湘教版初中地理《中国的河流》精品学案_第1页
湘教版初中地理《中国的河流》精品学案_第2页
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文档简介

1、第三节 中国的河流教学目标:（一）知识与技能1. 通过读图知道我国主要河流的名称与位置。2. 通过读图与自主学习了解京杭运河的概况。3. 通过读图知道我国主要湖泊的名称与分布。（二）过程与方法1通过合作探究，分析归纳等教学方法了解我国外流河的水文特征。2通过比较法与自学法能够了解我国内流河的水文特征。3通过联系生活实际，了解河流湖泊对人类生产和生活的重要意义。（三）情感态度与价值观通过“围湖造田”辩论会，明白对自然资源的利用要遵循自然规律，树立正确的可持续发展观念。教学重点：外流河与内流河的水文特征。教学难点：外流河与内流河的水文特征形成的原因。教学步骤：一、 主要河流教师活动学生活动1. 播

2、放河流图片。2. 提问：知道的大河有哪些？3. 出示中国水系图，指导学生读图。4. 组织游戏“河流接龙”。5. 出示亚洲水系图，引导学生找出外流河流注入的三个大洋。渗透外流河和内流河的概念。6. 出示外流区与内流区分布图，引导学生观察二者界线，并联系气候相关的界线加以比较。1. 欣赏，感受河流的壮美。看书，了解相关概念。2. 谈自己知道的河流。3. 看地图册找主要河流的分布与名称。4. 回答河流名称。5. 观察河流注入的大洋，并了解外流河和内流河的含义。7. 读图观察内流区与外流区面积大小的比较，并联系气候知识分析回答问题。二、 河流的水文特征1. 展示课件，结合气候的相关知识，引导学生分析内

3、流河与外流河的水文特征。2. 展示课件，引导学生分析秦岭淮河南北河流水文特征不同的原因。3. 引导学生谈家乡河流的水文特征。 1. 合作探究，综合分析，对比分析，回答外流河与内流河的水文特征。2对比分析南方与北方河流水文特征的不同，完成表格。3. 谈自己熟悉的胶州河流，并分析水文特征。三、京杭运河1. 展示课件，引导学生回顾京杭运河的历史。2. 引导学生读图，找出京杭运河连通的5大水系，经过的六省（市）。1谈京杭运河的历史。2.读图自学京杭运河概况。四、主要湖泊1. 出示湖泊分布图，引导学生观察湖泊的两大分布区。2展示湖泊位置及轮廓，引导学生形象记忆。3. 播放图片，让学生感受湖泊的美丽，让学生在学案上填湖泊名称。4. 展示洞庭湖面积萎缩图，引导学生辩论“围湖造田的利弊，注意给学生提供有用的信息。1读图观察，分析湖泊的分布区。2. 观察湖泊轮廓，展开想象，形象记忆湖泊。3. 感受湖泊之美，做学案。4. 搜集信息，提取信息，进行辩论。五、看知识体系，交流收获，做习题外流河分布名称内流河主要湖泊中国的河流与湖泊河

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