关于教师职业技能的提高ppt课件

1、 关于教师职业技艺的提高 浅谈教学才干和技巧的几个问题一、需求明确的认识问题。一、需求明确的认识问题。一明确本人的定位；一明确本人的定位； 二明确教学的指点原那么；二明确教学的指点原那么； 三明确教学的目的；三明确教学的目的； 四明确学生的需求。四明确学生的需求。 二、对一门好课程的了解。二、对一门好课程的了解。一对课程总体上把握一对课程总体上把握 ： “运用大纲要准确，内容设计运用大纲要准确，内容设计要精良；通篇规划有重点，表要精良；通篇规划有重点，表达问题要流畅；语句编排要精达问题要流畅；语句编排要精彩，联络实践要恰当；言语表彩，联络实践要恰当；言语表述要利索，时间把握知短长述要利索，时间

2、把握知短长。 二对课程内容的要求二对课程内容的要求 ： “向哲学要高度，向历史要深度，向前沿学向哲学要高度，向历史要深度，向前沿学科要新度，向其他学科要广度，向文学艺术科要新度，向其他学科要广度，向文学艺术要精彩度。要精彩度。三对课程讲授程度的要求三对课程讲授程度的要求 ： “必需顶天立地。必需顶天立地。四对于教学效果的要求四对于教学效果的要求 ： 蒂斯多惠：蒂斯多惠：“在于鼓励、唤醒、鼓舞。在于鼓励、唤醒、鼓舞。 “表述上启发思想，表情上启发情感，内容表述上启发思想，表情上启发情感，内容上启发智慧，风格上启发个性。上启发智慧，风格上启发个性。 五对于提高教学综合程度的要求五对于提高教学综合程

3、度的要求 ： 不仅仅限于课堂教学本身，还包括作专题报不仅仅限于课堂教学本身，还包括作专题报告、做会议的重点发言、进展不同场所的即席讲话告、做会议的重点发言、进展不同场所的即席讲话，对某一问题进展点评等。，对某一问题进展点评等。 ( (六六) )对于一门课能否优秀的调查：对于一门课能否优秀的调查： “教态端正，看清对象，内容丰富，方法得当教态端正，看清对象，内容丰富，方法得当。底气充足，心情豪放，语句经典，表达流畅。条。底气充足，心情豪放，语句经典，表达流畅。条理明晰，重点明朗，简明扼要，言语适量。亦庄亦理明晰，重点明朗，简明扼要，言语适量。亦庄亦谐，感情激荡，寓意深化，令人难忘。谐，感情激荡，

4、寓意深化，令人难忘。三、课堂教学须把握的根本环节三、课堂教学须把握的根本环节一教学中教态的表现。一教学中教态的表现。1.在穿着装扮方面，一定要衣冠整洁，在穿着装扮方面，一定要衣冠整洁，给人以严肃神圣感，令人肃然起敬。给人以严肃神圣感，令人肃然起敬。 2.在目光的运用方面，要无声地驾驭着在目光的运用方面，要无声地驾驭着课堂，有效地沟通师生心灵，激活课课堂，有效地沟通师生心灵，激活课堂气氛，开启学生的心智。堂气氛，开启学生的心智。 3. 在表情方面，必需严肃仔细，真心面在表情方面，必需严肃仔细，真心面对每一个学子，表现出对教学、对学对每一个学子，表现出对教学、对学生高度担任任的态度。生高度担任任的

5、态度。二教学中言语的表述。二教学中言语的表述。 1. 1. 语音准确语音准确用普通话授课，杜绝非群众化用普通话授课，杜绝非群众化言语，特别是不得读出错别字；言语，特别是不得读出错别字； 2. 2. 语体准确语体准确书面言语、口头言语交替运用书面言语、口头言语交替运用； 3. 3. 达意准确达意准确要经过言语表述，实现设计的要经过言语表述，实现设计的教学目的；教学目的； 4. 4. 语速适中语速适中按照规范的要求，每分钟完成按照规范的要求，每分钟完成200200字左右。字左右。 三教学中课堂气氛的营造。三教学中课堂气氛的营造。 1. 1.要真要真 教授的是科学的实际知识，使学生教授的是科学的实际

6、知识，使学生求得真知。求得真知。 2.要诚表现出本身的治学精神，人格魅力，教授知识的真诚态度； 3.要深所教授的知识不仅具有广度，更有相当的深度，包括教师本人的真知灼见；4.要强表现出本身非同他人的特点 ，具有独特的强项。四、对教师本身提高教学程度的要求。一必需做到积极努力，尽全力扩展本人的知识面； 二必需把握教学对象的特点，精选教学案例； 三必需注重实际联络实践，使教学坚持新颖性； 四力争全脱稿授课，努力提高表达程度；四力争全脱稿授课，努力提高表达程度；五注重情感颜色的运用，力求与学消费生思想上的共鸣；五注重情感颜色的运用，力求与学消费生思想上的共鸣； 六言语必需精炼、经典和精彩；六言语必需

7、精炼、经典和精彩； 七对授课内容作文学化和艺术性的处置。七对授课内容作文学化和艺术性的处置。八必需利用好课堂以外的各个环节，使教学得以进一步深八必需利用好课堂以外的各个环节，使教学得以进一步深化。化。 教师教学效果的理想目的教师教学效果的理想目的 ：整体上是上品，紧缩后是：整体上是上品，紧缩后是精品，任何情况下都是优等品。精品，任何情况下都是优等品。四、注重课前阅读、构思、试讲等必要环节。四、注重课前阅读、构思、试讲等必要环节。一注重资料的搜集和积累；一注重资料的搜集和积累；1.1.勇于读几本硬书；勇于读几本硬书；2.肯于读一些必读的书； 3.尽力读一部分参考书； 4.利用休闲时间尽能够地读一

