三仓中学2013届高三一轮复习诗词鉴赏教学案

1、三仓中学2013届高三一轮复习诗词鉴赏教学案（二）学习目标：1.了解写景抒情诗的常见的表达技巧 2.掌握景与情关系的解题技巧和方法学习过程：一导入二课堂导练学生先练习，黑板展示、典型错题投影漫成一首 杜甫江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（1） 作者在诗中描写哪些景物？描绘了一个怎样的画面？诗歌抒发了诗人怎样的感情？ 本诗一句一景，第1、2句 写 江月、 风灯，突出了周围环境的宁静。第3句写 沙头宿鹭。最后一句运用了以动衬静的手法。本诗描绘了一幅安宁静谧的江上月夜图。联系杜甫飘泊的一生，可知，此诗寄寓了诗人对平静生活的向往之情。小结：答准-找准意象答顺-连词成句答

2、美-力求生动阅读下面的诗歌，回答问题。钱塘湖春行白居易 孤山寺北贾亭西， 水面初平云脚低。 几处早莺争暖树， 谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼， 浅草才能没马蹄。 最爱湖东行不足， 绿杨阴里白沙堤。从孤山寺的北面到贾亭的西面，湖面春水刚与堤平，白云重重叠叠，同湖面上的波澜连成一片。 几处早出的黄莺争着飞向向阳的树木，谁家新来的燕子衔着春泥在筑巢。 繁多而多彩缤纷的春花渐渐要迷住人的眼睛，浅浅的春草刚刚能够遮没马蹄。 我最喜爱西湖东边的美景，游览不够，尤其是绿色杨柳荫下的白沙堤。（2）作者是怎样描写西湖早春美景的？试就其中的一点谈谈你的看法。前六句写景。运用了远近结合的方法。景物有远有近，远近结

3、合，富有层次感。作者的眼睛和画笔起始于瞭望远山白云，只见春水荡漾，云幕低垂，湖光山色，尽收眼底；然后把视线从水云交界处收回来，写堤上的黄莺春燕，乱花小草，于是西湖的一片秀丽风光，便一览无余了。运用了动静映衬的方法。作者笔下的景物有动有静，动静结合。衔泥做窝的小燕子，婉转鸣叫的黄莺与五颜六色的花卉，青青如茵的小草，一上一下，一动一静，动中有静，静中有动，写出了江南春天的活力与生机，让人倍感生命的美好。绘声绘色，色彩鲜明。莺争暖树，燕啄春泥，是绘声；白云红花绿草，是绘色，作者用欢快的笔调写出了西湖早春的一派生机。（3）诗歌抒发了诗人怎样的感情？（抒什么情）答案：抒发了诗人热爱西湖、热爱大自然的思想

4、感情。你怎么看出来的？“最爱”一词透露了作者的情感。反过来说，如果诗中没有“最爱”二字，你能看出来吗？明确：那刚刚披上春天外衣，生机勃勃的西湖，在作者的字里行间已充满了爱意。“莺争”“燕啄”“绿杨”“白沙”，从动态到色彩，无处不体现诗人对西湖的独有钟情 。 2.教师点拨（一）意境特征。意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂（二）写景的特色（如何写景）从作者观察景物的立足点和描写景物的角度入手分析。如高、低、俯、仰的变化；绘形、绘声

5、、绘色。从作者描写景物的顺序入手分析。即把握写景的层次。如所见、所闻、所感；感觉、听觉、视觉、味觉、触觉的变化；远景、近景；上下；色彩的搭配等。从描写景物的技巧入手分析。如虚实结合（“晓看红湿处，花重锦官城”）；以动衬静（“月出惊山鸟，时鸣春涧中”）；明、暗对比（“野径云俱黑，江船火独明”）即时训练阅读下面这首宋诗，然后回答问题。过平舆，怀李子先，时在并州黄庭坚前日幽人佐吏曹，我行堤草认青袍。【1】心随汝水春波动，兴与并门夜月高。世上岂无千里马？人中难得九方皋。酒船渔网归来是，花落故溪深一篙。注：1当时诗人在平舆，其地属蔡州，汝河流过其境。友人李子先在并州任吏曹一类的小官。“青袍”是低级官吏的

