湘教版小学三年级美术下册教案全册

1、小学三年级美术下册教案：森林王国一、 教材分析：大森林里有许多可爱的动物，森林王国它们在神秘的大森林里组成了自己的王国，由于学生在学龄前就听过许多关于动物的故事、看过动画，对所谓森林王国并不陌生。本课森林王国设计从学生爱用拟人的方式来看待和画动物的心理特点出发，安排了三个与森林王国相关的活动：一、画兽中王；二、剪纸动物；三、画森林运动会。 教材森林王国中安排了一幅树林的照片，高大的树木被藤蔓缠绕，一片神秘的森林境界，同时提供了一些有特点的动物，如：高大威猛的狮、虎，水中称霸的鳄鱼，力大无比的大象，身材高挑的长颈鹿，善于跳跃的袋鼠等，它们在某一领域均可称王。如何抓住它们的基本形象特征，大胆夸张其

2、生理特点，表现自己认定的兽中王则是活动一的重点和难点。二、教 学 目 标 *帮助学生进一步把握不同动物的生理特征，训练学生的观察力，加强学生的记忆力，丰富学生的想像力。 *让学生养成大胆作画、大胆制作的作风。 *发掘学生的创作潜能，培养学生热爱生活、热爱大自然、热爱动物的情感。 教学重难点： 1、把握不同动物的生理特征，发挥学生的想象力。 2、引导学生大胆作画、大胆制作美术作品。 教学课时：三课时 教学过程： 总第一课时一、温故知新 上学期我们制定了鸟之王，同学们还记得它们之所以能成为鸟之王的原因吗？（生：）今天我们来评选森林中的国王。 二、新授 1、 情境设置：现在有5只动物自荐国王的王位，

3、究竟谁才能真正坐上王位的宝座还得通过同学的鉴定。 2、 请同学欣赏书上的5只动物（大象、狮子、老虎），并推荐你理想中的森林之王。 3、 除了这5只动物之外，你认为还有那些动物也有做国王的资格？ 三、学生作画 1、 每个人心目中的森林之王都不一样，请你们帮它们打扮一翻，比比谁画出的森林之王最威武。 2、 学生画森林之王。 3、教师巡回指导。 四、作品欣赏、评析 1、请同桌相互欣赏所画的森林之王。 2、 把你认为画得好的作品拿到讲台来给同学们欣赏。 3、 用铅笔给你的同桌评个等级。 五、小结 在课后同学们可以把自己画的森林之王拿出来相互评选，比比谁画的国王最威猛，最有能耐成为新一届森林之王。 总第

4、二课时一、组织教学 二、欣赏分析 1、请同学们猜猜书上第一幅红色剪纸的是什么动物？（恐龙） 2、你是怎样知道它是恐龙的？引导学生从外型及特征分析。 三、尝试体验 1、如果让你用一张纸随意的剪出你最喜欢、最熟悉的动物，你打算怎样去做呢？ 2、引导学生直接用剪刀剪出型，不需要用铅笔勾勒外形。 3、请同学们大胆的剪出你所熟悉的动物，比比谁剪的最像。 四、自主表现 作业要求：用色彩纸大胆剪出动物的外形，然后用对折剪的方法剪出形内的纹样，再粘贴在底纸上。 五、交流评价 1、采用自评和互评的方式，讲讲自己的想法感受。 2、评评谁的剪得最形象，想象最丰富而有趣。 总第三课时一、组织教学 检查学生带工具情况

5、二、情景导入 在阳光明媚的午后，森林里传来了阵阵喝彩声，请同学们仔细听听，它们在干什么呢？（开展一场别开生面的运动会） 三、启发想象 1、你们参加过哪些体育运动？它的动作要点是什么？ 2、假如要挑选一只动物来参加这项体育运动，你认为哪类动物最有可能赢得奖杯？ 4、除此之外还有哪些动物可以胜任？ 四、欣赏与评议 1、请同学们欣赏书上四幅学生的作品，你认为他们的画有什么特点？（引导学生从色彩及场面气氛来分析） 2、你们有信心画得比书上小朋友的要生动吗？ 五、自主表现 发挥想象力，大胆画一画动物运动会的热闹场面。 六、交流评述 自评和互评相结合。我们来下棋一、 教材分析：本课我们来下棋目属于“设计应

6、用”学习领域，在教学中既强调创意，又注意活动的功能与目的。课中将绘画、手工制作和游戏结合起来，既安排了立体造型设计，又有平面图形设计，让学生了解“物以致用”的设计思想，掌握设计的一些简单步骤和法则，培养设计意识，逐步提高审美评价能力。本课将学习任务分为两个活动。活动一是制作立体棋子。活动二是与同学合作动手设计一幅有趣的游戏棋，并和同学玩一玩。二、教 学 目 标 认知目标：了解棋的种类，引导学生发挥丰富的想像力，制作形象生动的立体棋子，设计并绘制一张完整的游戏棋盘。 能力目标：培养综合运用材料的能力和有条不紊的办事能力，并在活动中能尽情投入。 审美目标：让学生体会艺术与生活的统一，提高学生审美评

7、价能力。 三、教学重难点：了解棋的种类，并能绘制一张完整的游戏棋盘。 四、教学课时：二课时 五、教具准备：绘画工具教学过程： 总第四课时一、组织教学 二、展示棋类，了解历史 1、通过多媒体向学生展示不同种类的棋。 2、你知道下棋的历史吗？请你与同桌说一说。 三、理解巩固 1、你玩过哪些游戏棋？它们的棋子是什么样的？ 2、今天我们来变一个魔术，使平面的游戏棋子立体起来。 3、请同学们思考怎样使棋子立体起来。先与同桌交流，后动手试着做一做。 四、抓住特征制作棋子 1、引导学生注意主体材料和装饰材料的配合，表现出对象的特征。 2、四人小组合作完成。 3、教师巡回指导，帮助有困难的学生，给他们提建议。

