红领巾真好解答

1、红领巾真好教案教学目标:1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。2、正确 流利有感情的朗读、 背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人 与自然的和谐。3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士 ”的快乐与自 豪。教学重点、难点：正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小 鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。教学准备：课件美丽的森林图片小鸟图片鸟巢图片教学过程: 一、激趣导入新课:1、清晨，林中格外热闹，听，（出示课件鸟鸣声）是山林中清脆的鸟叫声？小鸟在枝头高唱：红领巾真好，今天我们就来学习26 “红领巾真好，板书课题，生齐读课题，引导学生读题思考:“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真

2、 好？为什么 夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇 课文。师范读课文，生回答。二、鼓励自学字、词：1、检查自学情况：（课件出示生字词语）2、学生读词语。（你读得真好,小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。三、朗读感悟1、学习第一小节a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？用自己喜欢的方式朗读。b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。（找学生有感情的朗读，学生自己评论）d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们

3、一起和她加上动作试一试？（师表演读）找同学上台表演，评选“最快乐的小鸟”2、学习第二小节： a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀?b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？（让学生说自己查找的资料）c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的 录像，想看吗?d分组竞读第二小节刚才我看到有只鸟儿既能干,又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）当小老师领做动作读第二小节，评选“最活跃的小鸟”3、学习第三小节 a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫,他们那优美的歌声在称赞谁呢?b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾” 了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图

4、片，找同学到台上贴鸟巢图）c 说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起 将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿）d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌）小结：听到你们这样说,小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头局唱:红领巾真好!（板书题目）指名做动作有感情的朗读第三小节。评选“爱鸟的红领巾”2、四 朗读课文，背诵课文，合作朗读。分别邀请最快乐的小鸟、 最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾上台与其余学生以对答的形式有感情表 演背诵课文。（培养学生合作意识，激发学生读文热情。）五 升华感情，教育学生爱鸟

5、护鸟。完成说一说（出示捕鸟 破 坏森林的课件）我想对捕鸟的人说：“。我想对伐木者说：o我想对（）六、拓展: 计：你还能为其它小动物写一首诗么回家试试吧！板书设26“红领巾”真好红领巾 爱护小鸟保护树苗红领巾真好教学设计红领巾真好教学目标1.认识“叽.喳”等8个生字，会写“羽.领”等8个字2 .正确.流利.有感情的朗读.背诵课文，体会小鸟的活泼可爱。3 .有爱鸟，护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士 ”的快乐与自豪。教学重点1、通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵 课文2、指导识字、写字教学难点理解词语教学用具生字卡片.多媒体课件教学过程2课时个性化设计第一课时一、导

6、入新课1、师：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友。你们喜欢小鸟吗？最喜欢什么鸟？我们来交流一下好吗？学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。2、师：老师也准备了一些小鸟的图片，我们一起来欣赏。出示媒体资源中的欣赏图片：师：看了这些可爱的小鸟，你有什么感受？生答，小鸟惹人喜爱，要爱护它们等等。3、师：今天我们就一起来学习一篇关于爱鸟护鸟的课文，集体备案流程教学过程个性化 设计“红领巾”真好。板书课题，引导学生理解“红领巾”的意思。提示：红领巾是少 先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。4、提问：看了课题后你想知道什么？生思考、回答。如：谁赞扬少先队员真好？

7、为什么要 赞扬他们？师：下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。二、初读课文1、借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、 听、纠正错误的读音。2、利用媒体资源中的读一读部分，教学生字词。3、指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。4、播放媒体资源中的范读部分，更正读音。三、指导朗读1、齐读第一节第一句，读出设问的语气。2、师：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟快乐的 词句。3、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。提示：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛。4、指导朗读师：清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们

8、无忧无虑、自由自在地生活。我们要 用轻松愉快的语气朗读第一节。齐读、分组读、个别读。5、师：刚才我们用“读一画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读读第2、3节。6、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。师巡视指导。学生汇 报，指导语气。第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。 它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常 忙碌。第三节中勾画出是“是红领巾来“放鸟巢”。少先队员一大早来到树林里，是为了 安放鸟巢，让小

9、鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！ ”让小鸟无忧 无虑、自由自在地生活。集体备案流程教学过程个性化设计“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。红领巾真好！要读出 赞扬少先队员的语气。7、有感情地朗读课文。齐读、分组读、个别读。四、指导写字1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。“羽”是两个习”；歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活” 是把“话”的言字旁换成三点水。重点分析以下几个字。跃：右边是“天”（“笑”的下边），不是“天”。保：右边不要写成“果”。写：上边不要写成宝盖儿。2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1

10、个，对照范字再写1 个。重点指导写好以下几个字。“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左 窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。五、实践活动1、师：同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在 蓝天白云下面，除了绿树红花 以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领 巾”，也想得到小动物们的夸奖吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾” 一样，去爱护这些 可爱的小生灵吧！课后同学们可以自己动手做鸟巢和广告牌，到树林放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。2、在课外阅读十万个为什么或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣

