关于生本教育理念在初中化学教学中的应用精品文档5页

1、关于生本教育理念在初中化学教学中的应用本文以现代教育教学理论为依据，从学生的现实需要和未来发展出发，进行课堂教学设计。通过改变教师的教学行为和学生的学习方式，提高课堂教学效率，让课堂焕发出生命活力。下面以九年级沪教版化学金属材料为例，谈谈应用生本教育理念进行教学设计及课堂教学的一些体会。一、课前准备1 。教材内容分析教师在进行教学前要对教学资源和教学资料进行准备、选取、组织和整合。上课前，要事先设计制作好能激发学生学习兴趣、引发学生持久注意的教学课件。 金属材料课题分为两部分。第一部分从日常生活用品很多是用金属材料制成的，说明金属材料包括纯金属和合金两类。介绍了金属具有金属光泽，能传热、导电，

2、有延展性等物理性质。第二部分重点介绍合金。学生亲身体验合金与纯金属性质的不同，了解为什么合金比纯金属具有更广泛用途的原因。2。教学目标（ 1）知识与技能。通过日常生活中广泛使用金属材料等具体事例，认识金属材料与人类生活和社会发展的密切关系；认识在金属中加热熔合某些金属或非金属可以制得合金，知道生铁和钢等重要合金，以及合金比纯金属具有更广泛的用途。（ 2 ）过程与方法。利用书上所列表给出的常见金属物理性质的数据，培养学生综合分析问题的能力；为获得有关金属材料的物理性质，进行相关的探究，了解金属的物理性质，认识合金与纯金属的性质不同；学会主 动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良

3、好的学习习惯和学习方法。（ 3）情感态度与价值观。通过金属制品的展示，在教学中渗透物质美；由“马踏飞燕”增强爱祖国的情感；通过探究与讨论，学会合作、交流、评价；培养学生勤于思考、严谨求实的科学精神。3。课堂组织形式按生本教育的方法论，将学生分为十几个小组进行小组学习。小组学习较之以前教师向学生“灌输”书面知识，忽略学生之间交流的方式是观念上一个大进步。它将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生合作精神和竞争意识，有助于因材施教，可以弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学不足，从而真正实现使每个学生得到发展。4。教学策略策略一， 先让学生自学教材， 构建化学知识框架， 培养自主学

4、习能力，增强自我完善的意识；策略二，以问题探讨为主要学习方式，提高学生参与教学的有效性，强化思维品质，培养学生分析问题和解决问题的能力；策略三，联系生活经验和社会生产、生活实际，创设情景，利用实物、图片、录像等媒体激发学生学习兴趣。让学生感悟化学，以自我为主体，认识金属材料在生产、建设及生活方面的重要用途。让学生自主探究和学会学习，从化学学习中汲取智慧，使情感、价值观得到升华，从而促进人格的自我完善。第 7 页5。学习方式课前自学、组内交流、班内分享、实验、讨论、教师点拨、巩固练习。生本教育的课程观是“小立课程，大做功夫”，使整个教育教学过程体现“教少学多”，就是教给学生的基础知识要尽可能地精

5、简，让学生有时间和精力去开展大量的活动。围绕学生思维的发展创设各种问题情境。组织学生思考、讨论、分析、解决。二、教学过程生本教育提倡“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”。方法论是“先做后学，先会后学，先学后教，不教而教，以学定教”，认为讨论是教学的常规，主张感悟应该由学生自己获得，教师应为学生的感悟创造条件，进而开发学生的潜能。1 。引入新课，激发学生兴趣（把信息技术引入教学的整个过程）计算机创设的多媒体情境使学生学习过程中遇到的知识难点、重点化解在声情并茂中。学生的学习活动能够在毫无负担、压力的情况下顺利进行。教学活动 1 ：由电脑图片和录像视频介绍“马踏飞燕”的来历等，学生讨论回答

6、这件艺术品是由什么制成的？从中国灿烂文化引入新课的学习，激发学生的学习兴趣。教学活动 2 ：组织学生讨论：见过哪些金属？知道有哪些金属？你还想知道有关金属的哪些知识？填表、讨论、补充。对获得的金属知识进行回忆，为学习新知识做好准备。2。通过活动与探究让学生感悟化学教学活动3（探究活动1 ） ： 探究金属的物理性质。 组织学生进行探究：各取一块铁片、铝片、铜片进行下列实验，记录实验结果： （ 1）观察颜色，试试它们是否容易被弯曲； （ 2）导电性试验； （ 3 ）导热性试验。教学活动 4 ：让学生小组之间讨论归纳金属的物理性质：大部分银白色（铜是红色、金是黄色） ，大部分是固体（汞是液体） ，有

7、金属光泽，能导热、导电，有延展性，熔点比较高。获得金属物理性质的知识，使学生学会归纳与概括。教学活动 5 ：给出金属的物理性质相关数据，对金属的物理性质进行介绍后，创设问题情景，进行讨论： （ 1）为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？（2）银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？（ 3 ）为什么灯泡里的灯丝用钨丝而不用锡制？如果用锡制的话，可能会出现什么情况？综合分析，得出物质的用途的决定因素，物质的性质在很大程度上决定了物质的用途。积极参与，学会与人交流讨论，发表自己的观点。教学活动 6 ：联系生活实际讨论：家里所用的金属制品由什么金属材料制成，利用了金属的哪些物理性质；化学与生活的联系。由同组学生提出问题，其他组的同学进行回答。教学活动7 ：由“马踏飞燕”引入合金的概念；介绍铁的合金；由纯金属进入合金知识的学习。教学活动8 （探究活动2 ） ：组织学生探究：比较黄铜、铜，焊锡、锡 的颜色、光泽与硬度教学活动9（探究活动3 ） ：组织学生探究：比较焊锡、锡、铅的熔点，认识合