8、 五、交流评价 1、欣赏同学做得较美观的棋子成品。 2、你认为哪位同学设计的棋子最漂亮？说说你喜欢他的原因。 3、还可以用什么方式、什么材料来装饰这些棋子，使他们变的更美观，更讨人喜欢。 六、延伸 鼓励学生进行课后社会调查，去发现身边的民间故事、历史，还有什么有趣的民间事物让你感兴趣，试着跟同学、朋友说一说。 总第五课时一、组织教学 二、 观察、体验 1、请你们看到书上的四个棋盘，找出你最喜欢的一个与同桌或前后桌试着玩一玩。 2、这个棋盘有趣吗？它包括哪些部分？ a、新颖的主题 b、曲折的路线 c、巧妙的关卡 d、设定起点终点 3、棋盘上最醒目的是哪部分？（路线）它是如何分布的？ 4、每个棋盘

9、的主题(内容)是什么？你能很顺利的通过到达终点吗？为什么？（中间设了惩罚关和奖励关） 三、画棋盘 指导学生合作画出路线、关卡、起止点、背景。用色要考虑对比。 四、玩棋 1、向同桌介绍你设计的棋盘，请他给你提些建议。 2、在四人小组中挑选一副你们最喜欢的棋盘，然后在组内试着下这盘棋。生日快乐教材分析： 本课生日快乐学习内容为命题方式的记忆想像画，由于有低年级阶段绘画学习的基础，“生日快乐”更重视相对条件设置和限制表现范围的方向上绘画表现能力的培养，生日快乐因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在绘画学习中发展内在的情感和提高表达的水平。 生日快乐是儿童年年经历着的，自己、家人和朋友过生日时的自豪、

10、幸福、快乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日快乐开展一系列的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最开心、富有情趣的场面。 教学目标： 1、学习人物画的表现方法。 2、培养学生对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。 3、培养学生热爱生活的情感。 教学重难点： 营造愉快的教学氛围，表现生日开心的场面。 教学课时：3课时 总第六课时教学过程： 一、 组织教学 检查学生带相片情况 二、 记忆交流 1、哪位同学愿意上台来与同学们分享你过生日时的快乐心情？请你把当时拍的相片展示给同学们看看。 2、与同桌说说你过生日时的场面。 三、 游戏指导 1、在四人小组里选出一个组长

11、负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分； 2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。 四、比较分析 1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析） 2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨） 五、 现感受 1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。 2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日时欢快的气氛。 六、 交流评析 1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？ 2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。 总第七课

12、时一、课堂导入播放生日快乐的音乐，触动学生的记忆，并通过边看各自从家中带来的所拍摄的生日照片，边说有哪一些开心事展开学习讨论。观察、评议，一起分享过生日的感受。二、课堂发展（1）分组抽取一张小作业纸，把上面规定的人物动作在纸的另一面画出来。用这种带有游戏性的方式来指导学生表现人物的不同动态，激发学生的学习兴趣。学生可以围绕生日画人物的动作，如：舞蹈、唱歌、手捧鲜花、拍手笑、许愿、吹蜡烛、吃蛋糕等生日舞会中有的场景。学生还可以任选不同的角度（正面、侧面、背面），不同的姿势（站、坐、蹲等）来表现人物的动作。- （2）出示一张生日照片，再根据照片画两张不同的构图：a、没有取舍的画除了照片中的场面；b

13、、只表现场面中最精彩的、最有意思的一部分。通过对比强调主体。（3）欣赏课本中的学生作品，学习其中优良之处。（在游戏中学习表现人物的动态。1、比较中认识主体的重要性。2、欣赏中学习别人的优点。3、始构思草图4、学生作业，教师巡回辅导。5、认真作业，大胆表现。三、反思评价 表扬构图饱满、动态生动的作业- 总第八课时谈话导入：1、记得自己的生日？哪次生日最使你难忘？为什么？2、出示过生日时的相片或录像给同学们看，学生谈谈过生日的感受。二、 新授：同学上台表演过生日时的一个神态或动作如吹蜡烛、玩碰碰车等。老师根据学生的动作快速地在黑板上表现出来。师生共同添画次要人物、表情动作。还可添画什么使生日更加有

14、快乐气氛。（学生自由说，个别学生上台添加）整个画面用什么色调？（红、黄等暖色调）为什么？ 三、 游戏指导 1、在四人小组里选出一个组长负责抽出一张纸，规定人物的动作；两人负责画出来；一人负责打分； 2、请把你们小组画得满意的作品展示给同学们欣赏。 四、比较分析 1、请同学们观察书上的三幅作品，说说哪一幅画的场面最生动？（引导学生从人物的动作、神态、环境气氛等来分析） 2、这些作品用得最多的是什么颜色？（红、黄）这些颜色给你什么样的感觉？（欢快、温馨） 五、谈感受 1、作业要求：按自己的想法，大胆地表现生日中开心的场景，要求突出画面的主体。 2、学生作画，教师引导学生用以暖色为主的色彩来表现生日

15、时欢快的气氛。 六、 交流评析 1、请你把你的画与同桌说说你画了什么？ 2、同桌互评，比比谁的画最有创意、场面气氛最欢快。风来了认知目标：学习风的表现方法能力目标： 在绘画表现活动中提高学生观察、记忆大自然的能力，同时使学生的想象力和绘画表现力得到进一步发展。情感目标： 唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察回忆刮风时周围事物和人物的变化教学难点：运用线条大胆的表现出对风的感受与认识。教学方法：开放式教学法、多媒体演示法、情景教学法、谈话法、欣赏法课时：3课时教学过程：总第九课时师：今天有位特殊的客人，要来这里做客，大家想知道她是谁么？生：想师：请大家闭上眼睛竖起小耳朵，仔