6、服饰。（1）第二联的景物描写有什么特色？请简析。（3分）虚实结合（1分）。前句实写，汝水流动，诗人的心也随波起伏，思念着远方的友人（1分）。后句虚写，想象朋友在并州赏月，兴致与皓月争高（1分，想象朋友在并州赏月怀我，亦可）。这一联前实后虚，抒写对友人的怀念。（三）诗歌的感情感情基调：迷恋、忧愁、愁苦、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤、坚守、节操、忧国忧民、压抑、沉郁、欢快、风趣、平淡。常见主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园、登高览胜、惜春悲秋、忆友怀旧、思乡念亲、相知相思、离愁别恨（四）景与情的关系4.请阅读下面这首小令，然后回

7、答问题。 天净沙秋思马致远枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马。夕阳西下,断肠人在天涯。这首小令在写法上有什么特点? 试举出其中一点简要分析。可以从几个角度上答题：写景的手法和景与情的关系上来答题。答案示例一：运用了静景与动景相映衬的手法（写景方法）。处于动态中的“流水”与处于静态中的“小桥”“人家”相映（具体运用），这种安适、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁（思想情感）。答案示例二：运用了寓情于景的写法。(景情关系)作者选用“枯藤”“老树”“昏鸦”“古道”“西风”“瘦马”和西下的“夕阳“等景物，将“断肠人的”的情感寓于其中，(具体运用)充分表达了诗人飘泊天涯的孤寂愁苦之情。（思

8、想情感）请阅读下面一首词，然后回答问题。（8分）鹧鸪天 室人降日*，以此奉寄元魏 初去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处，两鬓秋霜细有华。山接水，水明霞，满林残照见归鸦。几时收拾田园了，儿女团圆夜煮茶。*室人降日：妻子生日。 “满林残照见归鸦”一句，在表达技巧上有什么特点？请略加分析。答：这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法 （五）小结归纳答题步骤：运用什么意象，描绘了什么画面，营造了什么氛围，表达了什么感情三实战操练吴松道中二首（其二）晓路雨萧萧， 江乡叶正飘。天寒雁声急， 岁晚客程遥。鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。注：吴松：即吴淞，江名。（1） 开

9、头两句情景交融，请简要分析（3分）诗歌开关两句写了诗人秋日早上乘舟在雨中赶路的情形。天刚破晓，船又启航，头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞树叶。营造了冷清萧条的氛围，抒发羁旅思乡之情。（2） 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。（3分）孤舟，即写舟，又代指人；即写景，又写情。照应题目上文，表达情感第二首写泊舟后第二天的行程。前三联描写了由盘门到枫桥的一路景色，兼及诗人自己的心情。天刚破晓，船又启航。头天傍晚下了一场大雨，这一天清晨依旧是秋雨霏霏，兼以风声萧萧，江南水乡便满天飘舞着木叶。深秋天寒，时时听到空中大雁，鸣声惶急，向着南方飞去而无留意。诗

10、人不由得又低头思量自己：“大雁急急归去，顷刻使能回到南方，可我自己呢？一年将尽，旅程却还遥远着呢。”为了排遣乡思，诗人便留心观看船的四周，发现了两个极有意思的景象，其一是“鸟避征帆却”：他所乘坐的这艘远行之船，在湖面上一摇一晃地前进着，水鸟们“啾啾”鸣叫着随在后面，有时船身猛一倒退，鸟儿们便急急地避了开去；其二是“鱼惊荡桨跳”：鱼儿们聚游在船的两侧，船家一起一落地摇动着双桨，偶尔声音响了一些，便惊得鱼儿慌不迭地散了开去。看着有趣，不知不觉间，夜已来临，尾联便写夜宿枫桥。天既已黑尽，诗人便盘算着：今夜，这艘孤舟该宿于何处（何许）呢？放眼望去，一轮霜月下，他看见了那久负盛名的枫桥四、延伸拓展阅读下

11、面这首诗，然后回答问题。送魏二 王昌龄醉别江楼橘柚香，江风引雨入舟凉。忆君遥在潇湘月，愁听清猿梦里长。三、四两句诗，明人陆时雍诗镜总论云：“代为之思，其情更远。”请作具体分析。（4分）【答案】由眼前情景转为设想对方抵达后的孤寂与愁苦，通过想象拓展意境，使主客双方惜别深情表达得更为深远。借景抒情类的提问的变式 五、课后练习春江晚景 张九龄 江林皆秀发，云日复相鲜。 征路那逢此，春心益渺然。 兴来只自得，佳处莫能传。 薄暮津亭下，余花满客船。 注那：同“哪”。渺然：广阔辽远的样子。从情景关系的角度，赏析本诗前两联是如何表达作者情感的。(4分)本诗首联描绘了树木繁茂、落霞与夕阳交相辉映的春江晚景，色