8、些闲书； 5.每天拿出一部分时间阅读与教学内容相关的重要文章； 6.利用一切能够的时机倾听学术讲座、专题报告； 7.充分利用好网络资源，大量阅读网页； 8.注重人群间的交流，获取不测的收获；9.不可忽视观赏游览所得，尽量留意于本身需求的东西。10.留意所思所想的灵感捕捉。二注重走上课堂前的热身环节。二注重走上课堂前的热身环节。1.备课中需做到的假设干备课中需做到的假设干“知道：知道：本课程中的原理、概念知道；本课程中的原理、概念知道；本课程中的艰苦实际问题知道；本课程中的艰苦实际问题知道；本课程中的重要人物的生平简介知本课程中的重要人物的生平简介知道；道；本课程中的艰苦事件的梗概知道；本课程中

9、的艰苦事件的梗概知道；本课程中所涉及的重要数据知道；本课程中所涉及的重要数据知道；本课程教材中一切的思索题知道；本课程教材中一切的思索题知道；本课程中的公式定理知道；本课程中所涉及到的典故知道；本课程中的公用名词、生僻字句知道；本课程中科学前沿的东西知道；本课程中有哪些专家、带头人知道；本课程中所能参阅的报刊、资料知道；本课程中有哪些不同的学术观念知道；本课程中涉及到哪些网络资源知道；本课程讲授中学生的需求和能够提出的问题知道。2. 2. 坚持阅读、复述、默诵、试讲的备课方坚持阅读、复述、默诵、试讲的备课方法。法。对教案、讲稿默读两遍，边看边补充修对教案、讲稿默读两遍，边看边补充修正、边记忆正

10、、边记忆 ；在阅读的根底上进展复述，并根据教学在阅读的根底上进展复述，并根据教学对象完成构思；对象完成构思；脱离讲稿、教案进展默诵，并扫除妨碍脱离讲稿、教案进展默诵，并扫除妨碍，提升熟练程度或加强教学深度、精彩度，提升熟练程度或加强教学深度、精彩度； 完成上述环节即可试讲，进展登台前的完成上述环节即可试讲，进展登台前的演练演练 。3.3.坚持即时备课和平常备课的结合。坚持即时备课和平常备课的结合。五、现代教学手段五、现代教学手段多媒体课件制造、运用多媒体课件制造、运用的要求。的要求。一应遵照的根本要领。一应遵照的根本要领。1.科学性，即取材适宜，观念正确、格式规范科学性，即取材适宜，观念正确、

11、格式规范； 2.准确性，课件中一切表述的内容要准确无误准确性，课件中一切表述的内容要准确无误，援用的资料防止争议；，援用的资料防止争议； 3.兴趣性，有利于调动学生学习的积极性和自兴趣性，有利于调动学生学习的积极性和自动性；动性； 4.新颖性：设计新颖，令人耳目一新，进一步新颖性：设计新颖，令人耳目一新，进一步伐动学生的学习热情；伐动学生的学习热情； 5.艺术性，画面制造应具有较高艺术含量，力艺术性，画面制造应具有较高艺术含量，力求令人赏心顺眼。求令人赏心顺眼。 二应遵照的主要方法。二应遵照的主要方法。1.数字的运用要规范，标题的层次要清楚；数字的运用要规范，标题的层次要清楚； 比如，数字序号

12、和标点符号的运用，第一层标比如，数字序号和标点符号的运用，第一层标题须用大一二三题须用大一二三.，后面是顿号；第二层标题用，后面是顿号；第二层标题用一二三一二三 . ，后面不加任何符号；第三，后面不加任何符号；第三层标题用阿拉伯数字层标题用阿拉伯数字1、2、3 . ，后面是半角的圆，后面是半角的圆点；第四层标题可以是点；第四层标题可以是12 3. ，也可，也可以是以是 . ，后面不能加任何符号；第五层标题可，后面不能加任何符号；第五层标题可用英文字母用英文字母ABC . ，后面也不用加任何符号。，后面也不用加任何符号。2.2.每一屏字数要适量，顾及到每一位受众对象。每一屏字数要适量，顾及到每一

13、位受众对象。3.3.颜色的搭配要鲜明，对比要剧烈，使受众对象一目颜色的搭配要鲜明，对比要剧烈，使受众对象一目了然。了然。 三应遵照的运用要求。三应遵照的运用要求。1.1.课件制造终了后，应到教学现场察看实践效果；课件制造终了后，应到教学现场察看实践效果；2.2.图片、动画、音视频等根据需求边讲解边出现，切图片、动画、音视频等根据需求边讲解边出现，切忌将一屏的内容直白地打出来；忌将一屏的内容直白地打出来；3.3.切记多媒体课件只是教学的辅助手段，不可将照本切记多媒体课件只是教学的辅助手段，不可将照本宣科的教学方式变为照课件宣读。宣科的教学方式变为照课件宣读。 五、正确运用教学中的幽默艺术。五、正确运用教学中的幽默艺术。 一留意幽默的诸多类型和方式一留意幽默的诸多类型和方式；1.妙语连珠式妙语连珠式 ； 2. 总结概括式总结概括式 ； 3. 恰当比喻式恰当比喻式 ；4. 生动模拟式生动模拟式 ；5. 图片展现式图片展现式 ；在具备运用多媒体的条件下，可在具备运用多媒体的条件下，可以在教学中搜集和运用各种类型