16、细听一听，它来了（课件播放风的声音）师：大家听出它是谁了吗？生：风师：是呀！我们每天都跟这位朋友碰面，那么本节课我们就来画一画和它在一起的情景。打开课本第四课风来了（板书）师：风是什么样子的？你们看见过风吗？生：自由回答师：可见，风是通过外界事物的变化表现出来的，老师这里有张图片，你能想象出大风吹来的时候，它哪些地方会有什么样的变化吗？请看大屏幕（媒体出示图片）分组讨论：1分钟后派代表上台，用最简单的线条画出它们的变化，其他同学请在画纸上表现出来。比一比谁画的又好又快。生：3名学生上台画风，其他学生在下边画师小结：风的大小和方向不同，所以用线条画风时要自然流畅。同学们，老师准备了一些不同性质的

17、风吹来时的录像片段，请大家在欣赏时思考以下问题，然后分组讨论、汇报。请看大屏幕（媒体播放画面） 讨论：你们见过几种风呢？不同的风对四周景物的影响一样吗？师：请各小组派代表来汇报你们的讨论结果。小组一：老师，有春天的风，夏天的风，秋天的风，还有冬天的风。师：不错，回答得很好，还有吗？小组二：有，大风，微风。每当风来的时候，我们会看见屋顶上的红旗、气球都在飘动，有时在海边可以看见天空中的风筝飞得很高。 小组三：还有强暴的风、龙卷风。它能把大树、房子、电线杆吹倒。师：刚才几位同学的回答，基本概括了风的不同种类。这说明同学在欣赏录像时很认真，观察很仔细。师：同学们，为他们的出色表现，掌声鼓励！师：同学

18、们在大风中行走过吗？当时的情景是什么样的？你是怎样感觉到风的存在的？师：谁愿做小演员，表演人在风中行走的样子。其他同学为他们加油好吗？生：好（学生表演在风中的情景，师：媒体配风的声音）师：他们表演的真棒！让我们用最热烈的掌声感谢他们的表演。师：今天老师也带来了一些人在风中的图片，请看大屏幕（媒体出示人在风中的画面）师：看到这些画面是不是很熟悉呀，你对哪一张照片印象深刻呢？生：自由回答刚才我们既表演了，又看过了人在大风中的变化，他们不但有动作的不同还有外形的变化同时还有表情的变化。大风中事物的变化实在太丰富了，他们常常被画家所描绘，我们看看他们是怎样表现风的, （出示作品阵风）师：看到这幅画你们

19、感受到了什么？怎么看出来的？生：自由回答（引导学生欣赏人物的动态及衣服随风飘动的形态。）师：这幅作品表现了几位藏族妇女在途中遇上陈风时的情景。画中，风沙遮天掠地，连太阳都暗淡无光，四位妇女在风中艰难的行走，有的顶风弯腰，有的背风倒退行走，一位妇女的帽子被风吹掉了，只好回身弯腰拾帽。他们的腰带、发辫、衣摆及一些饰物都被风吹得飘起来。这幅画，把对大风的感受真实的表现出来了。师：老师也带来了一些小朋友的作品（出示小朋友的作品1）师：你从哪里看出画面有风的？生：1.飘动的衣服 2.小孩的头发 师：我们再看一幅（出示小朋友的作品2）但是在这幅画中，粗心的小画家把许多地方画错了，你能帮他找出来吗？生：指处

20、画面错误之处 师：你真是火眼金睛！你真棒！师：同学们，我们每天都和这位朋友碰面，你可曾记得上学路上它吹走你的帽子，教室里乱翻我们的书本、作业时的淘气样吗？或是你们上完体育课大汗淋漓时带给你清凉的的可爱样吗？现在让我们用手中的画笔描绘出和这位朋友相处的情景。在作业纸上大胆地画一幅风来时的画面。师：我们可以通过树枝摇晃，小草、小花摇摆，树叶在空中飘落，雪花在空中飞舞，人们的服装随风摆动以及放风筝等活动间接地表现风。（媒体播放画面）学生作画，（出示作业）教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）作业展评：挑选具有代表性（好、中、差）共3张作业，让学生用自己的感觉欣赏 。师：同学们，结合我们刚学过的知识

21、，你们觉得哪些作业画得好，哪些画得不好，并指出它们好在哪里？不好在哪里？看看哪幅作品能登上冠军的宝座！生：自由点评师总结：这节课同学们表现很出色，大家能认真地完成作业。有的同学想象力很丰富，大胆表现自己喜欢的东西；有的同学画出了自己的生活感受；在评析作业时，你们能客观、认真地指出作业的优缺点。这是同学们审美能力提高的一个很重要的表现，希望大家继续努力。总第十课时一、组织教学二、活动导入 （门窗紧闭）教师：今天，在我们的教室四周挂了许多漂亮的东西，你能叫出它们的名字吗？学生：是彩色的丝带、风铃、风车，还有塑料袋。教师：很好，看来同学们对这些东西都很熟悉，现在董老师要请同学们做个游戏，请同学们把眼

