二年级上册人教版P84例5 《解决实际问题》

1、教学内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册人教版P84例5 解决实际问题教学目标：1 在具体的生活情境中，通过自主探究，知道能够用不同的方法解决问题，体会解题方法的多样化。2 通过观察、交流，能从不同角度分析问题和解决问题，掌握解决问题的多种策略。3 通过解决具体问题，培养学生初步的应用意识和良好的学习习惯，在学习过程中树立学习数学的信心，体验学习数学的乐趣。教学重点：从不同角度分析问题和解决问题，体会解题方法的多样化。教学难点：从不同角度分析问题和解决问题。教具准备：PPT 客车内部结构图 教学过程：一、谈话导入 引出数学问题师：同学们，在前面我们学习了加法，减法和乘法

2、，今天我们就用这些知识，来继续解决一些问题。1.出示情境、提出问题：2.提出要求：看看我们要解决什么问题啊？自己先小声读一读。3.提出问题：谁来说说我们要解决什么问题啊？4.暴露资源：租下面的客车，坐得下吗？5.提出问题：要解决“租下面的客车，坐得下吗？”这个问题，我们得知道什么啊？预设：1.我们得知道有2名教师和30名学生，还得知道有多少个座位。 2.我们得知道一共有多少人，还得知道有多少个座位。师：那现在你能试着自己解决一下吗？二、自主探索 解决实际问题（一）结合客车座位图，自主探究解决问题的方法1.提出要求：请你拿出题纸，结合座位示意图，把你的想法在纸上写一写，画一画或者圈一圈。我们比一

3、比看谁表达的最清楚，让别人一眼就能理解你的意思，要求听明白了吗？2.教师巡视，搜集资源 咦，怎么绝大部分学生都没圈啊？你们是遇到什么困难了吗？（不会圈，不知道图什么意思）师：谁来说说这幅图什么意思啊？（这就是平常的座位图）师：也就是一个方块代表一个座位。3.暴露资源、组织研讨：（找画图的和没画图的对比，哪个你一眼就能看明白）研讨问题：1.说说你是怎么想的？谁也用了这种方法？（你说的真明白，谁再来说说） 2.你们怎么都想到用8x4啊！ 3.那加1是怎么回事啊？ 4.实际上他们把几个看成一份？有这样的几份？研讨问题：谁看懂他的意思了？你说的真清楚，谁再来说说？ 前几天，老师在给其他班上课时，还有人

4、是这样圈的？你明白他的意思吗？4.提出问题：咦，老师有个疑问都是解决一个问题，怎么又这么多种不同的解法啊？怎么回事啊？预设：因为把几个看成一份不一样5.提升理解：对了，这就是观察的角度不一样（贴）。虽然策略不一样，但是有一个相同点就是都要找好1份数和份数。三、使用知识 解决生活问题刚才同学们表现的特别好，王老师这还有一个问题需要大家解决，咱们一起看看，能解决吗？出示：幼儿园35个小朋友每人吃 1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？1.提出问题：谁来帮我们大声的读读题？这些是哪些啊？2.暴露资源：指的是图上的这些。3.提出要求：请你拿出第二张题纸，自己解决一下。教师巡视，搜集资源4.暴露资源、组织研讨：预设1：5x2+6x4=34（个） 3435，不够预设2：6x5+4=34（个） 3435，不够研讨问题：1.说说你是怎么想的？谁还是这么想的？四、全课小结：刚才我们一起解决了2个问题，通过这两个问题，你有什么发现啊？ 看来，在解决问题时，由于观察的角度不同，那么解决问题的方法就会不同，