教科版科学三上《它们吸水吗》表格式教案

1、2019 最 新教科版 科学三上它们吸 水吗表 格式教案教科版三年级科学上册第三单兀4、它们吸水吗授课教师费永萍教学时间课型实验探究教法引导实验探究学法小组合作学习目标科学概念：1 .物埋性质可 沉浮能力。2 .吸水性是指 过程与方法：1 .用观察的 理特性。2 .选择适当的词 情感、态度、价值观：1以被观察和测量的观点。：以用来描述材料 ，如硬度、柔韧性、吸水性和在水中的 材料对水的渗透能力，与材料的组成和结构有关。方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的/、同物 吾定性描述材料。发展对物质世界的探究兴趣。2.认同物理性质是可3 .增强材料循环使用，节约资源的环境保护意识。重点难点用观察的

2、方法比较材料的吸水性。通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关。教具准备1 .片； 纸、大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一稀释的红墨水、滴管。2 .放大镜、餐巾纸、铅画纸。3 .浸泡好的废报筷子、棉布。 4.古代造纸的影视资料。项目导案补案预习 检查导 入 新 课, 强 化 部 分 目 标一、导入新课1、小游戏：各取所需具体规则：教师出示木头、纸、铁、塑料，让学生根据具体情况选择材料 ，并简单说明理由。具 体情境设置举例：做一个杯子、擦去桌上的水、造一艘船导语：刚才同学们根据具体情况选择了不同的材 料，我们认为，/、同材料遇到水的反应是不一样 的，我们把材料对水的

3、渗透能力叫做材料的吸水 性。这节课，让我们来研究材料的吸水性吧。2、出示复习和预习提纲：1）塑料的特性是什么？你知道哪些塑料制品？谈谈你对塑料的循环使用的意义？2）木头、卡纸、铁片、塑料谁的韧性更好？是 怎样比较的？3）描述一张白纸。说一说古代造纸过程。4）木头、纸、铁、塑料的吸水能力如何呢？你是怎么知道的？3、板书课题：4、它们吸水吗师 生 互 动, 明 确 部 分 目 标一、导入新课1、师生互 动。2、师生互动 交流，教师做 适当补充。3、齐读课 题。探究 与走二谁更容易吸水师生互动实验探究：1、出不大小、厚度尽量相同的纸片、塑料片、铁片、木片（纹理较疏松的）各一片 ，猜一猜，谁更容易吸水

4、，为什么这样想？把猜测结果记录在围二谁更容易吸水1、学生交 流、汇报，教 师相机指导在这 一环 节中 学生 的实3 / 3进实验记录单上。绕验有学2、怎么验证自己的猜想是否正确呢？出示稀释重点凌生的红墨水、滴管，你们打算怎么做？（学生小组占 八、2、学生讨论乱,设计实验,只要求简单设想）,汇报，教师补导致占 八、3、教师补充观察、实验要点：体充。教师拨.实验的公平性：材料的大小厚薄、水滴的大验教的指小位置等要尽量保持相同。过3、学生小组过导.从侧面观察水滴的变化，既要观察水滴的变程实验、记录、多。,化,也要关注材料遇水部分的变化。,交流、汇报，强.注意记录,可以用图画和语言相结合，来描述达教师

5、板书记化 目 标观察到的现象。.根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强 到弱排序。快的小组思考：材料的吸水性可能跟 什么后美？4、学生分组实验后汇报。可预期的发现：.纸的吸水能力最强、木头次之、塑料和铁最 弱。.纸和木头都能把水吸到内部，它们的表面比较粗糙，可能中间内空隙。三、纸的观察1、提供放大镜、餐巾纸、铅画纸。导语：纸的吸水性最强 ，有些同学猜想纸的中间 可能有空隙，是不是这样呢？让我们更仔细地来 观察两种纸吧。2、我们可能用什么方法进行更深入的观察呢？ 进行观察方法的指导（可以折、撕、揉、用放大 镜看、放到水里泡一泡）教师应提醒学生注 意观察的顺序。3、小组观察后全班交流。学生可能会说

6、出许多 纸的特点，均应给予肯定,要注意将学生的关注点 引向纸的纤维和结构上去。4、我们在铅画纸和餐巾纸里都发现了纤维，纸的纤维是怎么样的呢？我们可以把纸放入水中，轻轻搅一下,进行观察。（学生观察悬浮在水中 的纸纤维）四、介绍造纸术1、导语：现在我们已经知道 ，纸是由许多纤维组 成的。但不知道同学们了解过没有,世界上a张纸正是由我们人造出来的呢！造纸术是我国古 代四大发明之一,我们来看一看古人是怎样造纸 的，想想跟我们今天的研究后哪些相关的地方。（播放古代造纸的影视资料。）2、说说古人造纸与我们的研究所得有什么相似 的地方？（纤维）五、我们来造一张纸1、有没有兴趣用短纤维来造一张纸呢？出示造成

7、目 标录。三、纸的观察 1、学生聆听, 准备。2、学生观 察、思考、汇 报，教师相机 指正鼓励。3、学生总结, 教师记录。4、学生观察 悬浮在水中的 纸纤维。四、介绍造纸 术1、学生观看 古代造纸的影 视资料，了解 古代的造纸过 程。2、学生讨论 交流汇报，教 师相机鼓励。 五、我们来造纸方法。2、出示浸泡好的废报纸。学生动手造一张纸。3、观察：我们造的纸是怎么样的？与我们使用的纸有什么相同和/、同之处？（相同：都由纤维组成，里面都有空隙。不同：厚薄、疏密、纸纤维叠加的方式等。）4、我们能造一张厚薄均匀一些的纸吗？（纸也 后/、同的种类，它们的用途也各不相同。）一张纸1、了解造纸 方法。2、学 生动手造一张 纸。3、观察 比较。4、交 流、讨论。反馈总结紧 扣 目 标1、通过这节课的研究你知道了什么？还有什么 问题？ 2、通过对纸的研究，我们明白了材料的 吸水性与什么有关了吗？3、用过的纸还能再利用吗？我们应该怎样对待用过的纸？盘占 八、收 获师生、生生互 动交流。课后反思造纸的过程：撕碎浸泡一一打浆一一抄纸一一压平。在这个活动中，课前为了节省课上的时间,我用很长一段时间为学生撕碎了