22、睛闭上，千万不要睁开眼睛，我要请一位特殊的朋友进来，同学们闭上眼睛好好地听一听，感受一下，你能猜出她是谁吗？（放音乐）教师把门窗打开，风进来了。教师：好，请同学们闭着眼睛猜一猜，她是谁？学生：风。教师：好，睁开眼睛，看一看吧，风的到来，你发现什么改变了？学生：原来不动的彩带现在飘了起来;原来干瘪的塑料袋，被风给吹胀了。教师还可以引导学生互相观察一下身边同学在风中的形象。教师:非常好，这说明同学们观察得非常仔细。这些变化的由来，都是因为风来了。教师出示课题“风来了”。三、分析风来了时的情景。教师指挥三位学生把窗户再次关上。教师：现在我们又把窗户关上了，风来了，又走了，一切又恢复了平静。我想请同学

23、们回忆一下刚才当风来的时候，给你一种什么感受？老师先把自己的感受画给大家看看。老师画时请同学们以小组为单位，带着三个问题来思考。（示范）教师：（1）风中的我们会是什么样的？（2）风中的环境又会是什么样的呢？（3）你知道有关风的知识吗？学生讨论并发表自己的看法。教师：风给你们这么多的感受，我们来看看书上的画家、同龄的小朋友如何感受风的？学生发表自己的看法。四、学生作业（添画）：以风中的我给人物的着装、环境等添画。教师进行巡回指导。五、评讲：教师将学生作品分别以季节来归类，采取自评、互评、教师点评的方式进行评讲。六、收拾与总结。风是我们自然界中一种神奇的自然现象，它来了，又走了，它没给自己留下什么

24、，却给大地换上了新装。七、作业：挑战你：你能描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景吗？总第十一课时：一、组织教学二、继续上节课作业（描绘春、夏、秋、冬不同季节风吹来时的情景和感受）春天：柔和清新夏天：吹来的都是热风秋天：凉爽的感觉冬天：寒冷、刺骨1、介绍一些特殊技法。（水彩撒盐法、蜡笔刀刮法、橡皮擦试法）2、作业过程中有新的想法通过老师及时向学生传递。3、以组为单位，学生相互间进行作品交流。4、鼓励学生用多种形式表达画面。5、注意线与面的对比、黑与白的对比及色彩的组合。三、巡回指导1、全面观察学生作业。2、对个别学生进行完成稿的辅导。四、小结1、谈谈你两节课的收获。2、用学生自己的作业布置教

25、室一角，展示并介绍。3、想想，你能把你的作业装饰得更美吗?吉祥宝贝教材分析：吉祥宝贝是湘版美术教材第五册第5课，这一课是教材改进后新增加的一课，选择这一课是因为题材较为新颖，紧扣时代脉搏，学生学习兴趣非常浓厚。吉祥物设计课是一门综合的课程，它不仅是某一门艺术学科的设计与知识，其中包含了创作技能、文化背景、风格流派等内容的综合，同时设计到各种创意，设计，制作表达，交流以及多视角的连接和转换，为同学们提供创作性解决问题和发挥其艺术潜能的机会，赋予他们表达自我和发挥想象力的空间，吉祥物的设计课程是一门具有创造性的课程。 教学目标：1、知道部分著名吉祥物，感知吉祥物的作用。2、引导学生发挥丰富想象力，

26、制作一个自己喜欢的吉祥物，同时让学生养成大胆设计的作风。3、通过以上知识和技能学习，培养学生关心社会，热爱生活，健康向上的情感与态度以及个人审美取向的形象表达能力和创新能力。重点：创作吉祥物的构思，能用拟人化的手法表现吉祥物。难点：发挥想象力，进行大胆夸张创作，设计出与众不同的吉祥物。 课前准备：生：搜集有关吉祥物的资料及图片、绘画工具。师：多媒体课件。教学方法：讲授法、启发法、演示法、讨论法课时：2课时教学过程： 总第十二课时一、组织教学：稳定课堂气氛，检查用具及搜集的资料。 二、导入新课 第29届奥运会8月份在我国首都北京开幕，老师想考考你们知道北京奥运会的吉祥物是什么？（大屏幕显示图片福

27、娃）他们的名字是？（北京欢迎你）像这样可爱、美丽的吉祥物设计师们到底是怎样设计的呢？引出课题：吉祥宝贝。三、讲授新课：1、根据学生收集资料，分析福娃。（它们是以什么原形来设计的，都有什么寓意）贝贝-鱼和水，传递的祝福是繁荣 晶晶-大熊猫，带给人们欢乐欢欢-火，将激情散播世界 迎迎-藏羚羊，传递的祝福是健康妮妮-沙燕风筝，飞过之处播撒“祝你好运”的美好祝福2、了解、欣赏一下一些著名运动会吉祥物的特点。（大屏幕显示）a、第九届全国运动会吉祥物-威威(广东人舞的狮称南狮，也叫醒狮，顶生独角，威猛雄壮，是中国古代传说中的独角神兽，用醒狮做吉祥物，充分体现中华民族深远的文化与精神，寓意站起来的东方巨人，

28、跨入新世纪，自强于世界民族之林的时代特色。吉祥物取名“威威”，象征中国体育事业在新世纪威风八面，走向新辉煌)b、第十三届曼谷亚运会的吉祥物-猜裕(“猜裕”是泰国人表示快乐、幸福和庆祝胜利时最常用的语气词。大象身着黄色短衫、红色运动裤，胸前印有本届亚运会标志“a”字样。“a”既代表亚洲和运动员)”，又很像泰国传统建筑的屋顶。)c、第九届全国中学生运动会吉祥物-跃跃(吉祥物“跃跃”造型为拟人化的黄河鲤鱼，体现了中原地域特色和文化特色。取名“跃跃”，体现了当代中学生勇敢坚定的品质，以及对任何事物都有一种跃跃欲试、不怕失败的探索精神。)d、第十届全国冬运会吉祥物-璐璐(吉祥物名为“璐璐”，是以驯鹿为原

