续的点出现，这时缩短时间，让不连续的点趋于连续，形成直线，直线的紧密排列构成面，因而点、线、面的构成生动形象，并且改变点、线、面的颜色，图形变化更加形象生动，加深了学生的知识理解能力。 采用多媒体教学及使用电子白板可以让教学更加生动并且富有启发性，因而在激发学生学习兴趣的同时，也提升了教学效率。尤其是在信息技术整合的潮流中，将多媒体和电子白板引入初中几何教学，变静为动，变抽象为直观，学生因此能够获得较为丰富的感性认识，不仅提升了学生的感性依托，也有利于学生抽象思维能力的全面发展，充分发挥学生的主动性、积