2021双减下小学数学学科作业改革实施方案

1、双减下小学数学学科作业改革实施方案1. 课堂作业：各年级每学期最少不低于30次。教师要精心布置，作业内容的设计要有针对性、层次性、灵活性。教师全批全改。评价方式：使用双等级批改制，提倡使用简洁评语等激励性评价方式。2. 课堂练习：(1) 1、2年级用课堂本或课本习题作课堂练习。(2) 3-4年级可根据实际情况把课本习题或部分课堂本设置为课堂练习。批改形式：全批全改，批改形式可多样，提倡面批。评价方式：使用双等级批改制，提倡使用简洁评语等激励性评价方式。3. 家庭作业：3-4年级可根据实际情况布置家庭作业。评价方式：使用双等级批改制，批改形式可多样。提倡使用简洁评语等激励性评价方式。4. 数学实

2、践性作业：每学期2次，全批全改。5. 注意事项：(1) 课堂作业简洁评语不得少于作业总次数的五分之一。(2) 重视作业的二次批改。每组推选一个最好的推荐区检查，再抽一个班作为对照班级三年级组数学作业设计如下：1. 课堂作业措施：每周2-3次，以这周所讲的重点题，经典题进行练习。批改：教师全批全改。等级，日期，二次批改都要体现。2. 口算，计算练习措施：天天练习，完成打卡。3. 每单元进行小测措施：及时摸清孩子对本单元掌握情况，查漏补缺，进行针对性的辅导。以上三种作业，教研组要每天教研，交流。每个班学生情况不同，可根据自己班情况适当调整。二年级数学作业方案一、作业种类（一）课堂作业：1. 课本习

3、题。根据课时内容，合理布置相应的课后练习题,当堂布置当堂完成。2. 课堂本作业。根据学习进度，每周在小演草本上写两次课堂作业，内容以本周重点题型和易错题以及计算题为主。（二）家庭作业：口算天天练二、落实方案（一）课堂作业：1. 课本习题。当堂完成后，若时间充裕则当堂进行批改和讲解。另外，每周集中收课本1-2次进行批阅和二次批改。2. 课堂本作业。当堂完成并上交，教师当天进行批改，并及时反馈给学生，学生改错后进行二次批阅。（二）家庭作业：每天将口算题口述给家长听，完成后，家长在口算反馈卡上填写日期并签字。一年级数学作业方案作业设计：一、课堂作业（一）课本习题根据课时，新授课结束或练习课，用课本上

4、典型练习题进行练习，学生口述分析过程，书写答案。（二）小演草每周两次，根据进度书写计算题，每次10题左右。二、家庭作业口算天天练，每天20道题。作业落实：一、课堂作业（一）课本习题如果课上时间充裕，当堂批阅，并每周上交集中批阅和二次批改。（二）小演草当堂完成并上交，教师当天批阅，出错的学生进行修改，教师再进行二次批阅。二、家庭作业每天20道口算题，口述给家长听，完成后，家长在口算反馈卡上填写日期并签字。“双减”教师心得体会 双减”政策的落地引发了社会的极大关注，给广大学生和家长释放了利好的信号，同时也给学校和老师提出了更高的要求。作为一名义务教育阶段的老师，我深深感受到身上的压力与责任并重，同

5、时也认为，要想真的落实好“双减”，减负的同时又做到增效，必须要划好学校学习的“双桨”向课堂和作业要质量。一、课堂教学提质量课堂是学生学习的主阵地，学生知识的接受、方法的提炼、语言的淬炼、思维的碰撞以及价值观的养成，皆在40分钟的课堂中得以发生并收获。可以说，课堂的效率决定了学生学习的质量、作业的质量与速度以及思维的提升。所以，我认为，作为教师，首先要扎扎实实、尽心尽力的备好每一堂课，课前充分了解学生学情，预设学生问题，做到因材施教，课堂上充分的尊重学生，给予并鼓励学生有表达与思辨的机会，不做“填鸭式”的教学，做到“以点带面”、精讲精练，重方法的引导与提炼，轻知识的传授与说教。二、课间交流润心灵

6、三国志有云：“用兵之道，攻心为上，攻城为下”。学习之事亦是如此。课堂学习是双向发生，教师是引导者，学生为主体，并非教师备好课就一定能上好课，如果学生不配合或状态不好，再好的课也会没有质量。每一个学生都是独特的个体，他们来自不同的家庭，有着不同的背景、不同的经历、不同的成长历程，他们的感受、认知、思考方式都不尽相同。所以，如果不关注学生个体，皆如对待生产线出来分毫不差的产品一般，那教育就会显得冰冷而没有温暖。基于此，我在课堂上不仅是教授学生，同时更注重与学生的心灵交流，努力与他们处在平等的位置，去倾听他们，与他们打成一片。而且我特别重视课间交流，课间10分钟看似很短，但是能够做到按时下课，将这些

7、时间留给学生，留给自己与学生轻松的交流，在轻松的氛围中了解他们、走近他们，学生的心暖了，他们的劲就更足了，课堂就会更专注了。三、作业布置有指向我是一名数学老师，布置作业时完全可以“简单粗暴”一点。比如，今天学习了乘法的笔算，完全可以布置n道竖式计算回去让学生去练习，但是，如果都是这样的话，学生的收获不大。所以，作业的布置一定要动动脑筋，不能太“简单粗暴”，要让学生明白作业布置和练习是有指向的，而不是单纯的让学生熟悉一项技能，掌握一门知识。我们要让自己布置的作业是是充满了生机的、多元的，让学生不是为了完成作业而作业，而是通过作业的过程提升能力。比如，在教授笔算时，我除了布置笔算练习外，还增加了让

8、学生跟自己的父母去讲算理的过程，并要求他们来录视频或音频，这样的作业，让学生与家长增强了互动，又在互动中巩固了知识，提升了表达能力和思维能力。4、 课后辅导抓本质作为教师，我们必须要明白的一点就是，无论你的课堂多么高效，跟学生的交流多么和谐，作业布置多么有指向，并不意味着每个学生的学习效果都很好。所以，课后辅导对于学生也是至关重要的。我认为，给学生的课后辅导不能“头痛医头、脚痛医脚”，而是要学会诊断“抓本质”，重知识的梳理和方法的提炼，让学生学会举一反三。比如，有一次，一个学生问我关于比的题目，我在跟他交流中，明白了其实他是对比的意义还不够理解，所以我先帮他把比的知识进行了一些梳理，结合除法以及分数与比之间的练习，让他更好的明白，最后，我没教他这道题，他说他已经会了。“双减”的落地