29、形的卡通形象。驯鹿生活在十冬会举办地黑龙江省，身材矫健，行动敏捷且耐高寒，用它做十冬会吉祥物，既有浓郁的地方特色，又能体现冰雪运动倡导的勇敢、坚强、不畏严寒、敢于挑战大自然的精神。吉祥物“璐璐”与“鹿”同音，“璐”为美玉，寓意十冬会开得欢乐祥和。)3、总结什么是吉祥物。（是人们为组织主题活动而设计的标志性的形象，象征欢乐吉祥，内含企盼成功的愿望。）4 、有了运动会吉祥物后，一些企业纷纷效仿，为了增加企业的知名度也开始设计吉祥物（学生讨论，总结出设计吉祥物的素材、方法）5、通过两只老虎的不同之处，总结出吉祥物的造型要求。（可爱、夸张、幽默、憨厚、拟人、）6、吉祥物的产生需要一个过程，就让我们沿着

30、第四届全国城运会的吉祥物庆庆诞生的足迹，来了解一下吉祥物产生的过程吧！（吉祥物是拟人化的唯陕西省洋县独有的世界珍稀鸟类朱鹮手持似“4”字的火炬图案。长长的嘴、红彤彤的脸和腿，头顶上丰满的羽毛，将其用卡通的形式表现出来，朱鹮选用红、黄、蓝三原色，充分展示体育事业蓬勃发展、万紫千红的局面。吉祥物取名为“庆庆”，庆祝中华人民共和国成立50周年，庆祝澳门回归祖国怀抱。学生谈三幅图的不同之处）7、通过以上内容的学习，我们对吉祥物的知识有了一定的了解和认识，相信在大家的脑海中一定有了一个可爱的吉祥物的形象了，那么在设计吉祥物的过程中，需要哪几步？（小组讨论：1、确定主题；2、选定原形；3、拟人化的方法设计

31、；4、色彩设计。）8、教师示范四、学生作业、教师指导：1、我看同学们都有点坐不住了，也想自己动手来尝试一下了，那下面的时间就交给你们。 为 学校运动会设计一个吉祥物。为学校艺术节设计一个吉祥物。为班级设计一个吉祥物。4、为企业或家庭设计一个吉祥物。（草图） 2、在设计的过程中欣赏屏幕上的优秀作品素材，希望能从中吸取灵感设计出更优秀作品。 3、生构思确定出主题，开始制作。师巡视指导，并播放背景音乐，使学生在和谐优美的环境中设计制作。五、作业评价： 用最后 5分钟的时间鼓励学生自告奋勇展示作品，对设计的吉祥物谈创意，谈思路。（教师给予肯定，培养学生成功感，活跃课堂气氛） 同学之间相互评价，你喜欢其

32、中哪一幅作品，为什么？ 教师总结。 六、课堂总结：其实，吉祥物的设计是一个很复杂的过程，今天同学们能够通过所学设计出这么多优秀的作品，真的很出色。我们知道2008年北京奥运会的吉祥物是是由老中青三代人利用一年多的时间，经过不懈地努力和辛勤耕耘孕育出来的。一分耕耘；一份收获，从他们的身上使我们懂得什么是信心。在我们的生活中，有的同学也许会因为背不会英语单词而灰心气馁，也许会因为一次的考试失败而意志消沉。其实，只要你有信心，敢于向困难挑战，你就一定会成功的。总第十三课时一、导入课题课件出示短片，你们看到了什么？（福娃）它们在本次奥运会中闪亮登场，得到了世界人们的喜爱。它们，俏皮漂亮，惹人喜爱；它们

33、，是我们的吉祥的使者，传递着浓浓的祝福；它们，来自生活，来自艺术家独具匠心的创造；它们，就是吉祥宝贝。（出示课题吉祥宝贝）二、新授（一）、课前我让同学们搜集了一些关于吉祥物的资料和图片。你们知道什么是吉祥物吗？谁来说一下？（吉祥物是一种特殊的具有象征性的图像，它服务于特定的节日。他通常选择有吉祥寓意的形象绘制而成，突出这一活动的特色。）（二）下面老师就来考考大家。（出示图片：寻找吉祥物）1、你能找出哪是吉祥物图片？教师逐一介绍引出素材。（素材：动物、植物、人物及其他）板书2、你能找出哪是运动型的吉祥物？3、从哪看出是运动类型的呢？（奥林匹克五环、火炬、球）对同学们真棒！（三）你们知道这些吉祥物

34、是怎么设计出来的吗？设计师在设计时是怎样思考的吗？我们来看下一组图片：（设计过程）通过分析：总结设计的方法有变形、拟人、夸张、简化、添加道具等方法。（板书）（四）我们再来看它有几种颜色？（学生回答）再出示两幅图看看它们的配色，总结：确定一个主色调，色彩越简洁越好。（板书：色彩简洁明快）总结我们一起学习了吉祥物设计的素材、设计方法、配色，现在你们会设计了吗？春季运动会马上就要到了，我们今天就来为我们的班级或学校设计一个吉祥物的平面图，设计时应考虑吉祥物所使用的场所和表达的意义。（出示作业要求）三、学生作业，教师指导。（配乐）四、作业展评，教师总结。拼拼摆摆教材分析拼拼摆摆是一种学生喜爱并乐于参与

35、的活动。本课拼拼摆摆即将圆形或方形纸片先剪割成块，再拼摆粘贴构成新的图形，拼拼摆摆是根据现代图案“平面构成”的原理，结合儿童的认知能力和美术教学实际而选用的课题，将一些抽象的理论融贯于构思、设计和实际操作的活动之中。这种由表及里、由浅入深的方法，拼拼摆摆是促进学生形象思维、想像力、表现力、创造力发展的一种行之有效的方法。教材拼拼摆摆分别呈现了圆形和方形的分解构成图例，由圆形的对折分解到方形的任意剪割体现了一个梯度。教学目标： 1、学生参与剪割、拼摆、粘贴等活动，初步掌握形的分解与组合方法，提高动手能力。 2、培养和发展学生的形象思维和创造能力、审美能力。 3、感受和体验拼摆造型活动的乐趣。 教

