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文档简介

1、 教学设计基本信息年 级一年级教学形式教 师 单 位 课题名称识字4学情与教材分析一、学情分析要点一年级的学生，对夏天有自己的理解，也有自己独特的感受和想法，有的学生喜欢夏天，有的不喜欢学生已经初步理解了很多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。部分学生有表达的仔细，能积极参加讨论。个别学生缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够。二、教材分析要点：识字和朗读儿歌等。教学目标1. 理解14个生字，读准字音。2. 感受儿歌的韵律美，培养学习语文的兴趣。3. 规范地写好2个生字。教学过程与方法一、 猜谜语。小小搬运工，天天运输忙。一个搬不动，大家来帮忙。（蚂蚁）二、 引入。

2、1. 师：今天小蚂蚁就来到了我们班，它有好多话要跟我们说，你们要认真听哦！（听录音）2. 师：你们想不想跟小动物们交朋友啊？3. 师：现在，老师就把小动物们请出来，请你们指出最喜欢的小动物，并领着大家把它的名称大声地读两遍。（出示动物的名片和图片）理解完这些小动物后，我们一起来走进动物王国。教师出示课题识字4，学生齐读课题。三、 学习生字。1. 黑板上出示14张生字卡片，小组分组合作讨论，再上台展示，说出前后鼻音、平翘舌音，整体认读音节。每个字的读音、结构、偏旁部首、识字方法及组词。2. 过渡：今天，我们还要通过自己的观察，来发现一种识字方法。3. 出示“蜻、蜓、蝴、蝶、蚂、蚁”等生字，让学生

3、观察这些字，说说自己的发现。4. 课件点击，所有的“虫字旁”闪亮，印证学生的发现。引导学生发现形声字的构字规律。 qng qng 蜻 =（虫 ）+（ 青 ）提醒学生：“虫”字变成“虫字旁”时，一横改一提。总结：汉字中有很多这样的字：一边表示它的意思，一边表示它的读音。我们能够利用这种规律理解很多字。（出示识字加油站，请生认读）四、 朗读韵文，积累语言。1. 过渡：小朋友们真不错，刚才学习得很好，现在看看你们读书读得怎样。2. 先听录音，个人自由读；指名朗读，大家评议；全班齐读。3. 引读边拍手边说：师：什么半空展翅飞？按课文回答。五、 生字书写。1. 出示“蚂，蚁”。说偏旁，结构以及书写时注意的地方。2. 师范写，生书写。3. 学生描红、书写，教师巡视，个别指导。4. 展示学生写的字，评议。板书设计作业或预习完成本课生字自我评价在识记生字时， 能让学生自己探究，发现规律，在交流中采用多种方法进行识记导师

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