12、彩艳丽，含蓄地传达出作者喜悦的心情。颔联则直接抒发作者在征路上见到美景时喜出望外的心情。两联景中有情，情中有景，情景交融 思远人 晏几道红叶黄花秋意晚，千里念行客。飞云过尽，归鸿无信，何处寄书得。泪弹不尽临窗滴，就砚旋研墨。渐写到别来，此情深处，红笺为无色。这首词表达了什么样的感情?“红叶黄花秋意晚”一句对表达这种感情有什么作用?(5分)这首词表达了对远方行人的深切思念。首句起兴，以红叶黄花染绘出深秋的特殊色调，渲染离别的悲凉气氛，增添对远方行人绵绵不尽的思念情怀。 3阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（10分）宿桐庐江寄广陵旧游孟浩然山暝听猿愁， 沧江急夜流。风鸣两岸叶， 月照一孤舟。建德非吾

13、土， 维扬忆旧游。还将两行泪， 遥寄海西头。【注释】本诗是作者长安求仕不第后漫游吴越时所作。桐庐江即桐江，在今浙江省桐庐县境内，诗中的建德也指桐庐江。广陵即扬州，诗中的维扬、海西头均指扬州。首联中的“急”字因“引人遐思、情意深切”历来被人赞赏，请简要分析。（2分）答：颔联写景有何特色？请简要赏析。（4分）答： 结合全诗，简要概括诗歌表达的情感内涵。（4分）答： “急”既写出江水不舍昼夜，急速东流的情状，（1分）又使人感觉江水似乎无法控制，在急于寻找自己的归宿，而自己空度岁月，无所归依，心情也急切不安（1分）。（2）视觉和听觉相融合：残月孤舟，这是诗人眼中所见；风打树叶声，这是诗人耳中所闻。情景

14、交融（借景抒情）：借秋日夜晚桐庐江上萧索、零落的景象，表达诗人失落飘零、迷惘悲苦、孤寂无依心绪。（每点2分）独客异乡的悲苦、孤寂；对扬州老朋友的深切怀念；仕途失意、前路迷茫的抑郁苦闷。（答两点2分，三点4分）4. 阅读下面的清诗，然后回答问题。秋庭徐燮钧秋庭在夕凉，屋角微风飏。叶脱鸟惊散，月来花与翔。茶烟穿绮井，入语出新簧。醉里闻吴咏，翻疑梦故乡。(1)从景与情的关系的角度赏析“叶脱鸟惊散，月来花与翔”。答： (2)结合全诗，简要分析“疑”字的表达作用。答： (3)简要说说这首诗的构思脉络。答：(1)这两句诗描写了秋风微拂，树叶掉落、花瓣飞舞的景象。作者融情于景，用“鸟惊”“花翔”的情感化描写

15、，传达出作者因秋风吹动而内心惊动、思绪飘远的思乡之情。(2)作者身在异乡，在秋风中，思乡之情油然而生。醉酒后听到吴人的歌声，心里产生错觉，误认为梦中回到了故乡。此字化无形为有形，生动传神地表达了作者的思乡之情。(3)点明时间地点，以写意的笔法入诗，以“微风飏”点明秋意；描绘秋的意象，丰富秋庭内容；融入人的活动，融情入景。下面这首宋词，然后回答问题。鹊桥仙 夜闻杜鹃陆游茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨。林莺巢燕总无声，但月夜、常啼杜宇。 催成清泪，惊残孤梦，又拣深枝飞去。故山犹自不堪听，况半世、飘然羁旅。（1）这首词写“夜闻杜鹃”及所感，分析开篇“茅檐人静，蓬窗灯暗，春晚连江风雨”的作用。（3分）（1）描写客居环境的萧条（荒寂、清冷亦可），渲染出一种荒寂、冷清、愁苦的环境气氛，（1分）奠定了全词悲凉的感情基调，（1分