36、学重难点： 1、掌握形的分解组合方法，发展学生的形象思维和创造能力。 2、感受同一分解不同构成的愉悦。课时：2课时 总第十四课时一、组织教学 二、教学演示，变变图形 1、老师这有张圆形的纸片，同学们注意观察经过我任意的剪割后会有什么变化。 2、教师进行教学演示。 3、还有哪位同学有更新颖的摆法？（12名学生） 三、 自主探究，尝试制作 1、请同学们观察书上的图片，并思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？ 2、自己尝试选择喜欢的方形或圆形进行拆分造型。 四、发现问题，质疑释疑 1、在造型的时，你们觉得纸片剪成几块最好造型？（35） 2、在造型过程中你还有什么发现？ 五、 学生活动 1、强调

37、在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。 2、强调反复拼摆后再进行粘贴。 3、个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想象创造。 六、 欣赏评析 1、在小组内评价，比比哪位同学拼摆的造型最有趣。 2、下位交流：去看看别组同学拼摆的图形，评选出你认为最新颖的造型。 3、展示作品：把学生推荐的作品张贴在黑板上。总第十五课时一、 导课今天，我给同学们带来一个小魔术，师在展台上展示拼摆七巧板。展出不同造型让学生猜猜看。同学们想一想，除了七巧板还有没有什么东西可以摆出漂亮的图案吗？彩纸。今天就让我们一起用彩纸拼拼摆摆看吧！导出课题拼拼摆摆 二、欣赏感知：教学演示，变变图形。激发学习兴趣，初步感知制作

38、方法。1课件欣赏方形和圆形分解构成后的形象。2课件演示将构成后的图形还原成方形或圆形，说说你发现了什么？三、自主探究，尝试制作。1教师在展台上演示，初步感知。2鼓励学生上台反复拼拼摆摆成不同形象，感受同一分解不同构成的愉悦。3以教材为载体，指导观察教材图片，阅读学习提示，思考讨论拆分图形和重新造型的方法要领有哪些？自己尝试选择喜欢的方形或圆形纸片进行拆分造型。.分离 .连接（线连接、点连接） .翻转 .错位4.发现问题，质疑解疑。指导要点： 纸片剪割的次数和块数。分解次数次为宜，割裂成块最佳；同时感觉如果剪割的块片过多，会使造型琐碎零散。要求用刀流畅、线条圆润。 纸片剪割的形状、大小、方向的变

39、化。宜以弧线为主、直线为辅进行剪割。 造型形象的丰富性。可以模拟动物、人物、植物形象和抽象图形，不要盲目追求像什么，而应反复摆弄，从各个不同的角度认真辨析，使造型美观就行。 强调反复拼摆确定造型后再进行粘贴。 强调在造型过程中，不能有半点遗漏，即分与合的块数相同。 5. 学生活动。个体或分组方式随机进行，鼓励大胆地想像创造。作业要求：选择喜欢的圆形或方形纸片进行剪割、拼摆、粘贴，创造出美观奇妙的图形。6. 欣赏评析，交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式。 线 的 秘 密教材分析 ：线条是视觉形式中最基本的语言，小学美术教案三年级下册：07课 线的秘密也是最简便、最直接用于表现

40、形象的绘画手段。线的秘密我们可以看到孩子们不用教，生来就会用线绘画，而怎样引导学生用线传情达意呈现美感，是教学活动体现美术教育功能的关键。本课线的秘密以线绘画为造型训练的手段，引导学生了解、掌握、运用造型元素和造型组织原理进行创造表现。 在本课线的秘密之前就有许多结构比较松散的以线造型的相关课目，本课学习更倾向于引导学生发现线条组织的秘密，感受线排列组合产生的节奏、韵律美感，相应集中地采用串联递进的方式设置了多个活动，进一步挖掘感性的因素，在绘画表现中体现理性的指导。教学目的： 1、 掌握墨线的各种变化，简单了解国画用笔的方法； 2、 学会欣赏自然界以及美术作品中的线条，感受线条的魅力和多变的

41、特点； 3、 能够把线条运用到艺术创作中去，表现身边的物体。 重点难点：在无形的体验游戏中掌握墨线的变化和笔法；能够在自然界以及艺术作品中发现线条，欣赏线条，并在自己的作品中创造线条。 课前准备：水墨画工具；线条范例；欣赏作品 作业要求：尝试用你发现到的线条创作一幅作品。 课时：3课时 总第十六课时一、导入： 1、 复习上节课的学习内容：水墨的渗透、扩散特性，泼墨画技法。展示部分优秀作品，使学生感到水墨画其实并不难，我们也能画好水墨画。激发兴趣和信心。 2、 出示课题多变的线条。思考：为什么叫做多变的线条呢？ 二、体验： 1、 对比以前学过的铅笔画、蜡笔画、彩笔画中的线条，感受墨线的多变： 请

42、几位学生上台，分别用铅笔、蜡笔、彩笔画一条s线，而老师则用毛笔来画，请台下的学生仔细观察，墨线与其他笔画出来的线条有什么区别。从中感受墨线的粗细变化。 2、 感受墨线的粗细变化：小比赛，谁能画出最细的墨线？谁又能画出最粗的墨线呢？让学生自己研究怎样才能画出老师要求的效果。然后请学生上台示范，引导观察他们的用笔，在不知不觉中掌握中锋用笔和侧锋用笔的区别。再尝试画一条有变化的曲线，两头粗中间细，并引导反思：在画这条线的时候，你发现了什么？感受提笔与按笔的区别。 3、 感受墨线的曲直变化：在这个环节里，我们除了学会画直线、折线和曲线外，还要懂得不同线条给人的不同感觉。我们先通过名家作品，感受不同线条

