两位数乘两位数的口算及反思

1、精品两位数乘两位数的口算教学目标：经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十） 。教学重点：学会口算整十、 整百数乘整十数及两位数乘整十、 整百数 （每位乘积不满十） 的口算方法。教学难点：培养学生养成认真思考的良好学习习惯，探索整十、整百数求整十数的口算规律。教具准备：口算卡片等。教学过程：一、设疑自探（ 10 分钟）（一）复习铺垫1 、口算下面各题： （出示口算卡片）40 x460 x530 x3300 x712 x424 x213 x332x3自己选两题，说说口算方法。2、设疑激趣：如果把40x4改成40 x40该怎么办？板书课题：两位数乘

2、两位数的口算（二）设疑自探出示自探提示1 、出示例 1 图，引入新知识。2 、让学生根据问题情景设计探究问题。3 、在学生所设问题的基础上整理归纳出如下探究提纲：（ 1 ）邮递员平均每天送300 份报纸，邮递员工作10 天，要送多少份报纸？计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？（2）邮递员平均每天送300 份报纸，如果工作30天 ，要送多少份报纸呢？怎样列式，计算这道题时怎样想？（3）邮递员平均每天送60封信，工作10天， 要送多少封信？工作30天，要送多少封信？（ 4 ）说说你口算的方法。二、解疑合探（ 15 分钟）（鼓励差生汇报，中等生补充，优等生评价）1 、逐题反馈自探情况2 、针对自

3、探中没有解决的问题合作探究。3 、在合探的基础上，师生共同归纳总结，形成认知生成性结论：两个因数末尾都有0的乘法，口算时只要先把0前面的数字相乘，再看看两个因数末尾有几个 0 ，就在乘得的积的后面添几个0 。三、质疑再探（ 5分钟）1 、通过本节课的学习你还有不明白或需要提醒大家的吗？请你提出来我们大家来共同探2 、针对学生质疑的问题解答处理。四、运用拓展（ 10 分钟）（一）学生编题互相练习并在全班展示。（二）老师补充习题1 、练习十四第1 题，写出得数。2 、练习十四第3题，应用乘法口算解决实际问题。3 、练习十四第2题。4 、练习十四第9题，看谁能先夺到红旗。- 可编辑 -精品两位数乘整

4、十数的口算教学反思 （二）本节课的教学重点就是让学生学会口算整十数乘整十数、两位数乘整十数， 掌握口算方法，找出计算规律，能正确进行口算。这节课的教学我始终以学生为主体展开活动，让学生亲自参与，主动探索， 以合作的方式总结出口算两位数乘整十数的方法。 学生学习兴趣很高，参与面较 广。教学中利用教材所提供的教学资源， 学生根据画面内容提出数学问题。 这样 很快唤起了学生的兴趣，使他们一开始便以一种愉快的情绪进入学习情境， 为能 主动探索新知打下了基础。当学生根据提出的问题 ，列出了算式后，我又组织学 生先独立思考，然后小组内交流，再班内交流。通过学生的自由探索，合作交流， 使学生经历了计算方法的形成过程，不但体现了算法的多样化的理念，而且开拓 了学生的思维，培养了学生的合作精神。同时将学生置于现实的问题情境之中来 学习数学。既可增强学生的学习兴趣，又能使学生了解数学在日常生活中的应用。但在本节课的练习中也发现，学生虽掌握了口算的方法，但计算速度、计算 的准确率并不是很高。对于整十数乘整十数学生还可以， 而遇到整十数乘两位数 学生的口算速度明显慢了下来，说明学生的两位数乘一位数的口算学生还没有达 到熟练的程度，在今后的练习中，应加大两位数乘一位数的口算练习， 只有这样 才能提高两位数乘整十数的计算速度及