11、 闻。第二课时一、复习导入师：上课前老师要告诉大家一个好消息，我们的好朋友今天也来了想知道他是谁吗？看一 一是谁？师：想不想和小鸟一起到美丽的大森林里去看一看？生：想。师：但是小鸟说了，小朋友必须先闯过它设得两道关才能和它一起去。咱们要不要闯关？ 有没有信心？第一关：读生字生字卡片出示：羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、集体备案流程教学过程个性化设计指名读，男女生赛读，齐读。师：像蹦蹦跳跳这样得词语你还能说出哪些？指名答。师：大家的表现棒极了，那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课 “红领巾”真好（板书课题）二、学习课文教学第三小节1、理解内容，指导朗读师：“红领巾”真

12、好，是谁在夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？请同学们赶快打开书 看一看，读一读，找一找，划一划。谁找到了？快说给大家听吧！生：小鸟夸红领巾、放鸟巢、写木牌 师板书：放鸟巢、写木牌。师：你能结合图片，用 “因为所以小鸟夸红领巾真好这样的句式来说说吗？同桌间互相说一说。同桌交流。指名回答。师：小朋友们说得真不错，文中是怎样写得呢？谁能读一读？生：读课文（师指导朗读）师：请大家齐读这一小节。学生齐读第三小节。2、背诵第三小节师：同学们读得真好听，想不想把它背下来？赶快练习吧！看谁背得又快又好。生：练习背课文师：谁愿意试试？生：背诵课文师：清晨，红领巾早早来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，

13、宣传“请爱护小鸟。你知道红领巾为什么这样做吗？请再读课文，和你的小伙伴交流讨论一 下，谁能说说？生：交流讨论师：课文中是怎样说小鸟活泼可爱的？生读课文第一小节师：小鸟是那么可爱，告诉老师你们喜欢小鸟吗？大家都喜欢它，那该怎样读出这种语 气呢？谁愿意试试？生读课文，学生评议。师：小鸟的样子多可爱呀！ 一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松得羽毛，你也用一会儿一会 儿说一句话好吗？先说给你的同桌听一听。生：汇报。师板书：可爱的集体备案流程教学过程个性化设计生：还因为机灵，红领巾师板书：机灵的。师：课文中是如何说的？生读课文第二小节，师指导朗读。师：谁能有感情地朗读全文？ 生：朗读课文（师放配乐）。背诵课文师：

14、读得太好了，老师发现有的同学能背一句话，有的能背一小节，想不想把全 篇都背下来？学生练习背诵课文。指名背诵，齐背。三、情感升华，拓展思维师：文中的小鸟儿在红领巾得关心、爱护下，快乐的生活在大 森林，可是有一只小鸟却 无家可归了播放媒体资源中林中小鸟视频2师：看了这个短片， 你有什么感受，你想说点什么吗？指名回答。四、总结 师：对呀！小鸟是人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中 的红领巾那样爱护它、保护它，同时也要爱护其它小动物，爱护它们，就是爱护我们自己，让我 们和动物成为永远的好朋友吧！红领巾真好课前谈话:1、用“真”说一句话2、向来听课的老师们介绍厦门：厦门的市树、厦门的市

15、花、厦门的市鸟(白鹭)教学过程：1、读课题，学习“领”字：领是个形声字，怎么记住他呢？和声音有关的是令，和意思 有关的是一一页。领就在哪儿？脑袋瓜下面，脖子这儿。教师范写，生在桌上临写。再读课题，课题中的红领巾加了双引号，是谁呢？少先队员。谁夸少先队员？小鸟2、检查生字词：反复读：叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 读轻声 齐读生字，齐读全文。3、学习第一小节：叽喳：怎么记住它们？左边部分是口，表示形旁。右边表示声旁。出示：嘀 吱 呱 他们表示什么意思？生交流做游戏：小猫小猫怎么叫？小老鼠小老鼠怎么叫？青蛙青 蛙怎么叫？蓬：哪部分和字义有关？哪一部分和读音有关？草字头的字一般和什么有 关？出示图片：蓬草 就是

16、这种草，长得蓬蓬松松的，他叫蓬草。再读两次。出示图 片：蓬松的羽毛你还见过蓬松的什么？蓬松的()梳理：小鸟睡了一觉，羽毛蓬松怎么办？梳理，读两次。梳理过的小鸟感觉怎样？ 帅气神气快乐你能读出快乐的小鸟吗？指名读读诗歌就像唱歌一样要有轻重快慢 节奏的变化，读诗歌还有个讲究，你发现什么了？押韵。诗歌都押韵。师范读4、播放小鸟扑翅膀的声音：你仿佛看见了什么听见了什么？扑棱棱：读词做动作 你知道在森林里会捉害虫的小鸟是谁啊？啄木鸟 你最喜欢谁就把他加进去读一读。这样的小鸟还有很多很多，小鸟从这儿飞到那儿，从那儿飞到这儿，多活跃 刚才你们啊！言积极，也是多么活跃。板书：活跃发尝试背诵5、读一读第三节，想一想：红领巾为小鸟们做了什么？自由读生：做鸟巢放上崭新的木牌出示：崭新的木牌鸟巢读两次崭：哪一部分跟字的意思有关？哪一部分和读音有关？斩原先是指的是山很高很所以现陡，在的斩有很非常的意思，崭新的意思就是很新非常新。牌：你见过是那么牌？木牌金牌牌子这些牌你见过吗？读一读他的形状怎么