43、的区别。大致的感觉是，曲线柔和、柔软，直线平稳、硬朗。但欣赏名作时教师不宜多说，应该是多问。引导学生找出自己的感觉来。这样他们的认识会更加深刻。在有了认识的基础上，学习画圆圈和正方形。圆圈要注意手腕的转动和中锋用笔，方形则要主要拐角的地方要藏锋。这些我们都可以在实例观察、对比中引导学生掌握。 4、 感受墨线的干湿变化：方法与上面同。主要在练习时要注意水分的控制。 5、 作品欣赏：包括名家的作品和小朋友们的作品，找找他们运用了哪些线条，并猜猜他们是怎样画出这些效果的。 三、表现： 自选一主题进行创作，把你在本节课发现到的线条运用到创作之中。 四、回顾： 1、 作品展示。 2、 自评和教师点评：说

44、一说，你在作品中运用了哪些线条？为什么要这样运用？总第十七课时一、导入阶段 同学们，在自然界里，我们常常看到或遇到一些奇怪而又有趣的事物，它会让我们产生一些联想，甚至是启迪智慧。那么现在我们就跟着小精灵导游一起分享自然界的神奇！ （朗读）“首先抵达三亚，惊叹沙滩上野菠萝那犹如暴雨钉般的发达根系，叹服原始森林里生命的奇迹；飞越山川河流，赞叹平原上纵横交错的田野；穿过平原，感叹大漠里风雕凿沙土的鬼斧神工”。 我们参观这么多图片，发现这些图片都包含一个共同元素的特征：就是都是由线条按照一定的规律组合而成的，对吧！好，现在，我们就一起来探索“线的秘密”。（板书）二、发展阶段：（一）认识线首先，我们来认

45、识线条1、练习一：先让2个学生来说，然后大家一起说2、练习二：让一个学生来做曲线的连线练习3、练习三：老师小结：线条除了有直线、曲线之外，还有粗细、长短的不同。（二）欣赏古瓷器 刚才我们认识了这些线条，那又怎样运用它们呢？好，我们先跟着导游到历史博物馆，看看古人把这些线条运描绘在哪里？画在什么物品上？看陶瓷图片（先让学生说，然后老师补充：对，古人常常把线条装饰在他们生活中的瓷器上，也就是我们常常说的坛坛罐罐上，起到美化的作用，这也许就是我国古陶瓷响誉世界的原因吧！）（三）装扮陶罐： 现在也让我们来学习古人，继承古人留下的精华，也让我们来尝试装扮陶罐。可是现在我们没有陶罐1、画陶罐外型：引导：（

46、要装扮陶罐，得有陶罐，如果没有陶罐，我们就画一个陶罐。） （老师介绍，幻灯片显示）陶罐有肥胖型、苗条型、大头（大头）型、长颈型。）现在请大家画出自己心目中满意的陶罐的外型。（让学生跟着老师一起画陶罐）示范2、装扮陶罐的步骤和方法：（板书） 接下来我们一起来欣赏几张陶罐的图片。讨论：各组商量、讨论：你们组怎样一步一步的装饰陶罐？也就是装饰陶罐的的步骤和方法？（每小组派一人或两人说）（1）整体分割设计：在陶罐外型起伏或转折部位画出分割线用人的身体各个部位来作比喻示范（2）设计单位骨骼：手绘示范一般有四种：三角形重复、波浪形、方格重复（可以是斜格）、圆形。（3）局部纹样组合：可以运用前面的线组合，也

47、可以稍做改动。-示范直线组合：（横、竖、斜、射线、网格线）同心组合：以圆心为中心向四周排列。曲线组合：混合组合：（四）学生练习装扮陶罐，老师指导、巡视、交流展示、鼓励学生取得的成果。欣赏大自然线的组合图片。学生作业时播放三、评价：1、展示学生的作业（用磁铁粘到磁性黑板上）2、学生评价3、老师补充评价和小结四、拓展：运用线条的装饰方法装饰其他物品。总第十八课时一、欣赏激趣1、欣赏沙画片段00：1301：05，引导学生发表自己的感想：刚才你看到了什么？你知道他画的是什么吗？他用的是什么工具？看到这个片段，你想说点什么吗？这位大师在音乐中，凭借一双手在细沙中涂抹出粗细不等的线条，组合成一个个具体生动

48、的形象这就是震惊中外的著名的沙画艺术。2、欣赏长城远景 聪明的中国人在几千年前就用一根线条创造出了一个伟大的世界奇迹。3、欣赏波洛克作画猜一猜： 你认为这个人在做什么？他用的是什么工具？猜猜他是从事什么职业的？想象一下他在画什么东西呢？给学生简单介绍波洛克。他是个酒鬼，甚至吸毒，可他的画最高可以卖到1.4亿美元的天价，是美国现代最有影响力的艺术家。线条在艺术家们的手中变得那样神奇，成为他们创造艺术的工具，表达想法和宣泄情感的工具。二、欣赏、讨论引导谈谈对各种线条的感受：1、看到这些线你想到了什么？你最喜欢哪种线？2、你会用这样的线画什么？3、如果是你来画，你会用什么工具画？柔软、跳跃的曲线吴冠

