新人教版（部编）三年级语文上册《四单元14 .不会叫的狗》优课导学案_6

1、不会叫的狗 教学目标：1.读懂故事大意，理清文章脉络，理解“索性、竭力、孤零零”等词的意思； 2.分角色朗读课文，从人物的对话中揣摩人物的心理，品析人物的形象；3.根据作者提供的线索，预测故事的结局，感受作品多元的意义；4.了解作者生平，感受其独特的写作风格。教学重难点：根据故事猜结局，并和大家分享交流。教学过程：一、初读课文，认识一只特别的小狗1、这节课，咱们要来认识一位特别的朋友不会叫的狗。.课前咱们已经预习了课文，谁能根据课题，说说这则童话主要讲了一件什么事？2、那么，这究竟是一只怎样的小狗？自由朗读课文，一边读，一边想象当时的画面，然后把你看到的小狗用一个词来概括。3、交流：这是一只怎

2、样的小狗？你是从哪里体会到的？根据学生回答相机点拨。预设：不幸的小狗“它不会像狗一样叫，不会像猫一样叫，也不会像牛那样哞哞叫，更不会像马那样嘶鸣。”可怜的小狗“它是一只孤零零的小狗。小狗感到受了委屈，低着头，含着泪水默默走开了。” “孤零零”“委屈”让人读了觉得小狗很可怜。勤奋的小狗“从此，它天天都练习，从早到晚偷偷地练。有时候，为了更自由，它索性到树林里去练。”二、再读课文，感受一群鲜活的角色1.在这则童话故事中，作者写到了好多人物。请大家找一找，文中主要写了哪些人物？圈出来。2.在这些人物中，你最喜欢谁？最讨厌谁？请各选一个，谈谈自己的看法，完成“学习单”。你最喜欢谁？最讨厌谁？请各选一个

3、，谈谈自己的看法。我最喜欢_，因为_。我最讨厌_，因为_。3.交流，梳理人物的特点，相机品读文中四次对话。它们：批评、嘲讽小狗，很冷漠。读小狗和它们的对话，你仿佛看到了它们一张张怎样的脸？小公鸡：同情小狗，教小狗时既耐心又细致。分角色朗读小狗与小公鸡之间的对话。狐狸：嘲笑小狗，很贪婪。品读“狐狸真想哈哈大笑。它在地上打滚，捧着肚子，竭力忍着不笑出声来”，着重从一连串的动词中感受狐狸的形象。杜鹃：怜悯、关心小狗。理解“怜悯”。分角色朗读小狗与杜鹃之间的对话。4.同桌之间选择一处对话，分角色读一读、演一演，然后在全班展示。三、三读课文，体会一种独特的结尾1、这篇课文很独特,它有三个结局。但是,作家

4、写完后，故意将结局隐去了，想考考同学们，请你们选择其中一个故事结局，在发下的预测单上做出自己的预测，注意预测依据。最受同学们欢迎的就是这节课的 “故事达人”。2、出示部分学生的“预测”。同学评议，按预测合理度进行评星，评选出最受欢迎的“故事达人”。3、交流原文中的结局。出示原文中的三种结局，分小组读，感受自己的预测与原文的相同之处和不同之处。在这三种结局中，你比较认同哪一种？为什么？出示作者的观点。“我坚决支持第三种结局。找到真正的老师是十分重要的，这比成为马戏团的明星或者每天有现成的一碗浓汤喝来得更重要。”小公鸡、杜鹃、小母牛什么不是小狗真正的老师？（它们虽然很热心，但教给小狗的都不是适合它的本领；只有那只会叫的狗，才让小狗真正找回了自我。）四、拓展延学，走近一位伟大的作家1.这篇文章的作者是谁？大家知道罗大里吗？出示作者简介。罗大里，1920年生于意大利，一生创作了大量的作品，是世界上最伟大的儿童文学作家之一。他的主要作品有：洋葱头历险记假话国历险记电话里的故事有三个结尾的故事等。1970年，他荣获“国际安徒生奖”。2.好书推荐。课后阅读有