49、中的春如线坚硬有力的直线 吴冠中的竹林自由随意的粗细结合米罗作品排列有序直线蒙得里安作品弯曲而抖动的弧线梵高的星月夜教师引导：线条不一定非要用笔来表现，我们还可以用什么工具来画线呢？三、我们手中的“线”1、教师拿出一大堆日常用品：你有没有用过这样的工具画画呢？2、教师在教室的中央摊开一块大白布：你们有没有在这样的纸上作过画呢？3、行动示范教师随手拿起件工具（脱鞋，一手提颜料桶，一手拿工具）在白布随意画线，问：敢不敢试一试？（想不想试一试？）4、配音乐，集体创作。让我们一起来游戏吧！自由选择各种工具、色彩画你想要的（喜欢的）线条。四、说一说我们的作品 将这张巨大的作品悬挂于教室的一侧墙，学生集中

50、到另一侧，仰头观赏大家共同的杰作，（很多学生在寻找自己的大手笔） 引导学生说一说：1、 你觉得这幅画整体看效果怎么样？2、 找到自己画的线条了吗？在哪里？觉得自己画得怎么样？3、 你觉得这幅画哪个地方最漂亮？为什么？4、 你觉得哪里比较糟糕呢？5、 你认为我们这幅作品比起那些大师们的作品来如何？6、 如果请你给我们这幅画取个名字，你会取什么呢？7、 你能从这幅画里找到一些隐藏起来的一些形象吗？8、 从这幅画里面你还能发现什么？五、找一找生活中的“线”其实，这块大白布上不仅布满了我们手中的线，它自己本身就是由许多横线竖线编织而成的。在我们的身边，线随处可见，只是有很多线在和我们捉迷藏，躲起来了，

51、你们可以找到哪些线呢？（先从教室里找，再回忆生活中的）六、让美丽的线无限延伸 线不仅在生活中存在，而且还美化了我们的生活（边说边课件展示图片）马路边排成直线的树，室内装修中的线条造型，妈妈漂亮的新发型，毛衣上的线条花纹，还有出土文物上的花纹，说明我们聪明的祖先在几千前就会用线来装饰身边的物体了，我们要继承祖先的优良传统，让这些的美丽的线世代延伸下去 追风快车教材分析随着人们日益增长的物质文化生活的需要，作为运载工具的汽车呈现出各种各样的造型，具有了更为理想实用的功能，给充满好奇心的孩子们留下了强烈的视觉感受、美好的记忆和丰富的联想。本课小学美术教案三年级下册：08课 追风快车围绕“汽车”这一主

52、题安排了三个相关学习活动：画自己喜欢的车，侧重平面绘画的学习；用纸盒组拼汽车，侧重立体组合造型的学习；用各种材料组拼汽车，侧重材料利用的学习。小学美术教案三年级下册：08课 追风快车这一系列的活动，都将涉及造型表现学习领域的内容，教师应引导学生把自己平时对生活的细致观察和审美感受以艺术的形式进行创造表达，体会到各种造型活动的乐趣。教学目标： 1、观察汽车的图片、模型或实物，认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。 2、能抓住汽车的主要外形结构和特点，描画出自己喜欢的车。 3、能巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。 4、养成细心观察、善于思考的好习惯，在动手制

53、作、绘画汽车的过程中感受造型活动的乐趣，初步领略设计与创造的意义。 教学重难点： 1、认识车的造型特点和结构、功能，初步了解汽车的历史与文化。 2、抓住汽车的主要外形结构和特点，巧妙选择、利用材料，运用立体造型的方法制作一辆有趣的车。 教学课时：三课时 教学过程： 总第十九课时一、 组织教学 检查学生收集汽车的图片材料及带绘画工具情况。 二、欣赏感受 1、请同学们把你们收集的汽车图片材料拿出来，与你的同桌介绍一下它们。 2、欣赏同学们带的汽车模型，说说汽车的外形结构。 3、谈谈自己最喜欢的车具有哪些特色，如有的车的细节局部有特色，有的车由于功能需要，从外观上可突现出机车的零件等。 三、 学习指

54、导 1、汽车一般都由哪些部分组成？（车头、驾驶室、车厢、车轮） 2、除了汽车的这几个大的组成部分外，汽车还有哪些部分的特征和细节？比一比谁列举得又都多又正确。（车轴、螺丝、车窗、反光镜、前后几两侧车灯、刮雨器） 3、引导学生从各类汽车的大体特征和侧面造型入手，来分辨形的特征及如何描绘自己最想表现的汽车外形。 四、 创造表现 1、学生根据自己的需要和实际造型能力进行有选择性的绘画表现。 2、教师巡回指导。 五、 评价交流 1、同桌互评 2、集体讲评 总第二十课时一、 组织教学 检查学生带纸盒等手工制作的工具 二、欣赏激趣 1、请同学们拿出你上节课画的小汽车，与本节课学习制作的小汽车有什么区别？（

55、平面与立体的区别） 2、请看到书上左上角这辆“小汽车”，说说它是用什么材料做成的。 3、“如果你也想做一辆有趣的车，你会选用哪些材料，制作车的哪个部分？” 三、材料分析 1、纸盒：要注意纸盒本身的长短、厚薄、大小巧妙的组拼。 2、牙签等细木棍可用来做后视镜的支点。 3、色卡纸可用来添加车身等其他的图案。 四、方法选择 1、巧妙利用纸盒的形状组拼汽车的车身。 2、用剪挖、粘接等方法做出车窗、车门、车轮、车灯等部件。 六、 自主表现 1、学生可以以小组共用材料，独立制作的方式完成。 2、教师巡回指导。 七、 评价欣赏 今天我们来举办个“小小汽车展示会”，请同学们在小组内推选组内最优秀的小汽车来参加“汽车展示会”。 总第二十一课时一、开门见山，明确目标 1、欣赏萝卜